郭慧麗

“老師，我昨天真的背單詞了，而且我今天早上四點(diǎn)半就起來(lái)復(fù)習(xí)了，但我還是忘了單詞怎么寫(xiě)。”這句話(huà)是我在剛上班時(shí)學(xué)生跟我說(shuō)的，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)非常驚訝，學(xué)生花了這么長(zhǎng)時(shí)間背單詞，為什么效果不好，考試成績(jī)也不理想呢？而且我發(fā)現(xiàn)不僅一個(gè)學(xué)生有這種情況，很多學(xué)生都是花很多時(shí)間背單詞，有的學(xué)生甚至在書(shū)本上給英文單詞標(biāo)上拼音，寫(xiě)上漢字，可是成績(jī)還是不理想。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)想，教師怎樣教授才能讓學(xué)生更好地記住單詞呢？

我國(guó)目前的情況是，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，最先接觸的就是英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)單詞與中國(guó)漢字一樣重要，只有學(xué)好了單詞，才能組合成句子，才能更好地用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法。然而，經(jīng)過(guò)五六年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生掌握的英語(yǔ)單詞量也不是很多，有的學(xué)生并不能用英語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，甚至是學(xué)了這個(gè)忘了那個(gè)。難道真的是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境嗎？可是我們細(xì)想想，如果我們第一次接觸到一個(gè)比較難的漢字，比如“犇”，老師告訴我們它讀“bēn”，我們也許會(huì)聯(lián)想到三頭牛在一起奔跑，一想到這，這個(gè)字我們就記住了。也就是說(shuō)，學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候我們可以用形象的聯(lián)想法，對(duì)于并不是經(jīng)常接觸的字詞，要想記住它，我們需要找出方法，形象地記憶。而記憶英語(yǔ)單詞也同樣需要我們找出一些特別的方法，幫助學(xué)生記憶，更輕松地學(xué)好英語(yǔ)。我覺(jué)得我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、形象記憶法

我們總是對(duì)直觀的東西印象特別深刻，如果我們要教授兩個(gè)單詞，一個(gè)形象的，一個(gè)抽象的，比如“pine nut”（松子）和“strict”（嚴(yán)厲的） ，我們可以將松子拿到教室進(jìn)行教學(xué)，而“strict”這個(gè)單詞，我們只通過(guò)尋常的方法教授，哪個(gè)單詞學(xué)生會(huì)接受得更好呢？答案是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)學(xué)生看到松子時(shí)，老師教讀pine nut，學(xué)生頭腦中馬上就會(huì)形成瞬間的記憶。瞬間記憶雖然過(guò)程很短，但卻占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。老師再領(lǐng)讀兩遍，學(xué)生們就會(huì)記住。因?yàn)樗勺舆@個(gè)物品和英語(yǔ)單詞在學(xué)生頭腦中會(huì)形成無(wú)形的聯(lián)系。當(dāng)下次再提到松子這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生頭腦中會(huì)立刻反映出當(dāng)時(shí)上課的情景，單詞就會(huì)脫口而出。所以說(shuō)在教學(xué)單詞時(shí)，要將更多的實(shí)物搬到課堂，這對(duì)學(xué)生記憶單詞非常有好處?；蛘呶覀儗⒔淌依锼袞|西對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞都教授給學(xué)生，接受效果要比我們平時(shí)根據(jù)課本教好很多，而且不易忘記。但并不是所有單詞都有對(duì)應(yīng)的實(shí)物，我的意思是在條件允許的情況下，盡可能多地應(yīng)用到實(shí)物。在我們平時(shí)教讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也可以要求學(xué)生盡量自己尋找實(shí)物學(xué)習(xí)單詞，或者通過(guò)畫(huà)，或者通過(guò)做手工的方式，或者課下兩個(gè)或四五個(gè)學(xué)生組成一組，分別拿出身邊的實(shí)物，來(lái)考對(duì)方這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)，盡量將知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的形象，那么單詞就會(huì)記住更多了。

