彭聰++王桂玲

當(dāng)今世界，誰擁有的人才資源越多誰就越能贏得競爭的主動(dòng)權(quán)，我國對技能人才的需求也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步越來越大，這讓我們認(rèn)識到，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從過去的培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)技能型人才轉(zhuǎn)變，時(shí)代的變革要求我們必須加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。面對世界經(jīng)濟(jì)形勢的變化，企業(yè)必須由勞動(dòng)密集型向技能密集型轉(zhuǎn)化，技工教育實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。那么技工學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)從哪些方面著手呢？本文圍繞這一主題進(jìn)行論述。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要下大力氣優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高能力和水平，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，做復(fù)合型教師

當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就對勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)具有高尚的人格，能夠在情感意志方面對學(xué)生進(jìn)行多種形式的引導(dǎo)，用愛心、耐心、事業(yè)心去激發(fā)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心，使他們的心靈得到感化、升華。

一是教師要具有優(yōu)良而過硬的品德。過去我們講“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)術(shù)的高度固然重要，但優(yōu)良的道德品質(zhì)更是學(xué)生的表率和楷模，我們需要技能人才，但更需要品德高尚的技能人才，所以作為教師具有過硬的品德是應(yīng)該被放在第一位的。

二是教師要具有既精又專的知識儲備。作為教師，具有廣博的知識和才能是教師的文化修養(yǎng)，要精通所教學(xué)科的知識和技能，熟諳教育教學(xué)規(guī)律，有聲有色地帶領(lǐng)學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，并且能夠站在一定的高度上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，給出指導(dǎo)與建議。

三是教師要具有精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力。教師在向?qū)W生傳授知識、答疑解惑的過程中，都是通過語言的方式來進(jìn)行的，教師的表達(dá)能力不僅能把所要講授的問題講授清楚，更能將語言的藝術(shù)、說話的技巧教給學(xué)生，而學(xué)生擁有了這一才能會終生受益。

四是教師要具有驅(qū)遣文字、下筆成章的文采。教師這份工作除了提高語言表達(dá)能力之外就是提高文字的功底了，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表述教研成果，制定教改方案，時(shí)時(shí)要與文字打交道，只有勤讀書、勤思考、勤總結(jié)才能成為學(xué)者型教師，成為一名優(yōu)秀的技工學(xué)校的教師。

2.一專多能，增強(qiáng)競爭意識

由于市場對人才的需求不斷變化，教學(xué)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置不斷調(diào)整，教師要一專多能，要有一批專業(yè)過硬的骨干人才，充分挖掘社會資源潛力，使師資的培養(yǎng)和交流形成良性機(jī)制，并求得穩(wěn)定的發(fā)展。

二、重視人文教育，提高學(xué)生的自身素質(zhì)

目前技工學(xué)校存在如下不良現(xiàn)象：學(xué)生思想消極，對前途悲觀失望，厭學(xué)、迷戀色情，甚而還有校園欺詐、暴力傾向，由此種種現(xiàn)象，究其原因，除了入學(xué)時(shí)技校生來源復(fù)雜、生源素質(zhì)不高，入學(xué)后學(xué)校思想政治教育和管理力度不夠以外，還與技校教育偏重專業(yè)知識和技能的傳授，而忽視學(xué)生心靈情感方面的人文教育密切相關(guān)。

聯(lián)合國教科文組織曾強(qiáng)調(diào)指出：21世紀(jì)最受歡迎的人才：一是會做人，二是會做事，三是善于合作和與人共事。技校生來源復(fù)雜，許多人在心理、人格方面存在或多或少的缺憾，加強(qiáng)人文教育，可提高他們的自我教育和心理調(diào)控能力。這對技校畢業(yè)生迅速適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活和嚴(yán)峻激烈的競爭形勢具有不可替代的作用。在校的技校生由于缺乏足夠的人文教育，許多人的自信心和心理調(diào)控能力較差，人生觀、價(jià)值觀不能正確確立，導(dǎo)致產(chǎn)生了開篇所述的種種不良現(xiàn)象。

