屠衛(wèi)星

摘 要：在借鑒諸多項(xiàng)目化課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際與條件，提出汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，打造國(guó)家職業(yè)規(guī)劃教材，以促進(jìn)汽車(chē)后市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的人才。

關(guān)鍵詞：模塊化 課程重構(gòu) 項(xiàng)目化課程 規(guī)劃教材

近年來(lái)，隨著汽車(chē)保有量的迅速增長(zhǎng)，與其相配套的汽車(chē)維修業(yè)、汽車(chē)及配件銷(xiāo)售、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)信貸、汽車(chē)裝飾與美容等汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)，對(duì)從業(yè)人員的需求量大大增加，要求逐年提高，因此，技能型人才精細(xì)化培養(yǎng)已成為汽車(chē)類(lèi)高職院培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

一、課程開(kāi)發(fā)的背景

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省級(jí)示范高職院，堅(jiān)持與汽車(chē)品牌企業(yè)保持緊密的合作伙伴關(guān)系，積極探索校企合作訂單培養(yǎng)。而且一直遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，以培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展要求，重構(gòu)高職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的課程體系，提出以培養(yǎng)學(xué)生第一線的維修技能為宗旨，開(kāi)發(fā)實(shí)踐與理論融合教學(xué)模塊，編寫(xiě)項(xiàng)目化教材，使汽車(chē)維修的實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)與維修技能培訓(xùn)融會(huì)在一起。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院編寫(xiě)的由國(guó)防工業(yè)出版社出版的10門(mén)高職高專(zhuān)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，其中8門(mén)被教育部第一批評(píng)為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。

二、重構(gòu)課程探索

1.專(zhuān)業(yè)的課程與普通課程相比具有以下特點(diǎn)

（1）定向性：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育的課程是定向于汽車(chē)運(yùn)用與維修、檢測(cè)等的職業(yè)或職業(yè)群的。即使是職業(yè)教育教育中的基礎(chǔ)課程和拓展課程，也要求體現(xiàn)一定的專(zhuān)業(yè)傾向性，同樣應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)思想的灌輸。

（2）組合性：早期的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程是按照汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器和車(chē)身四大部分，再按照結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程原理、檢測(cè)維修進(jìn)行組合。為了提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，符合職業(yè)認(rèn)識(shí)規(guī)律，模擬或使真實(shí)的工作情景再現(xiàn)，就必須按照真實(shí)的維修工作情景，提煉工作項(xiàng)目或任務(wù)重新組合課程。

（3）時(shí)效性：汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展非常快，如從傳統(tǒng)機(jī)械控制到目前的電子控制的系統(tǒng)。為了培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，教材與課程資源就必須不斷更新，因此專(zhuān)業(yè)課程必須能適應(yīng)這種變化，根據(jù)汽車(chē)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、政策等的變化及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。

（4）實(shí)踐性：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)如果不進(jìn)行實(shí)踐，等于紙上談兵。實(shí)踐的重要性眾所周知，也是各職業(yè)院校特別關(guān)注的重點(diǎn)。校企合作、雙師培養(yǎng)、設(shè)備投入、引入企業(yè)培養(yǎng)模式均是提高實(shí)踐性的好措施。

2. 重構(gòu)新的課程體系

為適應(yīng)汽車(chē)維修行業(yè)人才市場(chǎng)需求并體現(xiàn)全面素質(zhì)教育，必須打破學(xué)科體系，建立以基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)核心、崗位技能、素質(zhì)拓展模塊為主要內(nèi)容的的課程體系?；舅刭|(zhì)模塊包括素質(zhì)教育課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；專(zhuān)業(yè)核心模塊包括與汽車(chē)運(yùn)用維修相關(guān)的十門(mén)項(xiàng)目化課程；崗位技能模塊包括汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、二手車(chē)鑒定與評(píng)估、事故汽車(chē)定損與評(píng)估等結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向而定制的相關(guān)崗位課程；素質(zhì)拓展模塊包括一些選修課。這樣安排課程突出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出了以第一線的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出了后期的拓展和自身發(fā)展能力培養(yǎng)。要探索改革新思路和新方案，堅(jiān)持從學(xué)科本位的教學(xué)模式向能力本位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改革方向，對(duì)于學(xué)校課程的整合，突破以往以“學(xué)科為中心”的教學(xué)模式，建立以技能的操作與實(shí)踐為主線組織教學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)主干課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松有效，從而進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，打造汽車(chē)專(zhuān)業(yè)品牌。

