張偉娟

（甘肅省蘭州市西固區(qū)達(dá)川中心校）

隨著現(xiàn)代教育新理念走進(jìn)人們的視野，小學(xué)英語教學(xué)掙脫了傳統(tǒng)模式的束縛，從教師講學(xué)生聽的被動(dòng)授課局面“華麗”轉(zhuǎn)身為以學(xué)生為主角精心創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，面對小學(xué)生的身心特點(diǎn)和對英語的認(rèn)知能力，如何教好小學(xué)英語成為一名英語教師實(shí)踐探索的重要課題。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要從學(xué)生這一主角身上做好文章，在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到一種愉悅與輕松，教師要通過選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能提高學(xué)生的英語水平，也唯有如此，小學(xué)英語課堂才能充滿生命力。究竟要有怎樣的情懷和理念，才能營造具有生機(jī)的小學(xué)英語課堂呢？筆者就從以下方面做一闡述。

一、教師的理念決定了學(xué)生對英語的興趣

作為一名英語教師，要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，運(yùn)用人格魅力博得學(xué)生的欽佩、尊重和喜愛。板起面孔的教師永遠(yuǎn)拉不近與學(xué)生的距離，學(xué)生認(rèn)為教師高高在上，心中產(chǎn)生隔閡，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，興趣不大，在接受教師所布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)顯得不情愿。因此，教師要多研究學(xué)生的個(gè)性特征，深入了解學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，面對小學(xué)生的一些心理訴求要積極給予回應(yīng)，并給予友善的幫助。面對童真的小學(xué)生，教師也同樣要有一顆童心未泯的心，兒化語言，柔化態(tài)度，用微笑面對小學(xué)生，從而產(chǎn)生一種親和力，在這種和諧融洽的師生關(guān)系中，小學(xué)生樂于走近教師，愿意聽從教師的安排，那么，小學(xué)生自然會(huì)隨著教師的引導(dǎo)走進(jìn)英語的世界，吸收英語知識(shí)，提高自己的英語水平。

二、趣味的教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望

英語是有別于本國語言的外來語言，脫離了語言環(huán)境，學(xué)生要從自己的母語環(huán)境里學(xué)習(xí)另一種語言，本身就顯得力不從心。因此，教師創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)一定要從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、趣味十足的教學(xué)情景，才能吸引小學(xué)生的注意力，撥動(dòng)他們稚嫩的心弦，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中獲得英語知識(shí)，并能運(yùn)用英語這門語言進(jìn)行簡單交流。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境為小學(xué)生打開了興趣大門

小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定他們對生動(dòng)、形象、有趣的英語教學(xué)活動(dòng)更為關(guān)注和積極參與。例如，在教學(xué)字母的時(shí)候，如何讓小學(xué)生分清26個(gè)字母，教師課前制作好26個(gè)字母卡片，上課伊始，教師告訴學(xué)生，“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26個(gè)字母，我這里有26張寫了字母的卡片，大家誰想擁有一張卡片，和我做個(gè)‘快點(diǎn)找到我小游戲，好不好？”學(xué)生紛紛舉手，教師讓學(xué)生自己選擇拿一張字母卡片，當(dāng)教師提問，“字母A在哪里？”持有字母A卡片的學(xué)生一邊舉起卡片，一邊站起來應(yīng)答，“I am here.”教師的一問與學(xué)生的一答，師生互動(dòng)交流，氣氛融洽和諧，持有卡片的學(xué)生在參與過程中注意力高度集中，認(rèn)真仔細(xì)聽教師的問話，興趣盎然地參與到這個(gè)游戲中，為自己所扮演的角色而喜悅。當(dāng)然，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是淘汰制的，誰回答錯(cuò)了則被他人替換，隨著教師發(fā)出問題的口令越來越快，學(xué)生的反應(yīng)也要越來越快，不少學(xué)生在參與中感受到一份快樂，整個(gè)課堂都活力四射。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到強(qiáng)烈感染，潛移默化中牢記了26個(gè)字母。

2.多媒體課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境引人入勝

小學(xué)生對直觀、生動(dòng)、形象的事物格外關(guān)注，尤其在他們這個(gè)年齡段，人人愛看動(dòng)畫片，符合他們的心理認(rèn)知。英語教師可以把英語教學(xué)內(nèi)容改編成動(dòng)畫片的形式，通過播放多媒體課件，讓小學(xué)生領(lǐng)略別樣的英語教學(xué)。如，教學(xué)“I get up at seven oclock.”一課時(shí)，教師提前制作了單詞clock的動(dòng)畫形象，學(xué)習(xí)這一單詞時(shí)，教師輕輕一點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛、顏色亮麗的熊貓鬧鐘，它的眼睛會(huì)動(dòng)，嘴巴會(huì)說，“Hello，Im a clock.”學(xué)生的目光一下子就被吸引了過去，教師抓住時(shí)機(jī)，一一講解了相關(guān)的句型，學(xué)生掌握和認(rèn)知了鬧鐘的英語表達(dá)形式。

3.聯(lián)系生活，運(yùn)用實(shí)物做教具，拉近課本與現(xiàn)實(shí)的距離

英語教學(xué)也要生活化，因?yàn)橛⒄Z本身就是生活中所要運(yùn)用的語言，教授一些與生活相關(guān)聯(lián)的單詞時(shí)，教師可以將生活的實(shí)物原型搬上課堂，讓學(xué)生從熟悉的認(rèn)知中掌握實(shí)物的英語形式。例如，教水果類的單詞，教師可以將蘋果、香蕉、橘子等放置到課堂上，讓學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)知強(qiáng)化該單詞的記憶。又如，教球類的單詞，也可以將籃球、足球、乒乓球等置于學(xué)生眼前，學(xué)生不僅興趣大增，更能理解、掌握以及表達(dá)這些實(shí)物。

三、多元評價(jià)樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

在英語課堂上，少不了對學(xué)生的評價(jià)。教師要有雙敏銳觀察學(xué)生的眼睛，要有一張誠懇善意的嘴巴。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，對學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都要給予關(guān)注。不僅是在課堂，教師的評價(jià)還要體現(xiàn)在作業(yè)中。只有教師出于真心的鼓勵(lì)，都會(huì)成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，煥發(fā)學(xué)習(xí)激情的催化劑，使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，英語教師開展教學(xué)一定要尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境，讓小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，樂于互動(dòng)交流，樂于表達(dá)自我，提高英語的學(xué)習(xí)能力，這才是有生命力的英語課堂教學(xué)。

編輯 孫玲娟endprint