胡寶琴

摘要：教育分層功能加速了專科院校升級為本科院校的步伐，然而這些新升的本科院校要想完成徹底的轉(zhuǎn)型卻困難重重，教師結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教育資源等問題都亟待解決，在高校競爭日益激烈的今天，“新升本”的院校要想獲得長足發(fā)展，就必須從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對現(xiàn)有的教育體制和管理模式進行深刻的反思。為此，從一名教育工作者的角度出發(fā)，通過教育分層，對高等院?！皩Ｉ尽爆F(xiàn)象進行較為深層的研究，并對其今后的發(fā)展提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：專升本；教育分層；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.091

1院?！皩Ｉ尽爆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.1市場的需要

隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，學(xué)歷越來越成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的敲門磚，市場機制的發(fā)展導(dǎo)致“文憑時代”的到來，很多大學(xué)生步入社會尋求工作的時候發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企事業(yè)單位都要求本科學(xué)歷，一些發(fā)展前景廣闊的企業(yè)甚至要求碩士或博士學(xué)歷，例如，根據(jù)相關(guān)資料顯示，位于世界五百強的華為技術(shù)有限公司具有一個強大的智慧團體，其本科學(xué)歷的員工所占比例高達80%。由此可見，畢業(yè)生要想在一個發(fā)展前景良好的企業(yè)工作，本科學(xué)歷是必不可少的條件。正因為如此，很多高等?？茖W(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后沒有用武之地，缺乏一個發(fā)揮他們專業(yè)知識和技能的平臺，只能從事簡單的體力勞動，這在一定程度上造成了教育資源的浪費。市場發(fā)展導(dǎo)致的“文憑時代”，促使很多高等專科學(xué)校升級為本科院校，以此提高學(xué)校的就業(yè)水平。

1.2生源的缺失

生源是一個學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，是一個學(xué)校得以維持和發(fā)展的支撐。由于當(dāng)前就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻，?？茖W(xué)歷越來越難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，很多應(yīng)屆高中畢業(yè)生在填寫志愿的過程中，總是傾向于高等本科院校甚至選擇復(fù)讀，而不愿意選擇高等專科學(xué)校。另外，隨著近幾年高考學(xué)生的不斷減少，很多高等本科院校通過填報征集志愿等方式來增加生源，專科學(xué)校的生源更大幅減少。由于缺失生源，很多高等?？茖W(xué)校難以維持和發(fā)展，不得已才探索出新的發(fā)展之路。

1.3政策的支持

國家對高等本科院校進行大力扶持，對本科院校在經(jīng)濟上和政策上都給予相對寬松的環(huán)境和合理的幫扶，這在一定程度上促使了高等?？茖W(xué)校向本科學(xué)校轉(zhuǎn)型，同時，根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》規(guī)定，允許實力雄厚、發(fā)展前景良好的高等?？圃盒Ｔ诜弦欢l件的情形下，升為高等本科院校，這為院校的“專升本”提供了政策條件。

2“專升本”院校所面臨的困難與挑戰(zhàn)

2.1教師結(jié)構(gòu)變化難

師資力量是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對于“專升本”院校而言，改變教師結(jié)構(gòu)，提升師資力量是院校“專升本”之后面臨的首要難題。很多院?！皩Ｉ尽敝螅盒?nèi)部的教輔人員卻沒有任何變化，這種外部升級、內(nèi)部不變的做法很顯然是不恰當(dāng)?shù)?，高等?？茖W(xué)校在升級為本科院校之后，學(xué)校的規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)都會有所擴展，生源自然就會增加，這種情況下，如果不改變教師結(jié)構(gòu)，就會造成教師資源緊缺、教師專業(yè)不對口的情形。因此，院?！皩Ｉ尽敝?，不僅要在數(shù)量上增加教師資源，更要從質(zhì)量上選聘優(yōu)良的教輔人員，實現(xiàn)真正意義上的升級。

2.2培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變難

高等專科學(xué)校升級為本科院校后，由于面對的學(xué)生群體不同，所以學(xué)校針對學(xué)生制定的人才培養(yǎng)計劃也要隨之改變。如何將?？粕娜瞬排囵B(yǎng)計劃轉(zhuǎn)化為本科生的培養(yǎng)計劃，如何調(diào)整對學(xué)生的定位和目標(biāo)，也成為學(xué)校的難題。例如，現(xiàn)今本科生都以學(xué)分制作為評判學(xué)生成績是否合格的主要形式，而新升的本科院校由于缺乏這方面的經(jīng)驗或是對部分新增學(xué)科缺乏了解，在學(xué)生學(xué)分設(shè)計與分配方面都不夠完善，這就影響了學(xué)生能力的發(fā)掘。

