吳小航

【摘 要】 在新課改的背景下，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科出現(xiàn)了大量的學(xué)困生，尤其是在少數(shù)名族地區(qū)，學(xué)困生數(shù)量尤為突出。筆者對(duì)甘南藏族自治州中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科藏族男學(xué)困生的成因和有效的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 甘南藏族自治州；中學(xué)英語(yǔ)；藏族；男學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著新課程的改革，由于教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息量等的變化，致使中學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)中遇到了種種困難，出現(xiàn)了大量的學(xué)困生，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，很多學(xué)生都不知道什么是新課改，只是單純的看見課本變得跟以前不一樣了。而新課改的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變，恰是部分學(xué)生不能及時(shí)應(yīng)對(duì)，不能靈活轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，致使在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)困生。少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)藏族男學(xué)困生就是一個(gè)典型的特例。筆者在甘南藏族自治州從事英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中，筆者發(fā)現(xiàn)藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生尤為甚多，男學(xué)困生尤為突出，相對(duì)而言，藏區(qū)女中學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)而言較少。作為英語(yǔ)教師，要真正做到面向全體學(xué)生，就必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。筆者旨在探討藏區(qū)男學(xué)困生的成因及有效的培養(yǎng)策略。

首先，什么是英語(yǔ)學(xué)困生？英語(yǔ)學(xué)困生是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞拼讀、拼寫能力差；混淆語(yǔ)法概念，英語(yǔ)口語(yǔ)、書面表達(dá)能力差；不能正確理解和使用語(yǔ)言的學(xué)生。值得我們思考的是，到底是什么原因使他們成為學(xué)困生，筆者從多年的教學(xué)中探究如下因素：

一、地區(qū)因素及教學(xué)環(huán)境的影響。在甘南藏族自治州，學(xué)困生的形成與內(nèi)地有著截然不同的歷史原因。生活在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，受生活環(huán)境的影響，他們所使用的語(yǔ)言，主要是民族語(yǔ)言，基本上不用漢語(yǔ)交流，更不用說用英語(yǔ)交流了。所以學(xué)生在潛意識(shí)中會(huì)形成英語(yǔ)根本不重要的思想認(rèn)識(shí)。而生活在農(nóng)村地區(qū)及農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，有一部分在小學(xué)就沒有接觸過英語(yǔ)這門課，缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)專業(yè)老師，不能保證良好的英語(yǔ)就學(xué)環(huán)境和足夠的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，致使學(xué)生進(jìn)入到初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)困難重重，很多學(xué)生成為學(xué)困生。

二、家庭因素。家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本地區(qū)部分家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想認(rèn)識(shí)不透徹，從小給孩子教的是民族語(yǔ)言，使孩子在思想上也不重視。而且孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，懶得動(dòng)口動(dòng)腦。還有部分家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的英語(yǔ)比較重視，但苦于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)一片空白，不能有效地輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)作業(yè)。甚至還有部分家庭在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期出現(xiàn)離異的現(xiàn)象，使孩子在心理上備受打擊。也使得他們步入了學(xué)困生的行列。

三、學(xué)生自身因素。俗話說，“興趣是最好的老師”。筆者在平時(shí)的教學(xué)中偶爾讓學(xué)生練習(xí)說幾句藏語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)部分男生特別積極，他們對(duì)生活中所用的東西，用藏語(yǔ)怎么說，他們基本上都知道，但是我讓用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生不知道，所以筆者認(rèn)為這些男生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，意志薄弱，致使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

四、教師因素。筆者在與學(xué)困生的交流中了解到，他們小學(xué)或初中，不喜歡某些英語(yǔ)教師，原因是他們?cè)谡n堂上運(yùn)用語(yǔ)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師就會(huì)責(zé)罰他們；或是提問答不上來時(shí)，也會(huì)受到責(zé)罰。甚至還有部分教師給學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽。所以教師不科學(xué)的教學(xué)方法也會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)。

綜合以上因素，如何提高藏區(qū)中學(xué)男學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，值得進(jìn)一步探究。筆者就以上因素，提出如下培養(yǎng)策略：

一、明確目的，提高思想認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為在藏區(qū)要減少學(xué)困生的數(shù)量，不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？更重要的是要讓家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)孩子將來的重要性，不能只重視民族語(yǔ)言的發(fā)展，而忽略孩子的未來，要注重孩子的全面發(fā)展。常言道，“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”所以只有讓孩子在思想上重視起來才能為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家校配合，培養(yǎng)激發(fā)興趣。筆者認(rèn)為家庭應(yīng)與學(xué)校密切地配合，在注重學(xué)生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師首先應(yīng)逐步培養(yǎng)他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，尊重學(xué)生的人格，減輕他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，逐步有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、善待學(xué)困生，指點(diǎn)學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，與教師自身有著密切的聯(lián)系。教師不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，更需要濃厚的專業(yè)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中，要特別注重學(xué)困生情緒的變化，善待每一位學(xué)困生，要采用靈活多變的分層次教學(xué)法，首先培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。再次，教師要做到“海納百川，有容乃大?！庇脤捜萑リP(guān)心、尊重、善待學(xué)困生；用寬容為他們撐起一片藍(lán)天。切勿使用過激的教學(xué)方法和侮辱人格的語(yǔ)言，使他們感受到平等的尊重，燃起學(xué)習(xí)的希望。教會(huì)他們?nèi)绾问褂谜_的方法提高英語(yǔ)成績(jī)。

綜上所述，筆者希望通過以上的方法。能為少數(shù)民族地區(qū)所有的學(xué)生能創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)困生徹底脫離對(duì)英語(yǔ)的畏懼和厭倦，從而有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。