【摘要】在校大學(xué)生在平常的言語交際中大量使用網(wǎng)絡(luò)詞語，在測試時(shí)不可避免地會(huì)使用，本文就測試時(shí)在說話題中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞是否合乎普通話規(guī)范進(jìn)行了一些分析和歸納，對在測試實(shí)踐中如何操作與規(guī)范問題，提出了一些建議與看法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；普通話水平測試；運(yùn)用；規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

普通話水平測試的目的在于“考查應(yīng)試人在沒有文字依憑的情況下，說普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度”。網(wǎng)絡(luò)語言在測試中主要在最后一題“圍繞話題說話”，課題組成員對491名不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究時(shí)，就“在普通話學(xué)習(xí)和考試中你能區(qū)分規(guī)范用語和網(wǎng)絡(luò)用語嗎”進(jìn)行了調(diào)查，其中57.8%的同學(xué)“能完全區(qū)分”，36.8%的同學(xué)“有時(shí)能區(qū)分”，5.4%的同學(xué)不能區(qū)分。同時(shí)對不同專業(yè)的200名被試驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了普通話測試中說話題目聽辨測評，發(fā)現(xiàn)被實(shí)驗(yàn)學(xué)生中73.2%的同學(xué)完全沒有使用網(wǎng)絡(luò)詞的現(xiàn)象，26.8%的同學(xué)偶有用一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞的現(xiàn)象。在測試中如果應(yīng)試者使用網(wǎng)絡(luò)詞、方言詞或出現(xiàn)不規(guī)范的語法搭配錯(cuò)誤，則會(huì)直接影響到測試的成績?，F(xiàn)就本校學(xué)生測試中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語錄音樣本進(jìn)行聽辨和歸納，總結(jié)出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)用語。

一、普通話測試中網(wǎng)絡(luò)詞語的運(yùn)用形式

（一）口語型網(wǎng)絡(luò)語言

受測人是在校二年級大專學(xué)生，他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間較多，言語中不可避免地受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，部分網(wǎng)絡(luò)詞在日?？谡Z中形成習(xí)慣后，不可避免地在測試中說了出來。例如在說“我難忘的旅行”談到去上海東方明珠時(shí)，用到了“哇塞！原來是醬紫啊”；在談“我的朋友”話題時(shí)談到朋友喜歡說的一句口頭禪“神馬都是浮云”；在談到“童年的記憶”回憶小時(shí)候有趣的事情時(shí)，用了一個(gè)口語詞“棒棒噠”。

（二）固定搭配的網(wǎng)絡(luò)語句

在測試中當(dāng)敘述某件事情的經(jīng)過時(shí)，也會(huì)用上一些網(wǎng)絡(luò)語句，樣本聽辨中有這樣的語句：某同學(xué)在談到“我向往的地方”這一話題時(shí)，開篇就說到“世界那么大，我想去看看”，運(yùn)用這樣網(wǎng)絡(luò)語言，能夠引起聽者的注意；某同學(xué)在談到“我的成長之路”時(shí)敘述了他的不幸經(jīng)歷，其中說到“人生就像茶幾，上面擺滿了杯具”；在談到“我和體育”話題時(shí)，同學(xué)敘述了跑三千米的情景，最后使出了“洪荒之力”跑完了全程；有同學(xué)說到“我的家鄉(xiāng)”這一話題時(shí)用了“城市套路深，我想回農(nóng)村”。這些語句的使用，自有它的妙處所在。

（三）縮略詞網(wǎng)絡(luò)用語

現(xiàn)在大學(xué)生每天的生活節(jié)奏快，網(wǎng)絡(luò)語的簡潔生動(dòng)、幽默風(fēng)趣更加適合大學(xué)生的口語交際。在談話題目“我喜歡的節(jié)日”中，說到國慶節(jié)用了“喜大普奔”；談到“我所在的集體”，說班上一些同學(xué)時(shí)，用到“蛋白質(zhì)”“偶像”“特困生”等詞語；談到“我的學(xué)習(xí)生活”時(shí)，有同學(xué)用到“學(xué)霸”“學(xué)渣”“毛概”“法基”“大英”等詞語；談到“我的業(yè)余生活時(shí)”，本該是說喜歡看“超級女聲”卻說成了“超女”等。