2.3管理模式改進難

由于院校“專升本”之后，一時難以完成角色的轉(zhuǎn)變，其教育行政管理體制在很大程度上會受到?？妻k學(xué)期間的影響，甚至直接延用先前的管理體制，這就導(dǎo)致“專升本”院校在管理體制上落后于普通高等本科院校，在管理模式上容易出現(xiàn)滯后性。

2.4教育資金增長難

高等?？茖W(xué)校在升為本科院校之后，隨之而來的便是增加校舍、擴充師資隊伍、添置硬件設(shè)施等等，這些都需要龐大額資金支持。國家雖然對教育投入大量資金支持，但由于支持面廣，所以幫扶能力有限，因此，教育資金增長困難成為院?！皩Ｉ尽泵媾R的一大難題。

3解決高等院?！皩Ｉ尽泵媾R困難的對策及建議

3.1學(xué)校要提高教師的整體素質(zhì)，完善教師隊伍

教師隊伍的建設(shè)對于一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重

要的作用。對于新升級的本科院校，要對教師隊伍的調(diào)整和改進制定一個相對合理的計劃和目標(biāo)，積極引進優(yōu)質(zhì)教師，建立健全獎勵機制，對于新近教師，力引進博士生，要放寬標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀的研究生，對這些新近教師進行以老帶新的一幫一培訓(xùn)，使其更快的融入到教師崗位。同時，教師隊伍的長足發(fā)展也需要一個良好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)?？梢詫嵭薪處熆己撕徒處熉犝n制度，也可以定期舉辦教師職業(yè)技能大賽等來激發(fā)教師的積極性，促進教師隊伍的整體進步。

3.2發(fā)展原有優(yōu)勢學(xué)科，轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)機制

從高等?？茖W(xué)校升級為高等本科學(xué)校之后，應(yīng)當(dāng)保留原先的優(yōu)秀學(xué)科，同時，要利用專科教學(xué)時期的經(jīng)驗大力發(fā)展這些優(yōu)秀學(xué)科，根據(jù)學(xué)校特色再重新制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，將其發(fā)展為特色學(xué)科。除保留特色學(xué)科以外，學(xué)校要盡快從?？频呐囵B(yǎng)機制中轉(zhuǎn)變出來，探索適合本科生的教育教學(xué)工作。由于?？粕捅究粕谂囵B(yǎng)目標(biāo)上有著質(zhì)的差別，?？粕詫嶋H的操作為標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長；而本科生則更注重理論方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生擁有更多的理論基礎(chǔ)?！皩Ｉ尽钡脑盒？梢詫？平逃陂g的實踐教學(xué)與本科教育期間的理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)全面性的人才。

3.3轉(zhuǎn)變學(xué)校管理機制，持久性發(fā)展

任何事物的發(fā)展都是曲折而漫長的，“專升本”院校轉(zhuǎn)變管理機制也不是一蹴而就的，需要一個不斷探索的過程。面對學(xué)校的動態(tài)變化，需要有一個穩(wěn)定持久的應(yīng)對心理。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理機制，我們可以進行集體的專業(yè)化培訓(xùn)，也可以安排學(xué)校部分骨干到優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)，取長補短，建立起更完善的學(xué)校體系。同時，學(xué)校也可以通過校企合作的方式，開展合作辦學(xué)，通過對企業(yè)的考察，學(xué)校從實際情況出發(fā)，一邊學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人才培養(yǎng)機制，一邊了解動態(tài)市場對人才的要求和定位，然后對癥下藥，培養(yǎng)出可塑性強的人才。

教育分層影響了院校“專升本”現(xiàn)象的產(chǎn)生，由于教育的這種分層功能，使得學(xué)校也要提高自身的級別，以謀求長足的發(fā)展；另一方面，院?！皩Ｉ尽爆F(xiàn)象也促使教育分層進一步明顯化。作為一名高等院校的教育工作者，我們應(yīng)該從學(xué)校的實際情況出發(fā)，在不斷的探索和實踐中，尋求一條適合新升本院校的長期發(fā)展之路。

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