程錦萍

摘要：隨著新課程改革的實施，有效性的初中英語課堂教學成為人們眼中的焦點，初中英語教學改革邁進了一個教學新節(jié)點，成為人們在教育當下普遍追求的一種教學新常態(tài)。但是現(xiàn)今社會的初中英語課堂的教學實踐過程中依舊是有很多低效性的教學模式。有效性課堂教學逐漸成為了一個備受關注的決策性課題研究工程。本文旨在通過分析各個初中學校在提高初中英語課堂教學的有效性過程中所涉及到的一系列問題，并且根據(jù)這些問題給出對應的戰(zhàn)略性提議。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

引言：英語這門世界性語言，在世界各地被廣泛的運用，地球村的建成使得這門國際性的語言逐漸風靡世界很多數(shù)國家，他們將這門通用語言作為第二母語進行學習和使用。但是現(xiàn)今我國的英語教學中則存在很多問題，初中英語教學過程中有很突出的低效教學的問題，而所謂的有效教學就是用最少的時間或者是精力和獲取最佳的效果。

一、初中英語課堂教學的有效性過程中存在的問題

1.學生自主學習能力低

初中英語教學的過程中，教師教學的有效性與否是一個關鍵性問題，但正如一句話而已：“師傅領進門，修行在個人”，只有學生有著自己關于個人英語學習的額多方面的認知，懂得如何學習英語，這樣才不至于值得英語學習枯燥無味，學生如果沒有進行一定的預習了解，那么在課堂教學過程中便會打不成一定的學習共識，學生聽不懂老師說什么，理解不來老師的思維，老師也會納悶如何解決這個問題，雙方都會陷入兩難境地。這樣會使得初中英語課堂教學的有效性大打折扣。

2.教師教學方法有問題

使得初中英語課堂教學的有效性大打折扣的還有一個現(xiàn)象，那就是在課堂教學中老師沒有對癥下藥，對于一些問題學生不能采用正確的方式去解決，教師的教學方法應該是根據(jù)學生的問題在不斷地改進的，只有了解到中學學生在這個英語課堂的學習過程之中存在哪些疑問，哪些問題接著對癥下藥才會 解決好這個問題。教師沒有及時的有效的跟學生進行溝通就會出現(xiàn)很多漏洞。

3.教學手段單一

初中英語課堂教學的有效性大打折扣的最后的一個關鍵性的額原因就是傳統(tǒng)的教學手法在初中課堂教學中大行其道，很多教師抱著傳統(tǒng)的一套古老的教學方法不想撒手，枯燥乏味的教學手段漸漸使得學生失去了對于某些課程的興趣，特別對于英語這門語言性很強的學科而言，過于單調的而教學方式只會是教學質量教學的有效性打打的降低。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨很多學生沉迷于網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡的有力性來開展英語教學的有效學習是當下的一大技術性的教學手段，但是很多教師只看到了網(wǎng)絡的弊端，極力排斥相關的教學，對于學生更多的輸入單一的教學手段。

二、提高初中英語課堂教學的有效性的建議

1.不斷培養(yǎng)學生的自學素養(yǎng)

針對以上的一個常見的關于初中英語教學的語言的教育有幾個解決方案，在初中英語課堂教學中，學生是關鍵性的主要人物。多考察初中學生的多個方面的特點，他們一般有脆弱的生理，漂浮不定的心理，這些使他們不能安靜下來慢慢的而學習，除此之外，他們還有很多其他的情緒性問題，沖動易怒等使得他們對于英語的教學手法變得越來越挑剔，讓學生領悟讓教師引導學生形成自主學習的意識，對此教師應該加大引導力度，不斷培養(yǎng)學生的自學素養(yǎng)與能力，不斷降低他們商品經濟發(fā)展所引起的一系列一些消極價值觀的感知。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，真正的修行在于個人對于自己所熱愛的東西的追求并且由此不斷的加強再加強。這樣可以在很大程度上幫助學生教師提高課堂教學的有效性。此外很大會有過學習悲觀失望的感覺，而且對于所學知識毫無概念可言，這些都是培養(yǎng)學生自學素養(yǎng)的關鍵所在。

2.教師盡量做到教學內容深入淺出

教師的教學貴在創(chuàng)新，教學方法是初中英語教學還是高中大學教學課堂教學是否有效以及是否會激發(fā)興趣有效學習能力的關鍵所在。也就是說教師在英語教學過程中可以采取多種的有效的途徑去達到情境設計效果，然而如果要達到這種效果就需要教師在課堂前備好下節(jié)課的的重點，備課結果的好壞在課堂教學中決定著在課堂上是否能夠順利高效進行講解。逐步培養(yǎng)學生靈活多變的創(chuàng)新思維品質，學生能否在最短的時間內達到最佳的學習效果，清晰認識實訓教學的重要作 用提高學生發(fā)現(xiàn)問題以及解處理問題以及分析素養(yǎng)。一切的起點就是一個教師的而教學手段沒做到便會影響深遠，做到了教學過程中的深入淺出的講解就會在很大程度上提高課堂教學的有效性。

3.加強教師教學有效性相關培訓

興趣是一個人在求知路上的新起點，有了興趣就可以加強課堂教學的過程中的有效實效性，而實效性的重中之重則是提高課堂教學過程中存在的一系列教學活動的有效性。教師只有用心的準備或是設計屬于自己的一套教學任務，就可以在很大程度上成為加分向。那么加強雙師隊伍建設就迫在眉睫，雙師的教育指導學生自己在預習學習復習等相關方面不斷的完善，與此同時還擴大兼職教師比例，這種新型的“校企合作之路使得更多的新鮮血液注入到教師隊伍中。不僅而已考慮到各個層面的學生，而且如果選擇了適當?shù)慕虒W方法還可以促進和保障新課程英語教學的人文性教學理念的升華。不斷地提高英語教學質量的關鍵之一。正所謂良好的開端是成功的一半，加強教師教學有效性相關培訓從源頭問題出發(fā)。

結束語：綜上所述可以發(fā)現(xiàn)在初中英語課堂教學中需要這樣的一種有效課堂，這是教學理念，同時也是價值觀的培養(yǎng)，對此英語教師合應該理地開展學生自我點評，同學之間互評以及教師點評這三方評價，這樣不僅可以有效地進行課堂教學的展開，從而全面提高初中英語課堂教學有效性。教學反思是教師教學水平不斷提高的有力保障，而且還能培養(yǎng)學生自我學習習慣，將課堂教學引入一個新的境界在很大程度上較大的增加教學效率達到一種教學合一的境界。

參考文獻：

[1]王振健. 淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J]. 學周刊，2012

[2]王小琳. 淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J]. 學周刊，2013

（作者單位：江西省德興市第二中學 334200）endprint