劉楊

【摘要】記敘文寫作，特別需要學(xué)生注意詳寫和略寫，平均用墨或者詳略顛倒均會讓文章表現(xiàn)效果很差。本文以課本中的兩個文本為例，分析了詳略各自的妙處，詳略不能隨心所欲，需要為表現(xiàn)的中心而選擇，方能達到“淡妝濃抹總相宜”的境界。

【關(guān)鍵詞】記敘文寫作；略寫；詳寫；效果；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

記敘文的寫作在初中寫作中占有很大的比例，所以初中生能否寫好記敘文，是衡量他們語文學(xué)習(xí)能力高低的重要標尺，我們初中語文教師要重視初中記敘文的寫作，切實提高學(xué)生寫作水平。

初中生記敘文的寫作中，許多學(xué)生寫得并不出彩，究其原因還是他們在描寫手法上欠火候，許多學(xué)生不會描寫，甚至不知道在哪里該加以描寫，主次不明，詳略不分，或都記成了沒有描寫的流水賬。所以我們應(yīng)該認真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在記敘文中進行恰當(dāng)?shù)拿鑼?，讓他們的記敘文寫得出彩?/p>

一、淡妝——略寫

蘇子有詩曰：“淡妝濃抹總相宜”，我們記敘文的寫作又何嘗不是這樣？因為記敘文有些地方不是特別重要，我們大可不必濃墨重染，可以用幾筆帶過，所以這時的描寫就是略寫，仿佛一個女子淡淡的妝容，不是特別驚艷，但也讓人們閱過留下美好的記憶，讓人過目不忘。

如鄭振鐸的《貓》他對三只貓的外形、動作、經(jīng)歷都做了詳細的描寫后，也有在其中應(yīng)用一兩句的簡單描寫來完成對貓命運的敘述。如前面第三個貓，作者經(jīng)過一番詳細的描寫后，可以說為下面的貓的結(jié)局進行了蓄勢、鋪墊，所以我們看到文后幾段對這只貓的感情起關(guān)鍵地方的就是這句簡單的描寫，“同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”，雖然這是簡單的一句話，但其中的信息量很大，“黑色”為了和第三只貓的白色區(qū)別，意味著這個才是做壞事的貓，然后“銜著黃鳥”意味著這才是吃黃鳥的兇手，那么前面的所有論斷都是錯的，你看就是這樣一個簡單的描寫，不顯山不露水的，就把前面的所言推翻了，這個描寫就特別到位，我們就要指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作中借鑒這種寫法，一句兩句話就可以達到雷霆萬鈞的力量。

但這個描寫方法的使用要注意，如果前面沒有詳細的鋪墊，達不到這個要求，我們就要注意蓄勢。還有這種簡單的描寫要想傳神，還要注意結(jié)合一些方法，如白描、襯托、對比等手法，像《斑羚飛渡》一文，為了表現(xiàn)斑羚飛渡的景象震驚了我們，連用兩個“目瞪口呆”——“我目瞪口呆，獵人們也目瞪口呆”，極力表現(xiàn)斑羚飛渡讓人類震驚并佩服，作者為了繼續(xù)渲染，又寫了“狗也驚訝地張大嘴，伸出長長的舌頭”，來突出斑羚飛渡的不可能性，連不會說話的畜牲也表示了驚奇，可見作者為了表現(xiàn)斑羚飛渡的勇敢與老斑羚的自我犧牲的精神，連身邊的人和狗都進行烘托，不愧是描寫的大家，一句兩句話的簡單描寫，在這里成了神來之筆。

學(xué)習(xí)大作家的范文中的簡單描寫后，我們讓學(xué)生進行了相應(yīng)的寫作練習(xí)，像寫人的記敘文中經(jīng)常會用到的景物描寫的烘托，人物之間的對比描寫，以及特別精煉的描寫，我們讓學(xué)生進行了關(guān)于人物、事物、景物、記事類等的寫作練習(xí)，學(xué)生通過這些練習(xí)，逐漸掌握了這種句子簡單但語言表達不簡單的描寫方法，學(xué)生寫作時愿意動腦筋了，文章也變得有文采了，進步很大。

二、濃抹——詳寫

我們對于作文中的重點是不能放過的，要指導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度進行描寫，這個描寫手法要想應(yīng)用好，必須調(diào)動學(xué)生的多種感官，不放過一點一滴，就好比電影中的慢鏡頭，讓細節(jié)部分一點一點地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增加文章的震撼力。

如《斑羚飛渡》一文，這篇文章到處都是對斑羚飛渡時的精彩的描寫，像飛渡前對彩虹這段環(huán)境的描寫，“被雨洗得一塵不染的天空……突然間架起了一座美麗的天橋”，作者用細膩的筆法，寫出了雨后美麗的彩虹，同時發(fā)揮自己的想象力，用比喻手法，把彩虹比作是美麗的天橋，也給了無路可走的斑羚們一個啟發(fā)，一個拯救它們的方法。還有震撼我們的飛渡的過程，用“后退、飛奔、快速起跑、縱身一躍、頭一鉤、躥躍”等動作描寫，寫出了一老一少兩只斑羚近乎完美的配合式跳躍，它們的動作是那么的和諧，這些動作根本沒有經(jīng)過排練，也沒有時間讓它們排練，完全是求生的欲望使然，但一切都像是在現(xiàn)場表演，完美得令人不禁叫絕。后面還有更精彩的描寫，那就是兩只斑羚配合起來飛渡，他們的結(jié)果怎樣，作者又用了更加精彩的描寫，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧……它像只斷翅的鳥墜落下去”，用視覺效果加上想象力，把一只斑羚的跳躍求生的動作和一只斑羚羊甘愿犧牲的高貴精神進行了濃墨重染，這里有細節(jié)描寫，更有比喻等生動形象的修辭手法的運用，讓我們不禁為兩只斑羚的表現(xiàn)喝彩。尤其是那只老斑羚，甘為小輩做梯子，甘當(dāng)僅僅只是一次就報廢的梯子，這種精神令我們?nèi)祟惡诡?。所以作者和同伴被這些勇敢無畏、具有犧牲精神的斑羚們感動了，讀者也為之動容。這就是詳寫的好處，也是記敘文中最為精彩的內(nèi)容，描寫好了，文章就會增色不少，這個猶如盛裝的女子，確實讓人動容，不禁多看幾眼。

生動形象的細節(jié)描寫，不僅可以幫助文章塑造出重要的人物、事物的形象，更好地突出人物、事物的特征，關(guān)鍵是我們可以好好地利用這個描寫方式，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，讓他們的文章文采飛揚。平常的習(xí)作課，我們就經(jīng)常把在課堂上學(xué)到的詳細描寫的方法運用到習(xí)作上，給學(xué)生一個題目，通過審題立意后，學(xué)習(xí)這種描寫方法來完成記敘文的習(xí)作練習(xí)。剛開始學(xué)生的寫作可能不甚令人滿意，但學(xué)生在經(jīng)過幾次練習(xí)后，就會逐漸掌握詳細描寫的方法，寫出的文章也越來越有味道了，描寫的能力有所提高，令人非常欣慰。

初中記敘文的寫作方法有許多，但只要我們能抓住具體的方法進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平一定可以得到很好的提升。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)文章的主次安排好詳略，靈活運用細節(jié)描寫和簡單描寫，塑造文章中重要的形象，相信學(xué)生一定可以在記敘文的寫作中達到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的境界。

（編輯：龍賢東）