湯繼光

【摘要】科技的不斷進步和教育的快速發(fā)展促進了學(xué)習(xí)方式的大膽變革，一種全新的學(xué)習(xí)方式——探究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，它極大地改變了傳統(tǒng)課堂教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能更積極、更主動去參與、去嘗試、去探索，去謀求個體創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮。隨著課程改革的深入推進，這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)可和接受。

【關(guān)鍵詞】語文；探究；教學(xué)

【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)呢？筆者以為要從以下幾個方面著力：

一、緊扣文本內(nèi)容，培養(yǎng)探究意識

現(xiàn)行中小學(xué)語文教材選材范圍上至天文，下至地理，大到宏觀宇宙，小到微觀粒子，幾乎無所不包。因而，幾乎可以說一部語文教材就是一部微型的百科全書。語文教師應(yīng)充分利用好教材中的各類選文，有計劃、分步驟地培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識和習(xí)慣。

比如一位語文教師執(zhí)教《船長》時有意識地要求每個學(xué)生讀書后必須提出一個有價值的問題，然后通過合作探究解決這個問題。一個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時通過閱讀提出了這樣一個問題：“‘諾曼底號輪船被撞后，哈爾威船長冷靜地指揮人們逃生，他本來也是有機會離開的，為什么最后卻仍然選擇與輪船一起沉入大海？”這個問題就提得很有研究價值。因為搞清楚了這個問題，對于理解哈爾威船長崇高的品質(zhì)極有幫助。

由此看來，只要經(jīng)常有意識地堅持開展針對性較強的訓(xùn)練，只要大膽相信學(xué)生，給予他們充足的時間，有教師的悉心培養(yǎng)和精心指導(dǎo)，學(xué)生不僅能積極參與探究活動，而且也能形成良好的探究

習(xí)慣。

二、營造良好氛圍，激發(fā)探究欲望

研究表明，學(xué)生參與探究活動的最大障礙是害怕失敗。因此，教師要營造開放、民主、和諧的氛圍，激起學(xué)生探究的欲望?；顒又?，教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽想象，敢于大膽發(fā)表自己的見解，尤其是那些奇思妙想和別出心裁的設(shè)計，因為它們往往可以突破慣常的思維，觸發(fā)新穎、有用的思考。

在課堂上，教師要尊重每一個學(xué)生，重視每一個不同尋常的提問。例如，一位語文教師教學(xué)《皇帝的新裝》，在分組質(zhì)疑時有學(xué)生提出：“皇帝的‘新裝根本就不存在，為什么沒有一個人敢于說出真相？”對于這個問題，教師并沒有急于回答，而是組織全體學(xué)生讀書、思考、研討、交流，最后大家達成了一致的認(rèn)識。這樣的探究活動，對童話特點的把握和深刻主旨的理解都是非常有意

義的。

在這樣一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們自我表現(xiàn)的機會多了，自主性和主動性得到了充分的體現(xiàn)。由于可以自由地表達自己的意見，學(xué)生之間千奇百怪的想法、獨具匠心的解答，可以相互啟發(fā)，相互觸動，于是創(chuàng)造思維就能得到最大限度的訓(xùn)練，探究興趣就能得到更好的培養(yǎng)。

三、加強方法指導(dǎo)，形成探究能力

探究活動看起來有些紛繁復(fù)雜，但是也絕非無源之水、無本之木，它有一定的規(guī)律性。我們可以對中小學(xué)生進行一些比較簡單的方法指導(dǎo)，以促使他們形成初步的探究能力。

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際進行探究

學(xué)生對自己所處的環(huán)境和交往的人往往比較熟悉。一位語文教師在上《綜合性學(xué)習(xí)——金錢，共同面對的話題》時，設(shè)計了“調(diào)查同學(xué)怎樣消費”的探究活動，要求調(diào)查自己所在班級同學(xué)們的消費狀況，從中發(fā)現(xiàn)一些值得深思的問題。這樣的探究活動，既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在的探究動力，又可以溝通生活與語文之間的聯(lián)系，在實際運用中學(xué)習(xí)語文。

（二）從事物的相反方面展開探究

語文課經(jīng)常有找反義詞的練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從事物對立面展開探究。有時，我們可以提出“黑板的反面是什么”這樣的問題，然后組織學(xué)生開展探究，學(xué)生可能有的會說是紙板，有的會說是木板，有的會說是墻壁，有的會說是教室，等等。顯而易見，這些答案是多元的，也是值得探討的。通過訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)造思維的靈活性就能大大增強。

（三）從事物的多個角度進行探究

比如利用七巧板的圖形組合培養(yǎng)學(xué)生的想象和寫作能力，就可以組織這樣的探究活動：讓學(xué)生分成若干個小組，要求他們嘗試把幾種簡單的幾何圖形，拼成一個個生動、有趣的圖案，然后通過大膽而又合理的想象，說說自己的發(fā)現(xiàn)，最后再寫下來。在學(xué)生的筆頭下，有趣的七巧板也許就是一只飛鳥，也許就是一只貓咪，也許就是一只老鼠，也許就是一只烏龜，也許就是一條小魚，也許就是一條恐龍……這樣的訓(xùn)練，對于學(xué)生創(chuàng)造思維的流暢性、靈活性、首創(chuàng)性的發(fā)展是大有裨益的。

（編輯：郭恒）