李揚(yáng)輝

摘 要：現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)聆聽他人講話不僅能夠反映一個(gè)人是否懂得尊重他人，而且也是一個(gè)人的基本素質(zhì)和修養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)聆聽是教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不容忽視的問題，每個(gè)教育工作者一定要認(rèn)真對(duì)待。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；聆聽；尊重；教師；素質(zhì)等；

在教育教學(xué)中，確立“以人為本”的教育教學(xué)思路是我們教育的一項(xiàng)基本原則，教學(xué)中教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得尊重他人。在教育實(shí)踐中，筆者是這樣引導(dǎo)與教育學(xué)生學(xué)習(xí)“聆聽教育”的。

一、從學(xué)生的生活實(shí)際抓起，讓學(xué)生感受聆聽

筆者從教幾十年來(lái)，對(duì)于接手的學(xué)生我都有個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，那就是讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真做到認(rèn)真聆聽別人的講話。起初對(duì)學(xué)生提出這樣的要求，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是在自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多孩子在與長(zhǎng)輩講話時(shí)，缺少禮節(jié)禮貌上的一些規(guī)矩。當(dāng)與老師談話時(shí)，許多同學(xué)也表現(xiàn)出一種似聽非聽、心不在焉的情景，結(jié)果是講話者苦口婆心講了許多，聽者什么也沒有聽到，該做什么都不知道。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我便開始了認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生聆聽他人講話的好習(xí)慣。記得一開始，我不十分注重結(jié)果，而更多的是在于對(duì)學(xué)生認(rèn)真聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)，我注意讓學(xué)生每天都盡可能收看新聞聯(lián)播，收看領(lǐng)導(dǎo)人與外國(guó)友人會(huì)見時(shí)的表現(xiàn)，特別是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真關(guān)注這些人是怎樣對(duì)待對(duì)方的講話的，他們?cè)诼爠e人講話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的等。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我還充分利用晨會(huì)時(shí)間，找來(lái)《禮儀常規(guī)》等禮儀方面的書籍給學(xué)生講待人接物的姿勢(shì)、動(dòng)作，與別人交談時(shí)與對(duì)方的間隔和距離，說(shuō)話時(shí)如何打手勢(shì)等；還特別請(qǐng)做得好的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范，輪流現(xiàn)身表演。更重要的是讓他們把看到的表現(xiàn)自己認(rèn)真體會(huì)、認(rèn)識(shí)和提高，從而明白什么樣的是好的，什么樣的是不好的，也就是說(shuō)讓學(xué)生首先做到在認(rèn)識(shí)上的提高。

二、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)抓起，讓學(xué)生體驗(yàn)聆聽

1.以身作則，讓學(xué)生看得見怎樣聆聽。一個(gè)優(yōu)秀的教師，在自己的工作中要更多地關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生會(huì)模仿老師。因此，平時(shí)我在與學(xué)生談話聊天時(shí)，我很注意自己的站姿、神態(tài)，我要求自己身子正，說(shuō)話時(shí)自己要看著學(xué)生，不東張西望，說(shuō)話時(shí)不做其他事情，如有事情要做，必須和學(xué)生講清楚，說(shuō)明中斷說(shuō)話的原因，一定要向?qū)W生說(shuō)：“對(duì)不起、請(qǐng)稍等片刻”等抱歉用語(yǔ)。影響的結(jié)果是：我的學(xué)生平時(shí)也開始注意自己聆聽別人講話時(shí)的表現(xiàn)，不少家長(zhǎng)也反饋信息說(shuō)，“自家的孩子比以前懂規(guī)矩多了，會(huì)很好地聽家長(zhǎng)的話了”。就這樣，經(jīng)過一次次的反復(fù)表現(xiàn)和示范，收到了可喜的效果。

2.抓細(xì)節(jié)，從小見大。日常教學(xué)生活中，經(jīng)過一次次老師與學(xué)生談話的行為表現(xiàn)培養(yǎng)，學(xué)生開始嘗試聆聽別人的談話，但這只是限于老師與同學(xué)的個(gè)別接觸時(shí)，于是在此基礎(chǔ)上我提出了要求，要求學(xué)生課堂上不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽別人的意見、觀點(diǎn)，并且在別人講完后提出意見和建議，別人談話時(shí)，不要隨意打亂別人的講話，這樣很不禮貌。又如，在收聽學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播時(shí)，我同樣注意檢查學(xué)生收聽廣播的情況，抓住了這些細(xì)節(jié)之處，學(xué)生不僅能做到每次都能認(rèn)真收聽廣播，課堂上認(rèn)真聽老師講課，還能認(rèn)真參加小組討論，還對(duì)少數(shù)不認(rèn)真聽他人講話的同學(xué)表現(xiàn)出不滿并告之。教學(xué)中，由于平時(shí)自己注意了對(duì)學(xué)生這些細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，使得班上絕大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)真聆聽方面有了明顯的改變，學(xué)生很自覺地做到認(rèn)真收聽廣播，上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽別的同學(xué)發(fā)言，很好地做的眼睛盡力去看發(fā)言人。

3.課堂上營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽。課堂上，教師要把授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，其目的是要讓學(xué)生接受和吸收，傳統(tǒng)的教學(xué)老師總喜歡“居高臨下”，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，造成了課堂上老師與學(xué)生之間非常緊張的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，拒絕聆聽。所以我們要改變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生親密的益友，使得學(xué)生自覺“聆聽”教師教誨。所以，我們每天面對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)都要認(rèn)真思考，找出我們教師本身存在的缺點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，注意從點(diǎn)滴之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的耐心培養(yǎng)。

總之，隨著小學(xué)生年齡的快速增長(zhǎng)，每個(gè)孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)都直接影響到他今后的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽就是一個(gè)良好的行為表現(xiàn)。因此，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)我們不但現(xiàn)在要做，而且我們要一直做下去，只要我們每位教師在平時(shí)的教育教學(xué)中能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好學(xué)生的“聆聽”培養(yǎng)，相信我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是一個(gè)知書達(dá)理的禮儀之士。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.淺談如何讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015.

[2]周蕓.淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣[J].課程教育研究，2013.

編輯 薄躍華