孔令超

摘要：情感因素可以影響學(xué)生各方面能力的提升，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育發(fā)揮著重要作用。有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極的情感，有助于促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文主要就情感教育在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育；初中；教學(xué)

初中階段的學(xué)生處于青春期，在對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)模式的時(shí)候，需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情感化，這也是符合英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向的。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多初中英語(yǔ)教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育。很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然是重視知識(shí)的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生在課堂上運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸英語(yǔ)教學(xué)。

1.2 學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征不一樣使很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)發(fā)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生不能正常掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

1.3 教師沒有努力營(yíng)造出理想的課堂教學(xué)氣氛。由于各種因素的影響，英語(yǔ)課堂氣氛不佳，會(huì)使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；钴S開放的教學(xué)課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能靈活自如的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有內(nèi)心接受這門課程才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)單詞的學(xué)習(xí)和記憶就可以通過(guò)音樂教學(xué)法來(lái)完成，音樂不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上下左右方位的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)很容易感受到樂趣，也愿意學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果就是充分利用情感因素所產(chǎn)生的；音樂在英語(yǔ)教學(xué)上的使用是很廣泛的，這離不開音樂本身的性質(zhì)，同時(shí)這和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)也有很大的聯(lián)系。學(xué)生聽力方面的訓(xùn)練可以通過(guò)多種方式來(lái)開展，很多教師都比較重視音樂的作用，因?yàn)樗€能夠引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，因?yàn)槌⑽母枨湍軌驗(yàn)閷W(xué)生說(shuō)英文提供可能。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情境有很大的關(guān)系，很多單詞和語(yǔ)法都是滲透在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開展教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)能力包括很多方面，其中語(yǔ)感就是學(xué)生能力的一個(gè)重要的組成部分，我們可以定期組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生更傾向于自己主動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用。

2.3 上設(shè)置不同的情景。英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。

2.4 創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。學(xué)習(xí)氣氛的改善和教師對(duì)教材的利用有很大的關(guān)系，教材中的知識(shí)雖然是抽象的，但是開展的形式可以多樣化，教師要深入體會(huì)教材的意義，這對(duì)體現(xiàn)教材的藝術(shù)魅力有很大的影響，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和天氣有關(guān)的單詞，然后用一句話來(lái)表達(dá)天氣，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，同時(shí)教師還可以尋找一些和天氣有關(guān)的英文歌曲，對(duì)提高學(xué)習(xí)的樂趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關(guān)系，而只有教師運(yùn)用良好的語(yǔ)言和表情，采取鼓勵(lì)、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，才能真正贏得學(xué)生的喜愛及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和愛好，善于歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將單調(diào)、枯燥、抽象的內(nèi)容寓于形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景之中，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言技能的提高和培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關(guān)系。目前，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，然而通過(guò)加強(qiáng)師生間日常的情感交流，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而使情感教育能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。endprint