元立輝

【摘 要】 在人類文明高度發(fā)展的今天，對于學生的個性化和全面化的發(fā)展要求也越來越高。教育遠不止于為了應試，在保障基本文化素養(yǎng)的前提下同時培養(yǎng)愛好特長以及各項能力的提高是更符合時代潮流的。初中階段的美術欣賞課能夠培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善學生的知識修養(yǎng)。因此，為了切實提升初中美術欣賞課的教學效果，教師必須鉆研美術欣賞課的教學技巧。

【關鍵詞】 初中；美術欣賞；技巧

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一、結合生活實際

平鋪直述教材上的內容無法啟發(fā)學生們的興趣，藝術創(chuàng)作往往是來源于生活實際的靈感，所以把美術欣賞課與生活實際相結合能更大程度的提升教學效果?？梢詫W生手邊常用的東西變成美術創(chuàng)造的原材料，如卡通人物圖片，記事本的封面，文具，貼貼紙等，達到拓展教材內容、活化教材內容，增強學生對學習的親切感，激發(fā)學生學習的求知欲望，喚起學生的學習興趣。再例如，學習《春天的暢享》的時候，還可以組織學生們去室外公共場所欣賞雕塑等藝術作品，并共同探討作品的意義及表現(xiàn)形式等等。教學貼近生活，自然，隨意，有利于提高學生的注意力和學習積極性，學生參與意識較強，充分地發(fā)揮想像力和創(chuàng)造能力，樹立學生的學習信心。有利于課堂教學組織，課堂氣氛活躍紀律好、有秩序。綜合性、探究性的美術活動對學生了解美術學科與其他學科以及社會的關聯(lián)，靈活綜合運用個各學科的知識，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神很有幫助。

二、結合多媒體教學

當代教學早已和多媒體信息技術密不可分，教師對于PPT的制作和展示必須能夠達到熟練程度。直觀形象能滿足學生好奇、好新、好仿的心理特點，符合學生直觀形象的思維特點。而多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯興現(xiàn)內容十分簡便，有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學生的興趣。如在教學《紙板的聯(lián)想——座椅設計》一課時，先給學生觀看一些造型獨特的座椅來激發(fā)學生的好奇心，然后給學生進一步創(chuàng)情境，培養(yǎng)了學生的學習興趣。首先，多媒體能豐富學生想象，激發(fā)學習興趣與創(chuàng)造力。美術教學中，我們常常通過實物或對景寫生等方法，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，教學之所以要使用教學媒體最主要的原因在于它能強調直觀性原則，增進具體的學習經(jīng)驗，減少抽象的學習。投影、錄像（錄音）可以根據(jù)教學內容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的事物特征，利用電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，可以同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。為使學生充分感知，獲得豐富的比較鮮明和穩(wěn)定的表象，易理解掌握知識，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提供了得天獨厚的條件。多媒體技術表達空間使學生能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使學生暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。其次，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學習能力。計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。使美術課程中“設計、應用”領域的學習，變得快捷而更有創(chuàng)意。

三、小組合作參與競賽

往往個人的學習會因為興趣不足或者惰性的驅使而導致中斷，而開展小組合作學習之后會大大提升每個學生的參與度。教學課需要以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合活動，在活動過程中學會合作、共同探究，既發(fā)揮了學生個人的能力又能體現(xiàn)集體的力量。如在教學手工制作欣賞時，可以把學生們分為六人一組，分工明確的布置任務。先是要各自在欣賞成品的同時記下要點，然后共同協(xié)作，以小組為單位完成一件手工作品。還可以組織各種美術欣賞的競賽，讓學生以小組合作形式參與其中，從而營造積極的學習氛圍。莫迪里阿尼曾說過：“人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關的彌補方式，當然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋?！比裟芡ㄟ^合作學習的方式激發(fā)學生興趣，從而發(fā)揮愛好特長，開啟人生的另一種可能，就可以視其為一種好的教學技巧。

四、多角度欣賞美術作品

從多角度欣賞美術作品可以讓學生開拓思路，增加各方面的知識。這就要求教師在課前做好充分的準備，大量查閱材料，搜集相關信息。并從中找尋適合學生年齡特點的方法加以介紹，開闊學生的眼界?？梢詮淖髌返拿佬g語言的角度——側重于觀察和分析作品的色彩、線條、構圖、明暗、肌理等，分析他們是怎樣表達了作者的思想和情感，是怎圍繞著主題的表現(xiàn)而進行組織的；從藝術家的角度——力求使學生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創(chuàng)作該作品？作品表達了他的什么樣的思想和情感？作品在作者的創(chuàng)作生涯中占有什么樣的地位？從歷史研究的角度——不是把分析的重點放在藝術語言分析上，而是借助作品來介紹某一歷史背景或事件；從美術史的角度——從某一個畫派、某一運動出發(fā)，看它們的演變、興衰。介紹美術作品時，著眼于某幅作品在畫派或運動中的地位，在美術史上的貢獻。例如：莫奈的《日出·印象》因印象畫派得名，所以在美術史上占有特殊的地位；從文化的角度——將不同歷史時期、不同國家的美術作品中同類題材反在一起欣賞，用文化比較的方法，讓學生看清不同的文化背景造就了不同的美術作品，例如，中國的山水畫和西方的風景畫，無論從觀念上還是表現(xiàn)手法上都有很大的區(qū)別。在分析我國民間藝術作品時，也可以揭示它們的象征性手法、借助文字的諧音表達吉祥如意的美好理想。教師在美術課上，為了更好地讓學生體會到“多角度”的欣賞方法，最好以一張作品為例，介紹給學生什么是“多角度”。

五、結束語

綜上所述，美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經(jīng)過玩味，嘗試，領略，產(chǎn)生喜悅，愛好的過程。它對于提高的人藝術素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。因此，教師必須運用適當?shù)慕虒W技巧來提高美術欣賞課的教學成果，以便為全方面的人才培養(yǎng)做好鋪墊。