黃博彥

2017年3月，廣東省校園足球教研員培訓班分別在中山市和龍門縣舉行，其中，潮州市、湛江市、韶關(guān)市等10個粵東西北地區(qū)和惠州市的教研員，以及龍門縣中小學校校長和體育科組長，在省內(nèi)鄉(xiāng)村校園足球的典型代表——龍門縣參加了培訓。近年來，龍門縣在校園足球中成績斐然：

2013年，龍門縣參加惠州市第四屆運動會足球比賽，一舉奪得乙組、初中組、小學組第一名；2014年，參加廣東省“省長杯”青少年足球聯(lián)賽（惠州賽區(qū)），以全勝的戰(zhàn)績奪得校園足球組高中組的冠軍，隨后代表惠州市參加全省總決賽，最終獲得第四名。2011年至2016年，龍門縣連續(xù)6年獲得“達能少年世界杯”足球賽（中國區(qū)）決賽前十名的好成績。

2015年，惠州市共有32所中小學校入選為全國青少年校園足球特色學校，龍門縣占了其中的28所，在惠州市內(nèi)獨占鰲頭；2016年，龍門縣被教育部評為全國青少年校園足球試點縣。

龍門縣，用對足球的執(zhí)著追求和淳樸情懷，通過縣科技教育局的規(guī)劃布局和學校的探索實踐，描繪了一幅足球運動特色發(fā)展的動人畫卷，展現(xiàn)了廣東校園足球的鄉(xiāng)村風采。

謀篇布局，締造質(zhì)樸風貌

龍門縣統(tǒng)籌于校園足球的體系架構(gòu)，立足于發(fā)展導向的評價標準，著眼于學生的技能品德，歷時6年，締造出質(zhì)樸無華、注重實效的龍門校園足球風貌。

1.構(gòu)多維聯(lián)動之制

龍門縣以縣科技教育局為領(lǐng)導核心，負責制定校園足球的整體規(guī)劃和階段部署，以學校相關(guān)部門為關(guān)鍵保障，負責校園足球的推廣落實，以縣校園足球指導小組為技術(shù)支撐，負責教練員的指導培訓，構(gòu)建了校園足球推廣工作的聯(lián)動體系。在此基礎(chǔ)上，縣科技教育局運用試點機制，于2011年將龍門實驗學校、龍城第二小學、龍城第三小學等12所學校設(shè)定為培訓試點基地，以探索校園足球的推廣普及、學生隊伍的常規(guī)訓練、學校教練員的專業(yè)培訓等工作的有效途徑，為聯(lián)動體系的優(yōu)化完善提供了具體的實踐參考。

良好的文化生態(tài)能顯著地促進校園足球的推廣和發(fā)展。為此，龍門縣構(gòu)筑了覆蓋校園內(nèi)外的校園足球文化生態(tài)。在校內(nèi)，縣科技教育局從常規(guī)體育課程的開設(shè)、足球校本課程的開發(fā)、足球主題大課間活動的開展等方面，對各級各類學校的校園足球活動進行分層規(guī)定，鞏固了校園足球推廣的主陣地，構(gòu)筑了馥郁濃厚的校園文化生態(tài)；在校外，通過建立涵蓋小學聯(lián)賽、初中聯(lián)賽、高中聯(lián)賽的“校園足球三級聯(lián)賽制度”，設(shè)置隊伍編制、分組規(guī)則、賽制流程等聯(lián)賽章程，為各學校足球隊伍之間的競技較量、切磋學習搭建了交流的平臺和展示的舞臺，構(gòu)筑了互學共進的競技文化生態(tài)。

2.施細微精確之度

龍門縣科技教育局以組織機構(gòu)、課程設(shè)置、過程管理、文化建設(shè)、場地建設(shè)、經(jīng)費保障、加分項目為一級指標，在各一級指標下設(shè)置對應的二級指標和評分標準，通過細化評價指標，構(gòu)建了龍門縣“校園足球先進學校”的評選標準體系，為學校推進校園足球建設(shè)提供了方向。同時，依據(jù)評選標準，常年對學校校園足球建設(shè)情況進行飛行檢查（事先不通知被檢查部門的現(xiàn)場檢查），全面真實地跟蹤記錄學校的建設(shè)情況，對學校存在的問題與不足進行針對性的指導，以促進校園足球建設(shè)的落實。通過多年的探索，龍門縣因縣制宜地確立了開展校園足球的硬件標準：中心小學以上的學校建立一個7人以上足球場和一個5人足球場，村級小學至少建立一個5人足球場；設(shè)立室內(nèi)足球訓練房；設(shè)置室外射門墻；開設(shè)足球園地。

