王玉珍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；本事；本真；本色；

本質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

12—0097—01

“原生態(tài)”的民族歌舞深深吸引著人們。簡(jiǎn)樸原始的器樂(lè)，自彈自唱自演的形式，自織的民族服飾，原汁原味的聲韻氣息，土生土長(zhǎng)的民謠鄉(xiāng)曲，或曼妙悠長(zhǎng)，或粗獷豪放，聽(tīng)起來(lái)是那么振聾發(fā)聵，余味悠長(zhǎng)。讓筆者不由得回顧多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，如今它已洗盡鉛華回歸到了本真。歌唱與教學(xué)這兩種藝術(shù)也有異曲同工之妙！于是，筆者對(duì)“原生態(tài)”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一番思考。

一、“一”顯本事

曾聆聽(tīng)過(guò)古稀老人、特級(jí)教師賈志敏先生的語(yǔ)文課，一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴，竟將語(yǔ)文課上得妙趣橫生，扎實(shí)靈動(dòng)！請(qǐng)看：“一塊黑板”上，賈老師伴隨著教學(xué)流程，工整規(guī)范地用“一支粉筆”寫下了這樣的板書：

“我”不怕鬼 （鬼 鬼部 九畫）

耽誤 究竟 基本 疾步

鱗次櫛比 原形畢露 幻覺(jué)

（幻 幻 幻）

板書是那樣一筆一畫，一絲不茍，準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真。一個(gè)“幻”字的三次范寫，“鬼”字的部首筆畫，會(huì)像刀刻斧鑿般地印在學(xué)生的記憶里。如此嫻熟真切的一招一勢(shì)，哪怕多媒體、電子白板也難以相比。

再傾聽(tīng)賈老師用“一張嘴”發(fā)出的抑揚(yáng)頓挫的示范朗讀，聲情并茂，字正腔圓，仿佛在欣賞方明的播音，趙忠祥的解說(shuō)，喬榛的配音，是那樣的入境入情，是那樣的令人如癡如醉。

原來(lái)，大家風(fēng)范竟如此簡(jiǎn)單卻出神入化：一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴，僅此而已。還有哪般手段抵得上言傳身教的精到與高超？

打鐵還需自身硬，教學(xué)更須功夫深。憑借“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”過(guò)硬的基本功，才是語(yǔ)文教師的真本事。

二、“實(shí)”顯本真

語(yǔ)文教學(xué)要凸顯“四實(shí)”：真實(shí)，扎實(shí)，樸實(shí)，豐實(shí)。真實(shí)是教學(xué)的本色，樸實(shí)是教師的風(fēng)格，扎實(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，豐實(shí)是教學(xué)的收獲。這是“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言文字的感悟、積累與運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！钡膶?shí)施和落實(shí)。是洗盡“課件滿天飛”“合作探究走馬燈”“課本逐段上屏幕”等“鉛華”而彰顯的本色！近日聽(tīng)到幾節(jié)二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課，無(wú)論是識(shí)字、寫字，還是讀書，都讓人切實(shí)感受到了“四實(shí)”，看到了基本技能的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

1. 認(rèn)一認(rèn) 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2. 圈一圈 圈出它組成的詞語(yǔ)。

3. 讀一讀 課文讀得文通字順，正確流利有感情。

4. 說(shuō)一說(shuō) “字寶寶”再認(rèn)再讀生字新詞，再組上生活中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，“識(shí)字保底不封頂”。

5. 編一編 編一段順口溜，記住它的形聲字，區(qū)別它們異同，如“青”的形聲字：

青的“姊妹”多 悉心來(lái)辨別

有蟲叫蜻蜓 有目是眼睛

有日天放晴 有言寫申請(qǐng)

……

6. 寫一寫 先范寫，描一描，再練一練，最后抄寫到本子上。

這樣的識(shí)字教學(xué)，不僅將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給了識(shí)字方法，學(xué)用結(jié)合，使識(shí)字教學(xué)成為掌握知識(shí)，增進(jìn)能力，接受文化熏陶，強(qiáng)化文化認(rèn)同，豐富文化積淀的多彩環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在！

三、“簡(jiǎn)”顯本色

常聞專家們大聲疾呼：“語(yǔ)文教學(xué)必須倡簡(jiǎn)！”“教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單”。是啊，大道至簡(jiǎn)。凡是真理都應(yīng)該是至簡(jiǎn)至易的，抓到問(wèn)題的本質(zhì)了才能簡(jiǎn)得起來(lái)。

請(qǐng)聽(tīng)這樣一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、清清淺淺的語(yǔ)文課：

一位年輕的教師教“對(duì)聯(lián)課”，20分鐘里，教師帶領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生，或擊掌，或叩桌，一組接一組，男生接女生，反反復(fù)復(fù)、來(lái)來(lái)回回地念：

天對(duì)地 室對(duì)家 落日對(duì)流霞

黃鸝對(duì)翠鳥 甜菜對(duì)苦瓜

狗尾草 雞冠花

……

就這樣，一遍又一遍，一遍又一遍地念。

當(dāng)輕而脆的擊掌聲，柔而溫的叩擊聲和著甜津津的童音送出這古老而清新的韻句，整個(gè)教室一片圣潔和寧?kù)o。這簡(jiǎn)單清淺的教學(xué)，契合了兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在節(jié)奏；這循環(huán)往復(fù)的誦讀，讓人產(chǎn)生了一種流連忘返的旋律。這是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的皈依！

四、“讀”顯本質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，讀是第一大法，可謂“讀”占螯頭！“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。可見(jiàn)，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，要求的不僅是“讀”，更應(yīng)當(dāng)“熟讀”乃至“誦讀”。我們的語(yǔ)文教學(xué)必須立足于“加強(qiáng)朗讀、誦讀”“強(qiáng)化體驗(yàn)、注重感悟”“注重積累、形成語(yǔ)感”。在傳承與發(fā)展中，會(huì)讀出新一代的魯迅、茅盾、巴金……

老子曰：“本立而道生?！睆?fù)曰：“君子務(wù)本?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守“本色”“本真”“本質(zhì)”，讓“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文”的“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出永恒的活力和勃勃生機(jī)吧！

編輯：張慧敏