吳英姬

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。真正的素養(yǎng)是所學(xué)知識(shí)進(jìn)入認(rèn)知本體，滲透他的生活，并在行為中體現(xiàn)出來(lái)的特征。

作為一線英語(yǔ)教師，面對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這個(gè)課題，我在自己的教學(xué)中進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試，受益匪淺，走出了實(shí)踐的第一步。

一、引導(dǎo)法

教師在日常的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

例如：在人教版新目標(biāo)Go for it七年級(jí)上冊(cè)教材Unit 4中，主要學(xué)習(xí)家里的擺設(shè)和生活用品，教材中插圖顯示擺放很凌亂，教師可以抓住契機(jī)，進(jìn)行提問：“Is the room tidy or untidy？”答案不言而喻。繼續(xù)追問：“Who cleans your room every day？”現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子，嬌慣得很，同學(xué)們會(huì)回答：“My mother does.”教師進(jìn)而讓學(xué)生理解長(zhǎng)輩的辛苦付出，學(xué)生們感嘆出這樣的美文：Mothers love is like a circle. There is no beginning and no ending. Mothers love is like a spring wind， soft and gentle； Fathers love is like a mountain， thick and deep.學(xué)生的內(nèi)心深處涌起了這股暖流，這對(duì)他們的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。

又如：英語(yǔ)教育專家龔亞夫認(rèn)為，我們教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開門、關(guān)門，如果此時(shí)我們同時(shí)教給學(xué)生在開門時(shí)要看一下門后有沒有人，如果有人需要要為他扶著門，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。正所謂教育無(wú)小事，處處是教育。

二、欣賞法

教師可利用英文電影、詩(shī)歌、歌曲等讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，感受中西方文化的獨(dú)特魅力，求同存異，提升自己的人文積淀，感悟正能量，學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。

如：李健演繹的《當(dāng)你老了》能把許多人唱哭。也許你不知道，其實(shí)這首歌改編自一首著名的英文詩(shī)“When You Are Old”，來(lái)自愛爾蘭詩(shī)歌的靈魂人物William Butler Yeats.

When You Are Old

When you are old and grey and full of sleep

And nodding by the fire， take down this book

And slowly read， and dream of the soft look

Your eyes had once， and of their shadows deep

How many loved your moments of glad grace

And loved your beauty with love false or true

在欣賞這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，因?yàn)槭煜さ男桑瑢W(xué)生對(duì)英文歌詞很容易就朗朗上口，在拓展詞匯量的同時(shí)，溫暖的旋律在心中流淌，讓學(xué)生感悟到陪伴是最長(zhǎng)情的告白，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行感恩和中華民族傳統(tǒng)美德教育。

又如：英文歌曲“I Believe I Can fly”，通過介紹這首歌的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生當(dāng)遇到困難，要有never give up的精神。

I Believe I Can Fly

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song

But now I know the meaning of true love

Im leaning on the everlasting arms

If I can see it then I can do it

If I just believe it theres nothing to it

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

這樣的賞析能增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提升其審美情趣。我們始終要把思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為提高核心素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，讓人文素養(yǎng)成為訓(xùn)練思維與發(fā)展能力的源泉。

三、合作法

讓學(xué)生通過與其他人合作凝聚集體的智慧和力量，在合作中，積極創(chuàng)新。教師要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)不斷給我們帶來(lái)驚喜。

例如：在講授方位介詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組合作創(chuàng)編對(duì)話的環(huán)節(jié)，要求在自己的對(duì)話中盡量用本節(jié)課所學(xué)的方位介詞。我只是要求學(xué)生在對(duì)話中介紹清楚when，where，who，what，how。令我意想不到的是，學(xué)生的創(chuàng)意是如此豐富，有的小組設(shè)計(jì)成到書店買書；有的說起床晚了，著急上學(xué)又找不到學(xué)習(xí)用具；有的設(shè)計(jì)成捉迷藏；等等。孩子們?cè)O(shè)想的故事結(jié)局天馬行空，但給出了他們內(nèi)心世界的獨(dú)白，雖有時(shí)不成熟，但我認(rèn)為，敢想就能出創(chuàng)新。表演的過程就是學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種群體活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過表演，學(xué)生不僅體悟了英語(yǔ)語(yǔ)言文字的表達(dá)和內(nèi)涵，還獲得了審美體驗(yàn)和多元文化理解。表演之后學(xué)生對(duì)情節(jié)、主題和人物的理解都更加透徹，課堂討論的參與度也更高。以自編自導(dǎo)自演的形式體驗(yàn)小說中人物的命運(yùn)，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文化的理解。所以教師要做的就是積極鼓勵(lì)他們的想法，肯定他們的表達(dá)。讓孩子樂學(xué)善學(xué)，勇于創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中提升其文化品格和語(yǔ)言能力。

四、互動(dòng)法

教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，基于他們的興趣點(diǎn)，進(jìn)行充分的互動(dòng)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。

例如，在講cell phone這個(gè)詞時(shí)，通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，層層追問，Do you have a cell phone？ How often do you use it？ How do you feel when using it？ What do you think of it？ Is it good or bad for you？ 通過積極討論，學(xué)生意識(shí)到手機(jī)雖然有放松自己、開闊視野、查閱資料等益處，但對(duì)眼睛有害，浪費(fèi)時(shí)間和金錢，有的內(nèi)容甚至腐蝕我們的心靈。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，使其進(jìn)行自我反思，正確認(rèn)識(shí)信息時(shí)代手機(jī)的作用，還使他們意識(shí)到“Time and tide wait for no man”，“Attitude decides everything”。

又如，教師在教“生氣”的英語(yǔ)表達(dá)方式時(shí)，可以提問學(xué)生：“What makes you angry？ What do you do when you are angry？What brings you if you do so？ ”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)與自我批評(píng)的思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到聽音樂、數(shù)數(shù)、運(yùn)動(dòng)等，這時(shí)學(xué)生的個(gè)人閱歷、思想品德融入到了課堂教學(xué)中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生互動(dòng)討論，相互合作，在思維碰撞的過程中自然提升核心素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

五、行動(dòng)法

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過自覺行動(dòng)為社會(huì)和他人服務(wù)，讓學(xué)生明白積極向上的生活態(tài)度是一個(gè)人擁有健康生活的保證。

例如，在講授A Volunteer時(shí)，通過讓學(xué)生了解Florence Nightingale，Lei Feng等人物事跡激發(fā)學(xué)生為他人服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，多參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過自發(fā)組織做公益活動(dòng)，如植樹、清理河道垃圾、清理街邊廣告等，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的意識(shí)?！癆ll for one， one for all. ” “Everyone should make contributions to our society.”“The roses in her hand， the flavor in mine.”培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，提升其幫助別人就是幫助自己的理念。讓學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，成為有社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)社會(huì)的主人。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的浸潤(rùn)，是在長(zhǎng)期的、豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活中思考、反思、熏陶出來(lái)的。怎樣更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每一位教師所面臨的課題，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們會(huì)砥礪前行，樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們?cè)谔綄さ穆飞稀?