袁長清

經(jīng)常聽見有人說，讀了很多書，語文能力也沒有明顯提高。這是怎么回事呢？難道說，學語文，讀再多的書也沒用。其實不然，有些人雖然讀了很多書，但是，都只是略讀，只是走馬觀花，浮光掠影的讀書。并沒有深入進去，也就是說，只進行了大量的泛讀，而沒有進行深度閱讀。

深度閱讀，就是我們常說的賞析。具體說，一本書，不光是要讀懂它，理解它，更重要的是，要知道它好在哪里？它的語言，好在哪里？它的思想，好在哪里？它的情感，好在哪里？它的寫作技巧又好在哪里？就如我們到餐館吃飯，就一般而言，我們可能僅僅只是滿足于吃飽；進一步要求，吃的菜，有營養(yǎng)；更進一步的要求，如美食家，他們對菜的要求，可能是色香味俱全。也就是說，對于菜，不僅要從形狀上說好看，從顏色上說搭配很和諧；嗅覺上說很香，很吸引人；從味覺上說，它的味道非常好，不咸也不淡，恰到好處。而我們作為學習者，需要的是更高的要求。我們需要知道這道菜是怎么做出來的。如用了哪些材料？添加了哪些調(diào)料？用的怎樣的火候？我們回家能不能復制一盤這道菜。甚至能在這盤菜的啟發(fā)下，創(chuàng)造出另外一道更美味的菜。而事實上，大部分人，到餐館吃飯，追求的只是吃飽肚子，好一點的可能要求，同時享受一下餐廳優(yōu)雅的環(huán)境。

同理，看一本書也是這樣，不但要知道書里面的情節(jié)，還要知道，作者表達的中心意思，以及寫作技巧。很多人看書的速度非?？?，一個晚上，就能看一本書，而且還洋洋得意地說，他看書，可以一目十行。這樣做，對一般的書，也未嘗不可。可是對那些構(gòu)思特別巧妙，文辭又非常優(yōu)美的好書，我們就要靜下心來，細細品味。僅僅只是知道大致情節(jié)，就敢大言不慚的說讀懂了一本書，實在是沒有理解讀書的真諦。

《西游記》中，有一個情節(jié)，孫悟空打了幾個人參果，分給大家吃，豬八戒是囫圇吞棗，一下就吃完了，根本就不知道人參果啥滋味。而孫悟空和沙僧，知道這人參果具有讓人長壽的功效，一生只能吃一次，所以是細嚼慢咽。豬八戒吃完之后，看著他們還在吃，吃得那么有味兒，還想再要一個人參果。因為他雖然吃了，卻沒有細細品嘗，因此豬八戒吃人參果和吃白菜蘿卜沒什么兩樣，完全沒有品嘗到人參果的美味。他浪費了這寶貴的資源?？磿覀儾荒軆H僅用眼睛看書，還要用心看書。

如看《水滸》，水滸中有一個經(jīng)典情節(jié)——武松打虎。那為什么要寫武松打虎呢，就是想說明武松的武功，到底有多高。 武松是在怎么樣的情況下打老虎的呢？首先，他是在喝了十八碗酒之后，醉醺醺地上山。在酒醉的情況下，遇見了兇狠的老虎。這只老虎非常的兇，已經(jīng)咬死了多人，官府派眾獵戶捉拿了幾次都沒有收獲。可見這只老虎非常厲害，但武松并沒有害怕。武松遇見老虎后，先是避讓幾次，然后用木棒打老虎。結(jié)果，木棒打折了。于是武松空手打老虎。最終，武松用自己的鐵拳把老虎打死了。也就是說，武松是在喝醉了酒的情況下，赤手空拳把老虎打死了，就更加說明了武松的厲害。武松打完虎之后，下山遇見了埋伏在山下的眾獵戶。眾獵戶開始并不相信武松打死了老虎。武松帶他們找到了打死的老虎，眾獵戶才相信武松真的打死了老虎。安排眾獵戶的目的，就是為了更加突出老虎的可怕。而且老虎的可怕，就更襯托出武松的武藝之高強。這是典型的襯托寫法。作者把襯托這一寫作手法，用得是爐火純青。

對于自己喜歡的好書，我們要慢慢地讀。我們要多角度，多方位的品讀。因此，要想成為一個長得胖的人，其消化吸收能力強比吃有營養(yǎng)的食物更重要。紅棗，是營養(yǎng)品當中有滋補作用的食物，具有補氣養(yǎng)血的作用。如果我們生著吃，由于它的外皮非常堅硬，我們的牙齒很難破壞它們的結(jié)構(gòu)，這樣我們吸收的營養(yǎng)成分相當有限。如果把它放進粉碎機里面，粉碎之后，再煮熟，我們再吃，消化吸收的效率，將會大幅度提高。賞析，也就是深度理解文本的過程。對文本的深度理解和解讀，就相當于把食物放進粉碎機里粉碎，再吸收的養(yǎng)分就多一些。

對于賞析還有一個誤解，認為只要背下來了，就一切理解透徹了。俗語說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。其實不然，僅僅記誦而非深入理解，是寫不出好詩的。現(xiàn)代人如果要吟出好詩，不僅僅要讀和背誦大量的唐詩，還要能夠賞析唐詩。知道它的語言美在哪里，它的立意美在哪里，它運用了何種技巧。只有這樣，才有可能寫出好詩。朱自清和葉圣陶等教育家認為：“學習本國的語言文字，在于養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能?！眱H僅是背誦，“可以培養(yǎng)成記誦廣博的‘活書櫥 ，可以培養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡 ，可以培養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員，但不能養(yǎng)成善于運用國文這一工具來應付生活的普通公民?！北痴b代替不了賞析。

因此語文需要賞析。運用好了賞析，可以收到事半功倍的效果，對好的文本我們要多賞析。

作者單位：湖北省云夢縣實驗中學（432500）