馮少婷

【摘要】 本文通過對信息技術(shù)的簡介、信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端以及信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用等幾方面的論述，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)過程，探討更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 中學(xué)政治教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-169-020

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)，是信息化社會的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)無處不在，人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。同樣，新世紀的教育也離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會，同時為教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破提供了前所未有的機遇，基于此，在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)已勢在必行，這就要求我們要在教學(xué)手段、組織形式和教學(xué)模式等方面進行不斷更新來適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。而將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)，不僅是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，也是實現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)的資源優(yōu)化。

一、信息技術(shù)的簡介

現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分，主要是指利用計算機與遠程通信技術(shù)來實現(xiàn)采集、處理、存儲包括聲音、圖象、文字和數(shù)據(jù)在內(nèi)的信息的一系列現(xiàn)代化技術(shù)。各種信息技術(shù)相互結(jié)合，組成了一個從事信息接收、存儲、轉(zhuǎn)換、傳遞的信息技術(shù)群。而其中最新的技術(shù)包括信息高速公路、多媒體技術(shù)、光存儲技術(shù)等。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)的一個方面的多媒體技術(shù)，就是使用計算機實時綜合地處理文字、聲音、圖象等多種媒體信息向?qū)W生傳遞信息的現(xiàn)代教學(xué)手段。它以計算機為中心，把語言、圖象處理技術(shù)和視覺技術(shù)等集成在一起，并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程，實現(xiàn)計算機對不同媒體信息的存儲、傳遞、加工、變換和檢索。它所產(chǎn)生的全新的信息交流方式，使人們能方便、直觀、迅速地獲取內(nèi)容豐富、圖文并茂的動態(tài)立體信息。隨著教育改革的不斷深入，以計算機為核心的信息技術(shù)在學(xué)習(xí)教育教學(xué)中的應(yīng)用已成為主流。多媒體輔助教學(xué)手段在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促使教育教學(xué)在思想、觀念、模式等諸多方面都發(fā)生了深刻的變化。

二、信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端

多媒體技術(shù)應(yīng)用在政治課的教學(xué)中，使得政治課變得具有形象性、生動性，并且對學(xué)生也具有了強大的吸引力，使教學(xué)開始走向立體化、動態(tài)化。

（一）信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢

1.擴大信息量，提高教學(xué)效率

多媒體存儲量大，直觀性強、處理速度快，這就決定了多媒體可以使比較枯燥的知識在有趣的動態(tài)畫面中揭示出來。學(xué)生在不知不覺中就能理解和掌握。無形中就提高了教師的備課效率，如果教師恰到好處地利用多媒體教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行綱要式的歸納、歸類，將知識系統(tǒng)化。這不僅更新了教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生思維的主動性，同時也提高了學(xué)生的分析、綜合能力，提高了政治課的教學(xué)效果，有利于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和積極性

計算機多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理、顯示與重放，并配之以模擬仿真與動畫故事，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑會誘發(fā)學(xué)生感情上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。其一方面給學(xué)生提供了大量的信息，另一方面以問題的形式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生處于積極的思維中，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.隨時控制教學(xué)進度，有助于學(xué)生理解

教學(xué)過程是復(fù)雜的雙邊活動過程，又是雙向反饋的高級傳輸過程。在以往的政治課程中教師只是通過教材、講義等進行教學(xué)，交互性不強，又不不能吸引學(xué)生的注意，更談不上師生的雙邊活動以及教學(xué)的及時反饋了。

但是信息技術(shù)也不是十全十美的，在使用的過程中，我們發(fā)現(xiàn)它也有局限性。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的弊端

1.課件的封閉性，扼殺了思維的開放性

課堂教學(xué)中使用的多媒體課件大多具有程序化、模式化的特點，這導(dǎo)致有的政治教師被多媒體課件牽著走，完全按照既定的程序講授知識，幾乎變成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同和課堂氣氛的變化來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，教師無法進行靈活有效的調(diào)整和應(yīng)對，教師的臨場發(fā)揮也受到很大限制，知識水平好講課藝術(shù)難以得到充分發(fā)揮。