只有優(yōu)秀的足球教練員，才能帶出強大的足球隊伍，才能推動“校園足球先進學?！钡慕ㄔO(shè)。因此，立足于“校園足球先進學?！钡慕ㄔO(shè)評選，龍門縣科技教育局針對在評選中達到80分以上的學校，從帶隊參賽、輸送隊員、培養(yǎng)學生等方面，對學校教練員的教學訓練工作進行精確的量化評價，并將每年評選總分前十名的教練員評為“優(yōu)秀足球教練員”（2016年開始擴大為20名），以評促教，不斷提升學校教練員的教授水平和能力。

近年來，龍門縣人才輩出、精英云集：龍?zhí)镏袑W、龍門中學、龍城第二小學等13所學校先后被評為“校園足球先進學?！保埿聳|、李國華、陳旭輝等22名教練員獲評為“優(yōu)秀足球教練員”。

3.育德技雙馨之才

龍門縣的校園足球，既關(guān)注學生足球技能的提升，也注重學生道德情感的培育。德技雙馨是外界對龍門縣學生足球運動員的一致評價。

一方面，龍門縣關(guān)注學生運動員的技能提升，通過與廣州南粵體育俱樂部、富力足球?qū)W校、省市足球隊、龍門縣青少年足球協(xié)會開展合作，將優(yōu)秀的學生運動員輸送到更高層次的足球隊伍，讓他們接受更專業(yè)的訓練，進一步磨練自身水平，在更高更大的舞臺上展現(xiàn)龍門學子的風采。至今，龍門縣已為富力足球?qū)W校、恒大足球?qū)W校、廣東省青少年隊等國內(nèi)知名足球?qū)W校和俱樂部輸送了24名優(yōu)秀學生運動員。

另一方面，龍門縣通過開展“十個一”活動，促進了學生運動員在足球運動中的情感收獲和道德培養(yǎng)?！笆畟€一”即：每人擁有一項足球技術(shù)專長；每人建立一份個人成長檔案；每天寫一篇日記；每個月做一件好事；每學期看完一本好書；每一次訓練和比賽不留垃圾；訓練、比賽往返場地或參加集體活動，要列好一字隊形；每次比賽后要拍攝照片，以留下一份美好的回憶；每次外出比賽后寫一份感悟體會；每所學校要有一面校園足球隊旗。通過“十個一”活動，學生運動員不僅激發(fā)了對足球運動的熱愛之情，還培養(yǎng)了遵守規(guī)則的紀律意識、煥發(fā)了昂揚向上的精神面貌。他們熱愛足球、令行禁止、不畏困難的優(yōu)秀表現(xiàn)，使他們在第十四屆廣東省運動會上獲得了“體育道德風尚獎”。

校本探索，呈現(xiàn)多彩風景

龍門縣的校園足球，不僅有縣區(qū)層面上的宏觀布局，高屋建瓴，也有學校層面上的探索實踐，百花齊放。精彩紛呈的校本探索，讓龍門縣呈現(xiàn)出風格紛紜、各具特色的校園足球風景。

1.龍?zhí)镏袑W：示范引領(lǐng)

龍?zhí)镏袑W作為龍門縣的重點足球特色學校，以自身的教學實踐為龍門縣校園足球的推廣探尋路徑、提供示范，身先士卒地引領(lǐng)龍門縣校園足球的發(fā)展。

在課堂教學方面，龍?zhí)镏袑W規(guī)定每節(jié)體育課都需進行15分鐘以上的足球內(nèi)容教學，且每周安排1節(jié)足球主題的體育課。同時，通過體育課組教師的研究，針對本校學生的學習特點和身體素質(zhì)，開發(fā)了包涵基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、技術(shù)教案、健康護理、考核標準、評價方案等內(nèi)容的龍?zhí)镏袑W校園足球教材，為學生學習足球知識、提升技能水平，保證充足的課堂教學時間，提供科學的課程學習資源，也為全縣各校開展“足球進課堂”活動提供了借鑒參考。

