江薇

【摘要】讀寫即為傳統(tǒng)意義上的閱讀和寫作，讀與寫的結(jié)合教學(xué)模式在我國小學(xué)語文教學(xué)中意義重大，得到了眾多小學(xué)教育工作者的認(rèn)同和稱贊。讀與寫的結(jié)合要從學(xué)生的興趣入手，考慮到學(xué)生的感受，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上達(dá)到開發(fā)學(xué)生寫作空間的目的，讓學(xué)生閱讀后愿意獨(dú)自完成寫作。小學(xué)語文讀寫相結(jié)合教育模式不僅可以提高學(xué)生的閱讀和理解能力，還為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如何更有效地開展讀寫的教學(xué)模式成為目前小學(xué)語文教育者探討的關(guān)鍵性問題。本文探討了讀寫的關(guān)鍵意義所在，并對其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，針對“如何提高學(xué)生的讀寫能力”提出了一些創(chuàng)新性建議，希望能為教學(xué)工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式；

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在我國教育體制中，小學(xué)語文教學(xué)對今后各科的學(xué)習(xí)都有一定的幫助，在小學(xué)階段一定要打好基礎(chǔ)。語文閱讀作為綜合型學(xué)科，既對學(xué)生在字詞的理解掌握上有要求，同樣要注重對其語言表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)，可以說語文不僅是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科也是一門應(yīng)用型學(xué)科。語文來源于生活最終要回歸到生活，一個(gè)人從小的語文素養(yǎng)對其今后思考和交流都會產(chǎn)生很重要的影響。

一、讀寫教學(xué)模式在小學(xué)三年級教學(xué)中的關(guān)鍵意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀和寫作一直作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵發(fā)展至今，而其二者的關(guān)系更是相互聯(lián)系，不可分割。在小學(xué)三年級語文教學(xué)中閱讀一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，閱讀與寫作相互促進(jìn)發(fā)展，以閱讀激發(fā)寫作興趣，為寫作提供內(nèi)容基礎(chǔ)，而從寫作中又能引發(fā)對閱讀更進(jìn)一步的思考。要想提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，將二者聯(lián)合起來教學(xué)十分關(guān)鍵，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也要依賴于讀寫的培養(yǎng)教學(xué)。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀分析

雖然目前讀寫教學(xué)模式得到了眾多教學(xué)者的認(rèn)同，但因缺乏對學(xué)生寫作培養(yǎng)的教學(xué)模式，并未得到真正的實(shí)施和應(yīng)用。有些地方的教學(xué)老師只注重對學(xué)生的讀、背能力培養(yǎng)，忽略了讀寫結(jié)合培養(yǎng)的重要意義，學(xué)生沒有接觸過高質(zhì)量的出版讀物，無法提高自身的閱讀能力，一旦學(xué)生接觸到了市場上一些含有暴力內(nèi)容等魚龍混雜的讀物會對學(xué)生的思想健康造成不良影響。可見，目前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式急待改善，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)展應(yīng)當(dāng)被重視起來。

三、未來語文教育在讀寫結(jié)合教學(xué)模式方面的發(fā)展

（一）改革教學(xué)模式，提高教師的綜合素質(zhì)

由于小學(xué)生在自我學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知尚淺，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)且容易受到外界的影響，故而需要優(yōu)秀、有耐心的教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自我發(fā)展，主動學(xué)習(xí)以提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，要學(xué)會積極接受并將科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)教育中。對于舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)去其糟粕，取其精華，在對學(xué)生進(jìn)行讀寫培養(yǎng)時(shí)要靈活科學(xué)不死板，不應(yīng)該總是限定學(xué)生在一定的時(shí)間和規(guī)定的題目上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣做的弊端在于只會讓學(xué)生為了應(yīng)付交差而沒有做到真正思考，思維創(chuàng)作受限，發(fā)揮不出自己真正的寫作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)許多網(wǎng)上看到的數(shù)據(jù)知道現(xiàn)在小學(xué)生的讀寫能力差多半是因?yàn)樗麄儾]有這方面的興趣愛好，相反他們把讀寫看做是一大難題故而在面對時(shí)甚至選擇逃避。俗話說興趣是最好的老師，因此，要想提高學(xué)生的讀寫能力，首先要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍并開展讀書會等相關(guān)活動來使學(xué)生真正喜歡上閱讀。教師可以組織春游等親近大自然和生活的活動來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，同樣也可以通過讓學(xué)生寫日記的方式，使教師關(guān)注到學(xué)生成長的煩惱并增進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通交流，這在本質(zhì)意義上也可提高學(xué)生的寫作能力。

（三）回歸課本，仿寫練習(xí)

教師在工作時(shí)需要按照教育部規(guī)定好的大綱進(jìn)行教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生去切身體會感知文中作者的寫作情感和技巧。在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)課本也很必要，其可以提高學(xué)生的閱讀和理解能力。要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，仿寫是根據(jù)課本原文內(nèi)容進(jìn)行仿照從而創(chuàng)作，可以使學(xué)生對表達(dá)技巧和方式有一個(gè)更深的認(rèn)知，是鍛煉寫作能力的有效途徑。

（四）培養(yǎng)學(xué)生由生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力

小學(xué)生因?yàn)槭艿搅艘欢ǖ哪挲g和經(jīng)歷等因素的影響，在思考方面能力不足，但他們在對日常生活及周圍的景物充滿關(guān)注與好奇，可以利用這一特點(diǎn)來引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材?？梢杂烧n本引申出一些與生活相貼切的事物來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)其理解和運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察生活的良好習(xí)慣，為其今后寫作過程中寫作提前積累好素材，不至于寫作時(shí)無從下手，從而提高其寫作能力。

四、結(jié)語

隨著我國對教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，社會各界對小學(xué)生的文化素質(zhì)教育越來越關(guān)注，提出了一系列改革方案。讀寫作為語文教學(xué)中的基石和常青樹，有許多未發(fā)現(xiàn)的資源等著教育工作者去探索和研究，如何合理把握讀和寫的關(guān)系也需引起重視。小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合模式的實(shí)際運(yùn)用還受到各方面的限制，需要不斷加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)體制的改革，培養(yǎng)各教育工作者的創(chuàng)新科學(xué)工作意識，培養(yǎng)其積極探索教學(xué)中的問題并學(xué)會站在科學(xué)發(fā)展的角度看待問題的能力。

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（編輯：張曉婧）