劉艷輝

摘要：小學(xué)低年段語文教學(xué)的主要任務(wù)同時也是最重要的任務(wù)就是識字教學(xué)。識字是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，語文的閱讀、寫作等各個方面，都是依靠識字生存的，如果孩子沒有大的識字量，必定對以后的語文學(xué)習必定造成巨大的障礙。針對這一情況，在平日的語文教學(xué)中，我把識字教學(xué)作為我課堂上的重中之重；在課下備課時，也在尋找和思考有效地識字方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)

下面，我就談?wù)剬τ谧R字教學(xué)我的幾點看法：

一、打破教學(xué)形式，培養(yǎng)自主識字的能力

說到“教學(xué)”這兩個字，我認為應(yīng)當這樣去理解，“教”并不是傳統(tǒng)的老師站在臺上一味的灌輸，而應(yīng)是知識傳授的過程，是已知者對于未知者傳授知識的一個過程。在生字的教學(xué)中，這個已知者，可以是老師，可以是家長，可以是同學(xué)，甚至可以是街邊的某位路人。傳統(tǒng)的課堂，都是老師為主體，由老師牽著孩子們的思維走，強硬的采用反復(fù)寫記，可是往往效果不好。而當你把課堂真正的放手給孩子們時，他們之間互相帶動、互相競賽著，一個個的字就悄悄地進入了他們的頭腦中，使課堂一次次的到達頂峰，會取得更意想不到的效果。

1.打破教學(xué)形式，個個都是小老師

每節(jié)課之前，選擇幾名小老師，給他們布置相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)。課上，老師把課堂的權(quán)利交給這些小老師們，老師只做這個課堂的監(jiān)督者。讓學(xué)生用他們那個年齡段所有的思維方式去講解、記憶生字，學(xué)習者理解起來會更易接受。講授的學(xué)生在準備過程中，不僅培養(yǎng)了預(yù)習生字的好習慣，而且如果受到遇到困難，他們就會尋求各種方法，主動求知的意識在他們的心中逐漸的釀成。在成功之后，孩子所收獲的自信會對其他的學(xué)習更起到積極的作用。班級中有幾名學(xué)生成功做了小老師之后，競爭意識在逐漸的蔓延，孩子們識字的興趣將大大增加。

2.小組合作學(xué)習，培養(yǎng)孩子獨立識字能力

語文課堂上的小組學(xué)習方式很普遍，但很多時候只不過是一種形式而已，孩子們不懂得合作，只是你說一句我說一句，浪費了課堂時間，而且也很難組織紀律。其實小組學(xué)習對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、互助學(xué)習有很大的作用。為了避免小組學(xué)習的弊端，可以這樣進行，學(xué)生可以在班內(nèi)自由找合作的伙伴（或四人小組合作），找到伙伴后，教師便明確學(xué)習任務(wù)，在小組里開展識字活動，按照獨立認字的步驟，每人負責一項識字任務(wù)，有的正音，即“認”，有的說字的組成、說結(jié)構(gòu)，即“想”，還有的說組詞，即“用”?；顒又薪處熯呑鳈z查邊從旁指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，對學(xué)習有困難的學(xué)生要鼓勵小組長給予及時的幫助。孩子們的識字熱情高了，識字的效率也跟著高了。

3.走出課本，讓學(xué)生在生活中識字

課堂上短短的40分鐘，即使通過多種方式，學(xué)生的識字量還是有限的。而在生活中，卻蘊含著更巨大的識字空間。大街上的廣告牌、沿街的商店、道路兩旁的標語、超市里的包裝袋上等等，都有大量的生字等待學(xué)生去挖掘。可以在家長會時，與家長溝通，爭取家長朋友的支持，在生活中，多多識字。也培養(yǎng)孩子遇到不認識的生字不要著急，可以有禮貌的請教周圍的人幫著識字，讓識字有更廣闊的空間。

二、采用多種方式，提高識字興趣

語文課標中明確指出，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”。既然讓孩子喜歡識字，興趣就是關(guān)鍵，而對于低年段孩子來說，游戲的方式是提高興趣的法寶，運用游戲方式可以大大提高學(xué)生識字積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常利用各類小游戲來調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷采取學(xué)生們喜聞樂見的形式來強化識字教學(xué)。我大多采用的游戲方式有：

1.巧用讀字卡片

北師大語文為每一課都配備了相應(yīng)的識字卡片，協(xié)助識字教學(xué)。這簡簡單單的白紙片，如果你動腦筋使用它，會起到很好的作用。比如，把讀字卡片變成一個個生字寶寶，讓學(xué)生們認領(lǐng)生字寶寶，認領(lǐng)生字寶寶后，要獨立認識它，然后運用“認”“想”“寫”“用”的四步驟教給全班小朋友，表現(xiàn)最好的小朋友在下一節(jié)課時，可以有選擇生字寶寶的優(yōu)先權(quán)，而且這個生字寶寶具有終身權(quán)，就是你一旦擁有了它，這個生字就永遠屬于你了，你不僅要自己學(xué)會并且記住它，還要在課下也肩負起責任，哪個孩子不會的要負責教會，保證全班的小朋友都牢記它。這樣，即提高了孩子們的學(xué)習興趣，而且也使每個孩子肩上都有了責任，在督促別人學(xué)習生字的同時潛移默化中也增強了自己學(xué)習生字的能力和興趣。

2.幫部首找朋友

部首即可表示一個字的字音或者字義，同時也是區(qū)分形近字的關(guān)鍵。所以，在課上把每一個新字的部首拆分開，打亂分布在黑板上，然后重新組合部首，組成學(xué)習的新字。這樣，即掌握了生字又加強了記憶，而且再找部首的同時就區(qū)分開了這個新字的形近字，起到了一箭數(shù)雕的效果。

3.編故事

孩子們都特別的喜歡故事，平時愛看故事書，更愿意聽故事講故事，如果把每一個漢字都加上了故事，那孩子們一定會更感興趣，記得也更深刻。比如在我的課堂上，我們班孩子在學(xué)習“羞”的時候，就變了一個這樣的故事：“從前有一只羊，它出生時尾巴就是歪的，他總認為自己很丑，總是很害羞”。再把“羞”字賦予了這樣的生動有趣的故事之后，我再檢測時，幾乎全班孩子都對這個字掌握的非常好。我想這對識字教學(xué)，對孩子們來說就是一個有效地識字方法。

4.恰當應(yīng)用簡筆畫和圖片

在識記象形字時，我畫出相對應(yīng)的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。比如我在教學(xué)“瓜”字時，就在黑板上畫了接滿果實的葡萄架子的簡筆畫，寥寥幾筆，孩子們興奮地舉起小手喊道：“老師老師，太像了太像了！”這樣，能使孩子很快識記生字，又能掌握字義，達到事半功倍的效果。

總之，識字教學(xué)是一項任重道遠的任務(wù)，只要我們勤思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的識字方法。而只有我們把這些方法教給學(xué)生時，才能讓學(xué)生擺脫枯燥無味的課堂，讓他們在快樂中學(xué)習。endprint