陳進(jìn)

中職學(xué)校學(xué)生較為重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)以積累文化知識(shí)為主的語(yǔ)文課重視不夠。為了解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，教師可以嘗試將生動(dòng)有趣的活動(dòng)引入教學(xué)之中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生選擇中職學(xué)校就讀的主要目的是為了謀生技能，因此他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為重視，而語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)在他們看來(lái)則形同雞肋.這使得教師無(wú)法促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率自然無(wú)法提高。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師還要以激趣為主，用符合學(xué)生性格特點(diǎn)同時(shí)又和他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的有趣活動(dòng)活躍課堂氣氛。在這種生動(dòng)開放的課堂中，學(xué)生會(huì)更投入地享受語(yǔ)文之美，積極參與到學(xué)習(xí)之中。

一、知識(shí)競(jìng)猜，促進(jìn)積累

“不積跬步，無(wú)以至千里?！闭Z(yǔ)文知識(shí)的掌握不是一蹴而就的，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的。然而中職學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)并無(wú)影響，故此學(xué)習(xí)不夠積極。教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候選擇一些和學(xué)生專業(yè)有關(guān)的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)了李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖鈴》等古詩(shī)詞后，可以將古詩(shī)詞作為主題組織知識(shí)競(jìng)賽。如：“《虞美人》是一則詞牌名，嘗試說(shuō)出它的格律。”“《雨霖鈴》這首詞表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？”教師可以圍繞學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置問(wèn)題：“‘故國(guó)不堪回首明月中，這里的‘故國(guó)是指什么地方，你在帶領(lǐng)游客去哪一個(gè)城市旅游的時(shí)候，可以為其介紹這首詞?！睂?duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“《虞美人》不僅是一個(gè)詞牌名，同時(shí)它還是一種花的名字，假如你要給客戶設(shè)計(jì)一件帶有虞美人花的衣服，你會(huì)在服裝上安排怎樣的花紋呢？”這些問(wèn)題既和學(xué)習(xí)的課文有關(guān)，又涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，能給學(xué)生一定的啟發(fā)。

以語(yǔ)文知識(shí)為內(nèi)容的精彩活動(dòng)形式多樣，除了簡(jiǎn)單的問(wèn)答題、選擇題以外，還可以采用看圖猜成語(yǔ)、歇后語(yǔ)接龍、漢字聽寫比賽等。這些豐富多彩的活動(dòng)能喚醒學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

二、嘗試導(dǎo)游，強(qiáng)化應(yīng)用

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”不管是語(yǔ)文還是專業(yè)的學(xué)習(xí)，都不能停留在書本上，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能有更大的提高。教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)以實(shí)際應(yīng)用為主的語(yǔ)文活動(dòng)，如嘗試讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，設(shè)計(jì)更富有文采的導(dǎo)游詞等。

在學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》一課之后，教師可以提出：“不管你未來(lái)從事的是什么職業(yè)，口語(yǔ)表達(dá)能力都很重要。無(wú)論是教育專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)、汽車維修專業(yè)，還是酒店管理專業(yè)，你都會(huì)面對(duì)客戶，為了讓客戶有賓至如歸的感覺，你必然會(huì)和他談天論地，如果他向你咨詢當(dāng)?shù)赜惺裁春猛娴牡胤綍r(shí)，你會(huì)如何介紹，為其導(dǎo)游呢？試著以‘赤壁這個(gè)景點(diǎn)為例子，展示你的導(dǎo)游能力?！笨梢宰寣W(xué)生查詢作品的創(chuàng)作背景，分析作者如何介紹赤壁風(fēng)景，如何介紹和赤壁有關(guān)的歷史故事，并嘗試在設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的時(shí)候?qū)⑦@些內(nèi)容加入其中。

這樣的活動(dòng)除了能將專業(yè)實(shí)踐和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融合在一起，還能讓學(xué)生應(yīng)用口語(yǔ)，鍛煉表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提高不論學(xué)生未來(lái)從事什么職業(yè)都極其重要。

三、小組探究，學(xué)會(huì)合作

小組探究是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，它建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)诤献骰?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師可以多安排此類活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中不知不覺地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)亨利?！ぢ摹痘b舞會(huì)》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究這一問(wèn)題：“在未來(lái)的工作中，掌握客戶的心理十分重要，大家試著以《化裝舞會(huì)》為例子，找出其中反映心理變化的句子，并且試著分析一下，‘我為何會(huì)產(chǎn)生這樣的心理變化?！庇捎诤蛯W(xué)生未來(lái)的工作有關(guān)，所以一下子激發(fā)了他們的探究欲望。在討論中，學(xué)生各抒己見，在合作中嘗試解決問(wèn)題，如有學(xué)生提出：“‘我心怦怦直跳，這是因?yàn)閾?dān)心婦人會(huì)將自己撞她的事情告訴父母，擔(dān)心被父母責(zé)備?！边€有學(xué)生提出：“在把玩具送給那個(gè)孩子之后，‘我睡得很安靜，因?yàn)樽约簬椭四莻€(gè)孩子，內(nèi)心很安慰?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行總結(jié)：“‘我一開始擔(dān)心、害怕，為自己的行為感到內(nèi)疚，由于同情別人，所以去幫助別人，并在此后得到了內(nèi)心的慰藉?！?/p>

在未來(lái)的工作中，學(xué)生必然會(huì)面臨很多團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，也將遇到很多難題，這是專業(yè)學(xué)習(xí)中所不曾遇到的。語(yǔ)文探索活動(dòng)體現(xiàn)了人文精神，并提高了學(xué)生的探索能力，因此對(duì)于他們的成長(zhǎng)有很重要的意義。

將知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性融為一體，構(gòu)筑生動(dòng)精彩的活動(dòng)課堂，能讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不枯燥，同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的掌握對(duì)于其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)之中。

作者單位：江蘇省南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校（226000）