趙霞

字是我們學(xué)習(xí)所有知識(shí)的“敲門錘”，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字也是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，所以，我們在啟蒙時(shí)就開始學(xué)習(xí)識(shí)字，而對于小學(xué)低段的孩子們來說“識(shí)字”是他（她）們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人教版的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書中，小學(xué)一、二年級的識(shí)字量達(dá)到了1000—2000個(gè)字，當(dāng)孩子們對識(shí)字教學(xué)感到枯燥無味時(shí)，我們就要引導(dǎo)孩子找到簡單易行的識(shí)字方法，我在識(shí)字教學(xué)運(yùn)用到了幾種方法，下面我和大家來分享一下我的這幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

字在我們生活中隨處可見，如食品包裝袋、街邊的廣告牌、店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有人提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如：在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候，我們可以問學(xué)生，當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候我們怎么能看見屋子里的一切，學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到“燈”，這時(shí)我們再來認(rèn)識(shí)“燈”，這個(gè)字就會(huì)深深的印在腦海里；我們正在教室里上課，老師講到要愛護(hù)環(huán)境時(shí)，老師可以問學(xué)生：“我們要愛護(hù)環(huán)境首先要怎么做？”學(xué)生肯定會(huì)回答：“不要亂扔垃圾”這時(shí)老師可以順勢教學(xué)“扔”字；孩子們最喜歡被表揚(yáng)介于此情況，我們在教學(xué)“表揚(yáng)”二字時(shí)，我們可以先表揚(yáng)一個(gè)孩子，這樣“表揚(yáng)”二字就在孩子們腦海中留下了深刻的印象。我們可以創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境，讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字。

二、在生活中識(shí)字

家庭、學(xué)校環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于家庭、學(xué)校生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭、學(xué)校環(huán)境來引導(dǎo)孩子識(shí)字。例如：認(rèn)識(shí)家庭成員這幾個(gè)字時(shí)，我們可以讓孩子回憶，自己家里有哪些家庭成員，怎么稱呼他們的，來加深對這些字的印象。老師也可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演家長，一個(gè)扮演孩子，演示父母長輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí)；如果我們遇到認(rèn)識(shí)的生字，是班里同學(xué)的名字中的字時(shí)，我們可以讓這位同學(xué)到黑板上來寫寫自己的名字，這樣就讓其他的同學(xué)把這些字牢牢的記在了自己的腦海里。我們教室里黑板報(bào)也是孩子們?nèi)俗值暮玫胤剑诤诎鍒?bào)上我們可以配圖寫幾句話，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)黑板報(bào)中的許多生字。

三、在游戲中識(shí)字

1、字謎識(shí)字。低年級小朋友活潑好奇，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如：教學(xué)“汁”字時(shí)可出示字謎“一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)”教學(xué)“白”字時(shí)，可出示字謎“一百減一，猜一個(gè)字”在教學(xué)“多”字時(shí)可出示字謎“一夜又一夜”從此，再也沒有學(xué)生把這幾個(gè)字搞錯(cuò)。類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了。2、順口溜識(shí)字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如認(rèn)識(shí)“燥、操、澡、躁、噪”可用順口溜“用水來洗澡，伸手來做操，噪音惹人惱，有火能干燥，脾氣暴躁直跺腳。”這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。3、游戲識(shí)字。低年級學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)問題？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“開火車”識(shí)字。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。還可以搶答做把“拼音寶寶帶回家”的游戲。先展示出需要學(xué)生認(rèn)的字，再把這些字的音節(jié)卡片準(zhǔn)備好，讓學(xué)生把對應(yīng)的音節(jié)卡片貼在生字的頭上。

四、用熟悉的字識(shí)生字

學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我們也可以讓他們把生字拆分成認(rèn)識(shí)的字來記憶，這樣既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字，又認(rèn)識(shí)了新字。在我們教材的識(shí)字教學(xué)中有這樣一部分內(nèi)容“小大尖，小土塵，田力男，日月明，三人眾，二人從，二木林，三木森”這樣一來學(xué)生們在閱讀、識(shí)記的同時(shí)也對學(xué)過的字進(jìn)行了一次識(shí)記，起到了復(fù)習(xí)新知鞏固舊知的作用。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)繁重而艱巨的教學(xué)任務(wù)，但只要我們在教學(xué)工作中充分發(fā)揮我們的聰明才智，認(rèn)真探索，總結(jié)，我們的這項(xiàng)任務(wù)就會(huì)化難為易。讓孩子們在輕松、愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)更多的生字，為孩子們經(jīng)后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。