在隊伍訓練方面，龍?zhí)镏袑W傾力打造了小學男子、初中男子、初中女子三支學生足球隊伍。隊伍在周一到周五每天16：10至18：00進行分隊集中訓練，初中男隊、女隊各由一名教練負責，小學男隊由兩名教練負責，并充分利用周六日以及寒暑假的時間，進行拉練教學活動。憑借著學校教練的孜孜教導和學生隊員的刻苦訓練，龍?zhí)镏袑W學生足球隊伍在縣市內(nèi)形成了一定的影響力，小學男隊、初中男隊多次代表龍門縣和惠州市參加各級各類的賽事，如2016年初中男隊代表惠州市參加廣東省青少年男子甲組足球調(diào)賽、廣東省青少年男子甲組足球錦標賽和廣東省青少年男子甲組足球聯(lián)賽，分別獲得了全省第5名、第6名、第7名。

2.路溪學校：理念導向

在龍門縣推廣校園足球以來，路溪學校就堅持“興趣推普及，普及促發(fā)展”的校園足球建設(shè)思路，以理念為導向，通過凝練“以球啟智、以球促學、以球育人”的特色校園足球教育理念，將足球元素和足球文化滲透到學校教育教學的方方面面，以此培養(yǎng)學生團結(jié)合作、拼搏奮斗的精神。

除了改革體育課程的常規(guī)教學內(nèi)容，增設(shè)足球知識外，路溪學校結(jié)合學校的相關(guān)教育活動，開展了多種形式的足球競賽活動，如在六一兒童節(jié)開展“射門點球賽”“足球墊球賽”，在學校運動會增設(shè)足球比賽項目，每一學年舉辦“足球節(jié)”；以“快樂競速”“往返運球”“射門比拼”等為主要內(nèi)容，開展足球主題的體育大課間活動；基于學校學生校園足球活動的參與程度高，將足球元素與廣播體操相結(jié)合，編排出足球操，用富含足球文化的足球操代替了傳統(tǒng)的廣播操。

為充分發(fā)揮校園足球文化的育人功能，路溪學校利用校園文化的物質(zhì)載體，通過開辟校園足球宣傳專欄，建設(shè)足球榮譽展示室和足球主題公園，將足球場圍墻改建為校園足球文化宣傳長廊，積極打造了富有校本特色的校園足球文化，讓學生在活動中潛移默化地獲得熏陶。

3.龍城二?。悍謱訂⒚?/p>

龍城第二小學，立足于小學生的身心特點，將自身定位為學生體育啟蒙的樂園，以足球為主線，激發(fā)學生的體育興趣，挖掘?qū)W生的運動潛能。

龍城第二小學在校本足球課程的教學中，針對小學不同年段學生的學習特點，制定了相應的教學內(nèi)容和教學策略：針對低年段學生喜歡游戲娛樂的特點，采用游戲教學，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生通過游戲形成對足球運動的感性認識；針對中年段學生有一定學習專注力和足球基礎(chǔ)技能的特點，采用強化訓練教學，著重提升學生的足球技術(shù)；針對高年段學生學習能力強、學習意識明顯的特點，采用模擬對抗賽的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。同時，學校依據(jù)學生的技術(shù)水平，開設(shè)了啟蒙班、提高班、高級班3個層次的足球興趣班，按照學生年級、年齡成立足球訓練梯隊，與校本足球課程形成合力，共同培養(yǎng)學生的足球興趣、提升學生的足球技術(shù)。

龍城第二小學依托校園足球的推廣普及，著力激發(fā)學生的體育興趣。通過制定課外興趣小組活動規(guī)劃，安排體育教師現(xiàn)場指導，組織籃球、乒乓球等興趣小組活動，深入挖掘?qū)W生的運動興趣和潛能；注重競技性、兼顧趣味性，舉辦球類運動會、田徑運動會、班級足球聯(lián)賽、趣味足球賽等賽事，為學生搭建展現(xiàn)潛能的平臺。

在龍門縣的校園足球風采中，我們看到了龍門縣的孜孜追求和淳樸情懷，看到了學校的探索前進和千姿百態(tài)，看到了龍門學子的拼搏奮斗和足球熱情?！白恪边M龍門，不僅是射門得分的激情澎湃，更是鄉(xiāng)村足球的魚躍龍門。

（本文圖片由龍門縣科技教育局提供）

責任編輯 黃日暖

見習編輯 王思靜