（四）數(shù)字表音的網(wǎng)絡(luò)用語

在大學(xué)生的交往語言中使用數(shù)字來交流已成為一種常態(tài)，學(xué)生們借助數(shù)字的諧音與寓意，將很多生活用語用數(shù)字組合的形式表達(dá)了出來，這樣的語言既時(shí)尚又簡潔。如：對部分平翹舌不分的同學(xué)說到“就是就是”時(shí)，聽起來就像“9494”，談“我的朋友”說到非常喜歡她的朋友時(shí)，用了“520”等數(shù)字，這種形式在錄音樣本中出現(xiàn)較少。

（五）中英文字母搭配的網(wǎng)絡(luò)用語

大學(xué)生們有時(shí)更加求新，他們將文字與英語單詞混合在一起使用，從而讓語言成為一種非主流的表達(dá)方式，例如：談到“我的業(yè)余生活”時(shí)說到連接“wifi”上網(wǎng)；談到“我喜歡的明星時(shí)”說到“明星考取CEO”“I服了YOU（我服了你）”“我out了”等語言；談到“我和體育”時(shí)有同學(xué)提到“他特別喜歡看NBA、CBA”等，這種網(wǎng)絡(luò)語言以簡約為基礎(chǔ)，以聽得懂為目的，沒有考慮到表達(dá)是否規(guī)范。

（六）詞匯語句演變型網(wǎng)絡(luò)用語

網(wǎng)絡(luò)詞語在不斷產(chǎn)生的同時(shí)，也在不斷創(chuàng)新，然后在口語交際中廣泛運(yùn)用，其表達(dá)方式已被很多人接受。有的同學(xué)在談到“我喜歡的明星時(shí)”用到了“白富美”“矮矬窮”，它是由“高富帥”演變來的；在“我所在的集體”中說到“校草”一詞就是“校花”一詞的創(chuàng)新，“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”一詞就是“高端大氣上檔次”相對應(yīng)的創(chuàng)新詞語。

普通話水平測試中說話的評定首先是以語音標(biāo)準(zhǔn)作為評定的依據(jù)，其次以詞匯和語法的運(yùn)用作為評定的另一個(gè)重要依據(jù)。通過課題組成員在教學(xué)中實(shí)施合理的教學(xué)方案后，從測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普通話合格率有了一定提升。這不僅源于長期規(guī)范的語音訓(xùn)練，還與測試說話時(shí)在詞匯、語法使用上的規(guī)范有關(guān)，現(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)語言在普通話測試中應(yīng)做怎樣的規(guī)范做一些探討。

二、普通話測試中網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范

（一）把語音、詞匯和語法使用規(guī)范放到首位

普通話水平測試的評判過程中，評判者應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)范評判的基本原則和規(guī)范詞匯的正確導(dǎo)向。對于以后從事教育的大學(xué)生們來說，則應(yīng)該采取更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)其規(guī)范意識(shí)和規(guī)范程度，進(jìn)而有利于普通話的推廣與普及。從測試實(shí)踐樣本來看，73.2%的同學(xué)能遵守此原則，為以后的教學(xué)、人際溝通與交流創(chuàng)造了有利條件。

（二）測試中以網(wǎng)絡(luò)語言使用的交際值來判定使用是否規(guī)范

這里談到的“交際值”指的是語言交際到位的程度，它是衡量語言是否規(guī)范的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者認(rèn)為，如果一種語言不能發(fā)展了，那是最大的不規(guī)范，就網(wǎng)絡(luò)詞語而言，我們在使用時(shí)，其交際目的達(dá)到，交流中找不到更好的詞語來替換它，這就是符合規(guī)范了，如“糾結(jié)”用來表示“陷入某種境地而心理混亂”，“給力”用來表示不同場合的“很帶勁”“酷”“棒”“很有意思”“很精彩”就很恰當(dāng)，這樣的詞符合了交際值。對于一些違反現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、達(dá)不到交際到位需要的就應(yīng)該視為不規(guī)范，測試時(shí)應(yīng)判定這類詞詞匯語法使用有誤。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用和采用寬容態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)詞