專(zhuān)業(yè)核心模塊10門(mén)項(xiàng)目化課程的構(gòu)建，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，從汽車(chē)維修企業(yè)實(shí)際職業(yè)能力要求出發(fā)，對(duì)工作過(guò)程中常見(jiàn)的維修與檢測(cè)任務(wù)，按工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行分類(lèi)，將傳統(tǒng)的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修，劃分為10個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維修、柴油機(jī)維修、汽車(chē)電器維修、汽車(chē)空調(diào)及車(chē)身電器維修、汽車(chē)傳動(dòng)系維修、汽車(chē)制動(dòng)系維修、汽車(chē)轉(zhuǎn)向與懸掛系統(tǒng)維修、自動(dòng)變速器維修、汽車(chē)使用與維護(hù)，這10個(gè)項(xiàng)目涵蓋了汽車(chē)運(yùn)用與維修工作的各個(gè)領(lǐng)域。10門(mén)項(xiàng)目化課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)，所有課程均采用“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式，知識(shí)基礎(chǔ)達(dá)到高級(jí)汽車(chē)維修工以上水平，技能達(dá)到中級(jí)汽車(chē)維修工水平。

三、打造職業(yè)規(guī)劃精品教材

1.內(nèi)容職業(yè)化

在教材編寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行了維修企業(yè)調(diào)研，引入企業(yè)一線人員參與，打破了原有汽車(chē)學(xué)科界限，淡化了學(xué)科意識(shí)，形成10門(mén)項(xiàng)目化課程。課程貫穿“以工作任務(wù)為主線”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，內(nèi)容緊扣汽車(chē)維修職業(yè)。2009年完成校本教材的編寫(xiě)，并在同年的下半年進(jìn)行了修訂，也得到同行的肯定。

（1）以汽車(chē)維修崗位典型工作任務(wù)和工作過(guò)程為主線，參照相關(guān)車(chē)型的維修操作規(guī)程，按照汽車(chē)維修工藝流程編排。

（2）內(nèi)容涵蓋汽車(chē)整個(gè)系統(tǒng)維修崗位典型工作任務(wù)和工作過(guò)程的主要知識(shí)和技能，包括汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、工作原理，維護(hù)與檢修；汽車(chē)常見(jiàn)故障的診斷與排除；汽車(chē)系統(tǒng)的主要元件的檢修。還應(yīng)該涉及汽車(chē)維修資料的使用、汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備的使用等知識(shí)與技能點(diǎn)。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家及工作任務(wù)分析專(zhuān)家，與資深專(zhuān)業(yè)教師共同分析工作任務(wù)，確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程體系。

為了完成課程中的所有項(xiàng)目，課程的學(xué)習(xí)均在一體化的教室中完成。

2.形式多元化

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沉浸在做的樂(lè)趣中。為適應(yīng)這種變化，教材就必須多元化，改變過(guò)去那種說(shuō)教的寫(xiě)法，遵循多圖形、少文字的原則編寫(xiě)。本系列教材打破傳統(tǒng)的體例結(jié)構(gòu)，在形式安排上有項(xiàng)目描述、項(xiàng)目實(shí)施、相關(guān)知識(shí)、自我測(cè)試題和學(xué)習(xí)工單等。并且，在書(shū)中適當(dāng)添加了網(wǎng)絡(luò)資源鏈接和汽車(chē)相關(guān)的APP，運(yùn)用此查找相關(guān)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)用等內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行再學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。

3.圖片實(shí)物化

以往汽車(chē)類(lèi)教材中的圖片有幾個(gè)關(guān)鍵的不足。

（1）拷貝為主，錯(cuò)誤延續(xù)。本教材利用汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)資源、汽車(chē)零部件展覽會(huì)、汽車(chē)展覽會(huì)等，使用數(shù)碼相機(jī)和掃描儀使零部件實(shí)物圖片化，可以避免圖片拷貝中的錯(cuò)誤。

