謝志賢
摘要:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性
一、重視學(xué)習(xí)目的教育,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際,不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感意義,看到數(shù)學(xué)的實際價值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中,教師要明確提出教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。例如,學(xué)習(xí)了“長方形面積和體積的計算”后,可以讓學(xué)生量出家中電視機屏幕的長、寬、高,然后求出它的屏幕面積和整個體積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙坑的面積及體積。學(xué)生通過自己親身實踐操作與計算,體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的意義,對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣,從而在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,就能一直保持積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得優(yōu)秀的成績。
二、發(fā)揮情感的積極作用,強化學(xué)習(xí)興趣和信心
課堂教學(xué)是師生的互動活動,教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘?qū)W生情感的積極因素,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。
1.建立民主平等的情感氛圍
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)及“愛屋及烏”。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們,從而激起對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛一部分人,而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
2.正確評價學(xué)生
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討,可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。
3.成功是最好的激勵
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo),如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。
4.多與學(xué)生交流
教師要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)不僅僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,同時也要和學(xué)生多進行交流。上課時要充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長,對學(xué)生的細微進步都要及時給予充分的肯定、鼓勵,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課后走入學(xué)生中去,了解他們的思想動態(tài),學(xué)習(xí)生活情況,對于課堂上的難點易錯點的掌握及時了解以便更好的提高。 留下電子郵箱地址,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到問題,盡快的知曉,進行答疑輔導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)求知欲望
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此,教師在組織教學(xué)時,應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的邊緣覺知,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激起學(xué)生要“弄懂”“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。例如,教學(xué)《長方形面積的計算》,先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法,然后提出“如果量游泳池的面積或者高樓的墻壁面積,也用面積單位直接去量合適嗎?有沒有更簡便的方法呢?”造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,很自然就會思考“有怎樣的簡便方法?”從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
四、采取靈活多樣的形式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活接軌。教師在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識為自己的生活服務(wù)。這樣的設(shè)計,不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。endprint