肖玉群

摘 要：要想提高學(xué)生聽力技能，就得多聽并會聽。多聽，要求學(xué)生利用多種途徑保證足夠量的聽力訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的聽力技巧和聽力方法。有效的利用課堂教學(xué)和延伸課外學(xué)習(xí)，是提高英語聽力的保障。

關(guān)鍵詞：英語聽力；教學(xué)；教學(xué)策略

一、初中學(xué)生學(xué)好聽力的重要性

根據(jù)國內(nèi)外眾多語言學(xué)家的研究，中學(xué)生的英語聽力理解是包括兩部分的內(nèi)容，也就是認識和選擇。認識是學(xué)習(xí)者通過分辨語音中的內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)，從而對談話本身有初步的印象。選擇是指學(xué)習(xí)者能夠在不同的場合和場景下，有針對性的抓住對方談話的重點和疑點，從而為自己提出疑惑，回答問題等做好進一步的準(zhǔn)備。由此可見初中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，單純依靠背單詞，背課文和語句的方式，最多只能讓學(xué)生對談話的內(nèi)容有所認識，但是卻無法讓其具有足夠的能力去進行理解、分析，更不用說與對方展開深入的探討和互動了。隨著社會進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人民與歐美人群直接接觸和交流的機會越來越多，因此英語教學(xué)的重心也從以前的重視分數(shù)和考級，逐漸過渡到目前的重視交流與互動。在這種大環(huán)境的影響下，如何采用正確的策略以有效的提高初中英語聽力教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正具備良好的聽說能力，是我們老師必須深入考慮并思考的問題。只有讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握和學(xué)習(xí)英語發(fā)音、語法方面的基礎(chǔ)知識，并深入了解西方社會的文化背景和行為習(xí)慣，這樣才能真正的將以上教學(xué)任務(wù)落到實處。

二、激發(fā)學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練的興趣

當(dāng)前的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語教學(xué)任務(wù)的首位。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的欲望?！庇辛伺d趣，學(xué)生才會有意愿去學(xué)習(xí)，才會主動思考和探究，尋找獲得知識的方法。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重激發(fā)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的興趣，使他們對英語學(xué)習(xí)保持持久的動力，進而提高他們的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以搜集一些英文短詩，詩的內(nèi)容不要涉及太多的生詞，然后配上優(yōu)美的音樂，用多媒體播放給學(xué)生，通過聽朗朗上口的錄音，學(xué)生不僅能夠明白詩的含義，還能夠獲得美的感受，會對英語聽力產(chǎn)生極大的興趣。再如，有些英語童話故事是由兒童來錄音的，教師可以選取一些淺顯易懂的故事讓學(xué)生聽，這樣的錄音內(nèi)容對于初中生來說比較簡單，播放完錄音后教師可以讓學(xué)生復(fù)述原文，學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己“聽懂了”，會爭先恐后地復(fù)述，這樣的活動增強了學(xué)生聽英語的信心，大大地激發(fā)了他們進行英語聽力訓(xùn)練的興趣，而且對于學(xué)生表達能力的提高也非常有幫助。

三、創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍

課堂是英語教學(xué)的主陣地，是學(xué)生習(xí)得英語知識的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的主要途徑，因為學(xué)生在日常生活中基本不會使用英語進行交流，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。因此，我們要充分利用好課堂教學(xué)的時間對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，首先教師要充分發(fā)揮自己的表率作用，要多用一些準(zhǔn)確簡單、通俗易懂的英語來組織教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造與英語接觸的機會。比如，英語教師在教學(xué)時，對于要學(xué)習(xí)的知識點、重難點等可以提前告知學(xué)生，使他們明白每節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且能夠集中精力、專心聽講。對于這些內(nèi)容，教師可以用“dailyreport”（每日報告）的形式來展示，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還使他們明白了一些常用的英語表達方法和習(xí)慣，一舉兩得。其次，教師可以要求學(xué)生在課下用英語與同學(xué)、老師打招呼，并進行簡單的對話交流?？傊?，我們教師要多為學(xué)生營造聽力訓(xùn)練的氛圍，使他們有更多的機會接觸到英語，體會到運用英語的感受，這對學(xué)生聽力水平的提升非常有幫助。

四、堅持聽寫訓(xùn)練和聽力測試

聽寫訓(xùn)練是測試聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)效果的重要手段，聽寫貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過程，聽寫過程是學(xué)生聽音、辨音、書寫的綜合學(xué)習(xí)過程，有助于鍛煉學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。聽寫內(nèi)容可選擇單詞、詞組、重點句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便于學(xué)生寫作中模仿并能引起學(xué)生興趣的極有文彩的句子。只靠平時的練習(xí)是不夠的。因為盡管平時的聽力訓(xùn)練多，但學(xué)生卻是被動地聽，配套的訓(xùn)練題少，導(dǎo)致學(xué)生動腦機會較少，而且聽的材料也不夠全面，故學(xué)生聽力水平提高不大。因此，每周教師利用單元測試要對學(xué)生進行聽力專項訓(xùn)練。

五、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)

一般來說，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師把重點、難點錄制成聽力材料。利用課件中自定義動畫、組合等特殊功能，可以提醒學(xué)生所學(xué)知識的重難點，把靜態(tài)的文字賦予動態(tài)的變化，使學(xué)生印象深刻。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。從而即掌握了語言難點和重點，提高了英語聽力。

總而言之，聽力教學(xué)是一個包含著接受與表達的實踐過程，因此，在初中英語聽力教學(xué)中，除了教師的講授與引導(dǎo)之外，更需要學(xué)生的切實參與。這便要求著教師在授課的過程中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，從根本上提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以從根本上提升聽力教學(xué)的有效性。

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