余新瓊

【摘要】 我們的祖國(guó)擁有五千年悠久燦爛的文化，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該成為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的載體，并教會(huì)學(xué)生掌握運(yùn)用和積累語(yǔ)言的本領(lǐng)。這是語(yǔ)文課堂的使命，也是語(yǔ)文教學(xué)的使命。

【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)文課堂 朗讀

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-041-010

古詩(shī)教學(xué)能讓學(xué)生初步感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的信心，通過(guò)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。“千里之行，始于足下”?！扒Ю镏小笔怯髦笇?duì)課文的深入理解，而“始于足下”是指讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的起點(diǎn)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文言語(yǔ)的優(yōu)美意境中去，體會(huì)課文言語(yǔ)的獨(dú)特魅力，感受文中之形、文中之境、文中之情、文中之趣、文中之韻味？對(duì)此，筆者進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)就《漁歌子》一文的教學(xué)為例，與大家交流交流。

古詩(shī)詞具有平仄講究、聲調(diào)和諧、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)必須要通過(guò)反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。而朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的催化劑，甚至可以說(shuō)是必要的法寶。所以，我設(shè)計(jì)了下面環(huán)節(jié)。

一、“直接導(dǎo)入——整體感知”環(huán)節(jié)

直接導(dǎo)入新課后，在整體感受環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自由讀、抽生讀、聽(tīng)老師范讀、再次自由讀、再抽生讀、齊讀等環(huán)節(jié)，要求他們先讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句再到讀出自己的感覺(jué)。這一組誦讀設(shè)計(jì)，時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)ёx至少有10遍，對(duì)這首詞可以從陌生到熟悉，從不會(huì)讀到會(huì)讀，具有實(shí)效性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于熏染、感悟、享受生命的課堂：在操作上我靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的獨(dú)特感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。在濃濃的人文情懷中，在音樂(lè)、畫面、詩(shī)歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。如何實(shí)現(xiàn)以上構(gòu)想呢？惟有朗讀！因此，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?；谝陨峡紤]，我又設(shè)計(jì)了下面這一環(huán)節(jié)。

二、“細(xì)讀品味——體會(huì)意境”環(huán)節(jié)

《漁歌子》這首詞的作者張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片詩(shī)情畫意。全詩(shī)具有兩大特點(diǎn)：1、色彩明麗：青山、白鷺、桃花、青箬笠、綠蓑衣；2、動(dòng)靜結(jié)合：飛翔的白鷺、流動(dòng)的江水、躍動(dòng)的鱖魚(yú)、悠閑的釣者，掩映在青山綠水之間，再加上沁人心脾的蒙蒙煙雨，令人心馳神往。詩(shī)人僅用了寥寥幾十字便描繪出這番如此優(yōu)美的意境。全詩(shī)用詞活潑、通俗易懂，所以在教學(xué)時(shí)我沒(méi)有把時(shí)間用在講解詩(shī)句的意思上，而是全神貫注地引導(dǎo)學(xué)生在有層次的朗讀中，走進(jìn)詩(shī)句的意境，感悟詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美，從而生成語(yǔ)感。因此，我緊扣教材特點(diǎn)，著重抓住兩個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)句描寫了哪些景物？他們具有什么色彩？”和“詩(shī)中有誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)的？”開(kāi)展活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了找出詩(shī)中景物并為他們填上顏色、學(xué)白鷺飛翔、想象魚(yú)兒躍動(dòng)、扮演作者等表演活動(dòng)。為了幫助學(xué)生理解詩(shī)人的悠閑自在的思想感情，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“不須歸”，想象、猜測(cè)詩(shī)人“不歸”是因?yàn)槌磷碛卺烎~(yú)之樂(lè)、山水之美，悠閑自得之情溢于言表。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我充分地考慮到由于學(xué)生的生活環(huán)境、閱歷體驗(yàn)、積累表象各不相同，他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候會(huì)有不同的答案產(chǎn)生。在這個(gè)時(shí)候，我首先尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享他人的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的理解在思想的交流中碰撞出火花，從而深入地理解課文的優(yōu)美之處。并在適時(shí)的朗讀指導(dǎo)中，幫助學(xué)生用自己的感受去觸摸詩(shī)人的心靈，讀出詩(shī)作的神韻，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美意境，讓學(xué)生將體會(huì)到的感情用表情、動(dòng)作和朗讀表達(dá)出來(lái)。這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生感受到了詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美，也加深了對(duì)詩(shī)句的理解。

《詩(shī)·大序》為我們描述了這樣一種境界：“言之不足，故磋嘆之，磋嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之矣。”的確，當(dāng)讀已經(jīng)不足以表達(dá)內(nèi)心迸發(fā)的情感時(shí)，我們何不嘗試讓學(xué)生詠唱之手舞足蹈之呢？恰巧，我從網(wǎng)上找到了這首詞的演唱資料，這為吟唱、表演《漁歌子》提供了極大的便利。

三、“低吟淺唱——寓教于樂(lè)”環(huán)節(jié)

為了使學(xué)生唱好這首歌，我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏朗讀歌詞、配樂(lè)朗讀歌詞、跟音樂(lè)小聲哼唱、配樂(lè)盡情吟唱的一系列環(huán)節(jié)。這樣的活動(dòng)也讓學(xué)生感受到：原來(lái)古詩(shī)不僅可以讀，還可以吟唱，學(xué)習(xí)古詩(shī)原來(lái)是和游戲、玩耍一樣快樂(lè)?。∑鋵?shí)，童心就是詩(shī)心，只有讓孩子們喜歡，古詩(shī)才會(huì)有生命。

四、“自選作業(yè)——尊重興趣”環(huán)節(jié)

我布了3項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇：

（1）畫一畫：畫畫詩(shī)中描繪的畫面。

（2）寫一寫：把這首詞改編成一個(gè)小故事或散文。

（3）讀一讀：如果你對(duì)田園詩(shī)詞感興趣，老師推薦你閱讀另一首描寫田園風(fēng)光的詞——辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》。

通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，將古詩(shī)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。使得學(xué)習(xí)活動(dòng)既開(kāi)放活潑，又嚴(yán)密完整。

古代詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，應(yīng)該讓它在新時(shí)代煥發(fā)出生命的光芒。這堂課的教學(xué)，以多種形式的朗讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓古詩(shī)文課堂情趣盎然。