二、運(yùn)用肢體語(yǔ)言提高記憶單詞的效率

我們都知道身體運(yùn)動(dòng)和大腦是相關(guān)聯(lián)的，這就意味著一個(gè)會(huì)影響另一個(gè)。一些研究表明，動(dòng)起來(lái)有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)大腦和肢體的結(jié)合有助于語(yǔ)言技能的提高。肢體有助于大腦找尋記憶，并且準(zhǔn)確地使用單詞。而且肢體運(yùn)動(dòng)有助于刺激大腦進(jìn)行記憶，因?yàn)榛顒?dòng)會(huì)控制我們的身體，例如手勢(shì)，可能會(huì)幫助我們記憶以及使用更多的單詞。除了大腦會(huì)幫助我們找回記憶，活動(dòng)也會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)，許多研究表明，當(dāng)你身體活動(dòng)的時(shí)候，你就會(huì)用大腦記住一些東西。當(dāng)我們通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)一遍又一遍地重復(fù)我們所學(xué)的單詞時(shí)，也會(huì)幫助我們記住更多的單詞。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生也一起參與并在課堂上動(dòng)起來(lái)，比如讓學(xué)生轉(zhuǎn)一圈，然后再教授他“turn”這個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很有趣，邊轉(zhuǎn)邊讀。當(dāng)他再轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，馬上就會(huì)想起這個(gè)單詞，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)生的詞匯量。

三、將多種教學(xué)模式結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)習(xí)詞匯的興趣

現(xiàn)在的教學(xué)方式不僅能夠幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，而且能夠使學(xué)生更好、更樂(lè)于接受新知。比如在課堂中，我們可以將視頻、音頻等形式結(jié)合到一起呈現(xiàn)新知，在這樣有聲有色的課堂氛圍下，學(xué)生會(huì)很快被帶到教學(xué)情景中去。

記得在教初一上學(xué)期的英語(yǔ)課時(shí)，我們學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的話(huà)題。我將手表和鐘表帶到了課堂上，通過(guò)對(duì)比這兩種實(shí)物，學(xué)生馬上學(xué)會(huì)了“watch”和“clock”這兩個(gè)新單詞，而且還學(xué)會(huì)了時(shí)針和分針的英文表達(dá)方式。又通過(guò)運(yùn)用多媒體播放“What time is it”這首歌曲，并教學(xué)生唱這首英文歌，在唱歌的過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)了“l(fā)ate，hour，sleep，work，minute”等單詞。課后學(xué)生找到我說(shuō)：“老師，這首英文歌真好聽(tīng)，這是我除了‘Happy birthday之外，會(huì)的第二首英文歌，老師您以后能多教我們幾首英文歌嗎？”聽(tīng)到學(xué)生的話(huà)之后，我感覺(jué)這堂課進(jìn)行得非常成功。只要多用心，將多種教學(xué)模式結(jié)合到一起，就會(huì)取得事半功倍的效果，從此這首歌也就成了課前學(xué)生必唱的英文歌之一。

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，記憶單詞的方法有很多，沒(méi)有哪個(gè)方法是適合所有人的，比如說(shuō)，有的人記憶單詞，喜歡大聲地讀出來(lái)；有的喜歡安靜地記憶；有的喜歡在紙上一遍一遍地寫(xiě)；而有的人會(huì)一遍一遍地反復(fù)瀏覽所有單詞，直到最后記住。不能說(shuō)哪個(gè)方法好，哪個(gè)方法不好，只有找到適合自己的，才是最好的。我教過(guò)的學(xué)生，有的就很聰明，他們通過(guò)讀音就能夠大概判斷出這個(gè)單詞怎么寫(xiě)，而把這個(gè)方法教給全班同學(xué)后，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)應(yīng)用。所以我覺(jué)得老師在教授某些記憶單詞的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的記憶方法才是最重要的，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。而且我們也要遵循規(guī)律。我們都知道遺忘的規(guī)律是先快后慢。最初幾小時(shí)遺忘的速度最快，如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，我們老師可以做到的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的進(jìn)行有計(jì)劃的重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)單詞，不會(huì)遺忘。

總之，不管怎樣，多說(shuō)、多練、多寫(xiě)都是記憶單詞中必不可少的必殺技，作為一名老師，學(xué)無(wú)止境永遠(yuǎn)是我的座右銘，今后在如何能夠提高學(xué)生記憶單詞的能力這條道路上，我還會(huì)多研究、多探索、多總結(jié)，尋找出更多的、更好的適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。