2.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用難以充分發(fā)揮

信息技術(shù)的利用淡化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，成為代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，把學(xué)生當作接受信息的容器，變“人灌”為“機灌”。部分學(xué)生沒有時間對知識進行分析、整合，難以消化吸收進而儲存。這樣，教學(xué)內(nèi)容對有些學(xué)生來說就成了過眼云煙，課堂這個寶貴的學(xué)習(xí)機會沒有好好抓住，而把任務(wù)留給了課后。這種模式嚴重背離了新課程改革中“學(xué)生為主體、師生互動、生生互動”的原則，忽視了教師和學(xué)生的能動性。

3.影響政治教師人格魅力的作用

思想政治學(xué)科是一門具有特殊教學(xué)目標和特殊學(xué)科性質(zhì)的課程，教學(xué)中存在著“知、信、行”的轉(zhuǎn)化過程。因此，思想政治學(xué)科教學(xué)中教師的素養(yǎng)和形象相當重要，教師人格魅力在整個教學(xué)過程中起著非常重要的作用。但是長期使用多媒體技術(shù)上政治課，就會在無形中使政治教師人格魅力的影響喪失。

4.多媒體使用不當影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

運用多媒體技術(shù)可以刺激學(xué)生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果學(xué)生上課時眼睛一直盯著屏幕，刺激時間過長，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，甚至?xí)X得教學(xué)形式過于單一。多媒體教學(xué)信息量大、密度強、傳遞速度快，學(xué)生可能轉(zhuǎn)不住重點，記憶不深刻，很難將所學(xué)知識點當堂消化。不少學(xué)生將注意力完全集中在記筆記上，只顧抄課件上的內(nèi)容，思維跟不上教師的講解，對整個教學(xué)思路的感知和認識不充分，對所學(xué)知識的理解不透不深。

信息技術(shù)在政治課教學(xué)中由于存在這上述的利與弊，所以政治教師在利用多媒進行教學(xué)時就要揚長避短。

三、信息技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

運用信息化教育技術(shù)對中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行整合，教師可以借助于信息化教育技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上獲得更加豐富更加詳實的知識背景材料，并通過計算機技術(shù)的運用，包括PPT、視頻、音頻乃至于網(wǎng)頁等形式加以編排，將更加具體更加多樣的知識通過感性直觀呈現(xiàn)在課堂，這有助于教學(xué)效果的提升，但也對新時期教師的能力提出了更高的要求。

（一）在政治教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊軟件、網(wǎng)頁、電子郵件等形式實現(xiàn)對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與拓寬，而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道及時地將學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求反饋到老師那里，這是一個雙向的信息流動過程，通過信息化教育技術(shù)，勢必將改善傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴于課堂的缺陷，將教育與生活更好的結(jié)合起來，從而提高教學(xué)的效果。

（二）信息化教育技術(shù)是對于課堂內(nèi)容的一個重要的鞏固與拓展，這是由政治教學(xué)的學(xué)科特點所決定的，其涵蓋的哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等人文學(xué)科的教學(xué)，單純依靠課堂的內(nèi)容是不足以達到有效的教學(xué)目的的，教師可以通過信息化教育技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)資源進行優(yōu)化和整合，有效地對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)和控制，既不失教學(xué)內(nèi)容的寬廣度，又不至于失去對教學(xué)過程的把握。

（三）信息化教育技術(shù)的另外一個應(yīng)用，是不僅僅強調(diào)師生互動，也強調(diào)生生互動，即同學(xué)之間的學(xué)習(xí)上的交流與合作，這也是建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要原則之一，中學(xué)政治教師可以依靠信息化教育技術(shù)，通過通訊軟件、博客乃至論壇等手段開展多種興趣活動，幫助學(xué)生和學(xué)生之間開展有效的學(xué)習(xí)上的互動，這對于班級精神的構(gòu)建、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要意義。

綜上所述，新課程改革與新教學(xué)發(fā)展形勢要求中學(xué)政治課教師必須學(xué)會合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高思想政治課教學(xué)的實效性。當然，多媒體課件作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于政治課的教學(xué)也不是萬能的，在使用多媒體課件過程中也還有許多新的課題，需要我們在實踐上繼續(xù)探索和解決。

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