王明霞

摘要：會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是高職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前在教學(xué)過程中存在許多問題，本文將對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)與分析，進(jìn)一步探討如何完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

一、目前高職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材不合理。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)，在教材中沒有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就造成學(xué)生忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作。另外在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，但在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，并沒有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力訓(xùn)練的體現(xiàn)。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的方法不合理。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在老師輔導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)作業(yè)，在實(shí)習(xí)中學(xué)生一人充當(dāng)多個(gè)角色，如會(huì)計(jì)與出納、倉(cāng)管與銷售集于一身，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生往往感覺混亂，還沒理清頭續(xù)，實(shí)習(xí)就勉強(qiáng)結(jié)束了。有的學(xué)生甚至對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。同時(shí)，多數(shù)高職學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)還停留在手工模擬階段，有的學(xué)校雖然有機(jī)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)，但并沒有得到充分的重視。這造成學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。

指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)校的專業(yè)教師大多數(shù)是由學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺少足夠的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中只能憑知識(shí)與想象指導(dǎo)學(xué)生。

二、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系的措施

①改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。所選會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。

② 改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法。會(huì)計(jì)理論教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)相結(jié)合并偱序漸進(jìn)，形式上可以多樣化。高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程進(jìn)度設(shè)計(jì)章節(jié)實(shí)習(xí)、單元實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)。

1、 章節(jié)實(shí)習(xí)。章節(jié)實(shí)習(xí)可以安排在初級(jí)階段《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中。教師可以針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)材料?，F(xiàn)有教材中的例題較零散，教師可以根據(jù)這些例題進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成一套系統(tǒng)的實(shí)習(xí)材料并按理論進(jìn)度安排學(xué)生進(jìn)行一些單項(xiàng)練習(xí)，如：在記賬憑證教學(xué)中發(fā)給學(xué)生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等）進(jìn)行填制。

2、 單元實(shí)習(xí)。在教學(xué)中教師按各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算要求設(shè)計(jì)出單元實(shí)習(xí)材料，如：材料采購(gòu)、成本核算、出納業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)等，配合理論教學(xué)。

3、 綜合實(shí)習(xí)。在理論教學(xué)之后，教師可以提供給學(xué)生業(yè)務(wù)類型齊全的實(shí)習(xí)材料，要求學(xué)生獨(dú)立完成，這一階段教師可以模擬真實(shí)企業(yè)設(shè)立各個(gè)部門及銀行、稅務(wù)等外部機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如采購(gòu)、出納、會(huì)計(jì)等，使學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)每一筆業(yè)務(wù)的形成過程，加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

③手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬并重。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真，包括財(cái)務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場(chǎng)景，除了會(huì)計(jì)崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動(dòng)登記帳簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂趣，體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必要性和嚴(yán)肅性。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)際操作能力

目前大多數(shù)高職學(xué)校由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，但由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中難以指導(dǎo)學(xué)生處理一些會(huì)計(jì)實(shí)際問題，為保證模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要努力提高指導(dǎo)教師的專業(yè)能力。

首先，學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)術(shù)氛圍。教師應(yīng)走出校門深入社會(huì)，進(jìn)行全方位的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的實(shí)際操作能力；根據(jù)教學(xué)需要聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行示范性講學(xué)及交流。其次，應(yīng)定期組織專業(yè)教師進(jìn)行崗位練兵及實(shí)際操作比賽。由于會(huì)計(jì)專業(yè)大多數(shù)課程都有與實(shí)踐相關(guān)的技能項(xiàng)目，如：審核票據(jù)、記帳、編制報(bào)表及進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等，通過組織競(jìng)賽的方式可以推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的深化，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。

四、完善會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)考核可以分兩個(gè)部分：校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)階段與企業(yè)實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)前應(yīng)先制定詳細(xì)、具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并向?qū)W生公布，讓學(xué)生心里有數(shù)。實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)納入學(xué)分體系，使學(xué)生重視實(shí)習(xí)。由于模擬實(shí)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，建議教師采用分單元評(píng)分，即學(xué)生完成一單元的實(shí)習(xí)任務(wù)就可以評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，到期末進(jìn)行加權(quán)平均得到模擬實(shí)習(xí)總分。而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神則通過企業(yè)實(shí)習(xí)由用人單位考評(píng)。這種校內(nèi)教師考核與校外用人單位考評(píng)得出的最終實(shí)習(xí)考核分?jǐn)?shù)可以避免教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)、高分低能的現(xiàn)象。

五、組建專業(yè)會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)建立仿真實(shí)驗(yàn)室，除配備必需的會(huì)計(jì)用具（會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）外，還應(yīng)盡量搜集相關(guān)會(huì)計(jì)資料（相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等）供學(xué)生查閱，如果條件允許還可以模擬企業(yè)設(shè)立財(cái)務(wù)、倉(cāng)管、銷售等部門及銀行、稅務(wù)等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中了解會(huì)計(jì)流程，更好地理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

六、構(gòu)建和偕的校企關(guān)系，打通就業(yè)渠道

高職學(xué)校應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”具體建議如下：

1、聘請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校講學(xué)、交流、參與專業(yè)的設(shè)計(jì)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程以工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，但學(xué)生畢業(yè)后大多就業(yè)于商業(yè)企業(yè)，課程設(shè)計(jì)與就業(yè)方向不吻合使學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)不適應(yīng)工作，也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響。讓企業(yè)與教師、學(xué)生保持溝通，使學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)的需要，這樣教學(xué)與實(shí)踐才能有的放矢。“我們應(yīng)樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

2、利用學(xué)校資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的人、財(cái)、物資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建校辦記賬公司，既可以安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也可以對(duì)外承接業(yè)務(wù)。其主要目的是讓學(xué)生能近距離地體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，提高職業(yè)技能，為以后盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

總之，我們要根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的具體情況，努力完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。endprint