三、理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一些技校畢業(yè)生參加工作后，由于知識面過窄，而本身繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力低下，缺乏能力的提升和再發(fā)展的后勁，因不能適應(yīng)工作環(huán)境而被淘汰。一個(gè)人的綜合文化素質(zhì)高，除了已有的技能之外，還包括學(xué)習(xí)和接受新知識、新技術(shù)的能力。當(dāng)今社會大量的信息零散地散布在各個(gè)層面，如何將這些信息收集歸納起來并能為己所用，這是一個(gè)人能夠在未來社會立足的不可或缺的能力。所以要使我們的學(xué)生在未來社會競爭中立于不敗之地，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

四、通過個(gè)體技能競賽選拔，推動(dòng)整體技能水平提高

通過職業(yè)技能競賽有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和選拔技能人才成為當(dāng)前以點(diǎn)促面的有效方法，也是選拔優(yōu)秀人才的重要手段，這需要用榜樣的力量來激勵(lì)他們。2015年8月，中國代表團(tuán)在巴西圣保羅世界技能大賽上取得了5個(gè)項(xiàng)目金牌、6個(gè)項(xiàng)目銀牌、4個(gè)項(xiàng)目銅牌和11個(gè)項(xiàng)目優(yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績。大賽中，競賽理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式都代表了當(dāng)今世界職業(yè)技能領(lǐng)域發(fā)展的先進(jìn)水平，讓我們開闊了視野、更新了觀念，從而也有了嶄新的培養(yǎng)思路。

技工院校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，目前擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題就是，如何與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的培養(yǎng)能力。隨著整個(gè)社會萌生出越來越多的新職業(yè)、新技能，世界職業(yè)技能大賽開展的項(xiàng)目也越來越多，競賽的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)提供了一個(gè)新標(biāo)桿，我們?nèi)绾晤I(lǐng)會其中的精髓，并將新的培養(yǎng)理念融入我們的教學(xué)中，是擺在我們面前的一個(gè)嶄新的課題。在現(xiàn)有的條件下開展各專業(yè)、各層次的技能比武和競賽，通過技能競賽的選拔工作，通過以點(diǎn)帶面的方式在全體學(xué)生中形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴的時(shí)代風(fēng)尚，激勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)技能、走技能成才之路，推動(dòng)整體技能水平邁上新的臺階。

五、為學(xué)生順利走向社會提供就業(yè)指導(dǎo)和援助

技工學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)的主要目的就是“培養(yǎng)和援助”，即培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，根據(jù)社會需要及其身心特點(diǎn)為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

1.職業(yè)理想的培訓(xùn)

每個(gè)學(xué)生都有著自己的理想，但還沒有步入社會的學(xué)生往往好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，這就要求我們教會學(xué)生從自身的條件和社會的環(huán)境出發(fā)來綜合規(guī)劃自己的職業(yè)理想，既培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，也要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度適應(yīng)社會，這一點(diǎn)很重要，無論是擇業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都要首先本著這一思路。

2.創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，沒有一定的創(chuàng)業(yè)知識是不行的，在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)課程，為學(xué)生提供參加社會實(shí)踐的場所，增強(qiáng)他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折的抗壓能力等等，當(dāng)然還要為他們的創(chuàng)業(yè)提供信息，幫助他們選擇創(chuàng)業(yè)的方向，提供咨詢和跟蹤服務(wù)等。

教育的根本目的是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。技工教育同樣要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，讓他們成為一名既具有職業(yè)技能，又能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的職業(yè)技能的人，還要學(xué)會如何與人和諧相處，在合作中充分開發(fā)自己的潛能，只有這樣才能成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，才能將自己的人生價(jià)值發(fā)揮到極致。

技工學(xué)校存在的價(jià)值，就是讓學(xué)生能夠具有某種職業(yè)的能力，既能成為一名自食其力的勞動(dòng)者，又能為社會的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)，所以技工教育要從過去單一的技能訓(xùn)練向高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)展，也只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能蓬勃發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂市技師學(xué)院）