網(wǎng)絡(luò)詞語具有創(chuàng)新性和開放性，其中符合交際需要和現(xiàn)代漢語語匯發(fā)展規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)詞語必然會(huì)被普通話語匯系統(tǒng)所吸收，其中像“宅男”“宅女”“劈腿”“埋單”“搞掂”“無厘頭”“挺”“奴”“糾結(jié)”“給力”“雷人”“山寨”“被”等詞現(xiàn)已被《現(xiàn)代漢語》第六版吸收。有的網(wǎng)絡(luò)詞雖然沒有被收錄，像“女漢子”“土豪”“點(diǎn)贊”“正能量”“接地氣”“羨慕嫉妒恨”“有錢就是任性”這樣的語匯在讀音和語法都沒有出現(xiàn)不規(guī)范問題，對于這些詞的使用，我們就應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，視為不扣分。那么前文提到各種類型的網(wǎng)絡(luò)用語出現(xiàn)，評判者應(yīng)先從語音標(biāo)準(zhǔn)和使用規(guī)范上去考慮怎樣評分，不能對使用網(wǎng)絡(luò)詞采取一味否定的態(tài)度。

（四）對網(wǎng)絡(luò)詞語進(jìn)行規(guī)范整理以供測評者借鑒與參考

在普通話測試過程中，會(huì)遇到測試樣本在聽辨時(shí)給我們帶來的尷尬，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)詞的出現(xiàn)讓評判者感到很陌生。人們對網(wǎng)絡(luò)詞的了解與運(yùn)用程度是不一樣的，這就需要語言學(xué)家們按批次整理和發(fā)布一些被普通話水平測試已規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞，或者在編寫普通話教材時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)詞語編進(jìn)普通話水平測試詞語表中，將其作為學(xué)習(xí)者可使用的詞語。當(dāng)然，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)詞語的使用時(shí)需要通過國務(wù)院語言文字工作部門或其他相關(guān)部門的審定，同時(shí)，普通話測試中對網(wǎng)絡(luò)詞語的規(guī)范還需要在《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試實(shí)施綱要》《普通話水平測試管理規(guī)定》等相關(guān)文件中提供政策和理論上的支持，這樣才能為網(wǎng)絡(luò)詞語的使用提供一定的保障。

三、結(jié)語

總之，在測試中網(wǎng)絡(luò)詞的規(guī)范化問題是一個(gè)復(fù)雜的問題，難以判定的原因是我們找不到一個(gè)明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，我們只有在教學(xué)時(shí)提醒受測人慎用這些還未規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，即使受測人偶有使用，在規(guī)范的前提下，我們可根據(jù)交際值來判定，或采取寬容的態(tài)度來做出合理的評判，我們更需要采取相應(yīng)的政策和管理對其進(jìn)行整改，從而讓網(wǎng)絡(luò)語言科學(xué)地、規(guī)范地為普通話的普及和提高服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王夢.網(wǎng)絡(luò)語言的表現(xiàn)形式及其特征[J].現(xiàn)代傳播，2014（5）.

[2]劉晉利.普通話水平測試中流行語詞的規(guī)范問題[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（11）.

[2]郭曉暉.普通話水平測試中網(wǎng)絡(luò)詞語的接納與規(guī)范[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（11）.

附 注

本文系2015年度貴州省教育廳高校人文社科研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展對普通話教學(xué)的影響研究——以銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zc056）的研究成果之一。

作者簡介：曠光彩，女，1974年生，貴州思南人，本科，副教授，工作單位：貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：漢語言文學(xué)。

（編輯：馬夢杰）