（2）機(jī)械制圖表達(dá)為主。職業(yè)院校的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有這種空間想象力，難以看懂此種三視圖。利用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片使之三維的實(shí)物平面化或者線條化，實(shí)際上就是實(shí)物零部件的直接顯示，讀懂這樣的圖片如同看漫畫(huà)，很簡(jiǎn)單。

（3）技術(shù)和理念落后的現(xiàn)實(shí)。目前，與南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)的汽車(chē)企業(yè)已升至9家，學(xué)院利用提供的企業(yè)員工的培訓(xùn)資料，更換教材中一些陳舊過(guò)時(shí)的圖片和內(nèi)容。從而緊跟汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的步伐，使得新技術(shù)、新工藝、新流程、新標(biāo)準(zhǔn)直接鑲嵌在教材中。

4.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)化

一改過(guò)去那種理論考試定成績(jī)的做法，而是在教材中設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。利用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和計(jì)劃實(shí)施的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)工單完成與實(shí)習(xí)動(dòng)手情況，給自己一個(gè)客觀的自我評(píng)價(jià)；組成的學(xué)習(xí)小組依據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性、交流能力，溝通和協(xié)助能力給出小組評(píng)價(jià)；教師根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成與訓(xùn)練實(shí)操項(xiàng)目完成情況，技能與理論知識(shí)水平考核情況給予實(shí)際的教師評(píng)價(jià)。

成立教學(xué)小組，根據(jù)教學(xué)需要，按照課程安排與學(xué)生的興趣和志向或者自由組合，成立了相對(duì)固定的課程教學(xué)小組。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)集體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，并通過(guò)學(xué)生的互相幫助、互相研究、互相討論、互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生各方面的能力得到提升。

5.素材信息化

紙質(zhì)教材目前過(guò)于單調(diào)，提供PPT、圖片、有趣的視頻等多媒體素材才是目前教材的完美補(bǔ)充。學(xué)院教師在這幾年教學(xué)中制作和積累了大量的圖片、視頻、錄像、PPT、微課程、MOOC等素材，對(duì)于圖片和錄像等內(nèi)容可以通過(guò)掃描、翻拍以及翻錄制成VCD等手段轉(zhuǎn)化成數(shù)字化資料制作成素材；同樣，在汽車(chē)4S店、汽車(chē)檢測(cè)站、汽車(chē)展覽會(huì)上、汽車(chē)雜志等媒體上，通過(guò)攝影、攝像、掃描等手段收集有用資料，上傳素材庫(kù)供使用。

四、存在的問(wèn)題和發(fā)展設(shè)想

教學(xué)設(shè)備如何延續(xù)，成本如何降低，如何緊跟汽車(chē)技術(shù)前沿，是需要考慮的問(wèn)題。汽車(chē)教學(xué)素材資源庫(kù)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)、校企緊密合作是不錯(cuò)的方法。因?yàn)檫@幾年，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得了許多廠家捐贈(zèng)的汽車(chē)和設(shè)備以及素材庫(kù)的建設(shè)就是一個(gè)完美的證明。

在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的只會(huì)說(shuō)和板書(shū)，而且還需要會(huì)演示、操作、扮演等，更重要的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)要等同于維修技師或工程師。培養(yǎng)一位合格的項(xiàng)目化教師，時(shí)間、成本均要增加，教師的學(xué)習(xí)、工作量也同樣會(huì)增加。通過(guò)校企合作，合作培養(yǎng)培訓(xùn)教師是學(xué)院解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方法。

規(guī)劃教材不可能每年都變化，可是汽車(chē)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、政策每年都有變化。汽車(chē)技術(shù)的信息和資料如何及時(shí)獲取，及時(shí)補(bǔ)充，這也是教材編寫(xiě)中一直困擾我們的問(wèn)題，而校企合作、素材庫(kù)建設(shè)、信息化校園建設(shè)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決作了有益探索。

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（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)學(xué)院）