鄭彬++唐佳能

摘 要：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這是黨和國家的教育方針。其中，德、智、體等方面全面發(fā)展是教育培養(yǎng)目標的重要標準。德育作為智育、體育等教育排行之首，它是民族精神的繼承和發(fā)揚。國家的建設與發(fā)展、學校的目標與主旨、年輕一代的理想志向、品德養(yǎng)成與個人的生存能力形成等這些總的要求和目標都必須借助德育，而德育與課堂教學又無法完全分裂開來，它總是滲透在各科的課堂教學中，有形無形、有意無意，潛移默化地培養(yǎng)著學生們的品德。如何把德育滲透在物理課堂教學中？如何才能激發(fā)同學們的求知欲，推動他們積極主動的學習物理知識呢？我從事物理教學十余年來得到的心得體會，但說與大家相互交流。

關鍵詞：物理；教育；品德；參透

一、課前的德育滲透

物理是一門以觀察和實驗為基礎的、有趣而重要但又難學的學科，課堂上的教學都需要課前做好準備。比如：器材的準備、知識的搜集、資料的匯聚、實踐的體會等。如何在這個重要的環(huán)節(jié)上滲透德育，是實現培養(yǎng)和保持學生學習物理興趣、全面發(fā)展學生、因材施教等新課標理念的關鍵。

首先要確定一定范圍，發(fā)動學生尋找范圍內的問號，即提出問題。物理知識五彩繽紛，包羅萬象，若要讓學生真正感興趣，還得讓他們在逐個小范圍中去親身體會，讓他們真切的感受到物理就在身邊，體會到物理是一門有趣的科學，這樣才能激發(fā)學生學習物理的興趣，熱愛科學、熱愛物理、熱愛生活。如我在上《聲現象》一章時，我提前一周讓他們找自己身邊的聲現象，提出自己的疑問和見解，然后集體加以討論解決。學生們發(fā)現了聲音有時清脆、有時沉悶；有時很響、有時很弱；有時讓人愉悅、有時讓人厭煩；有時同一個聲音，我們可以聽到兩次或多次。學生們經過課前的活動，學會了與同學合作，學會了與大人們探討，學會了謙虛與上進，學會了初步的科學探究方法，他們從思想上得到了鍛煉，初步形成了良好的探究品德。

其次，任何學習都要有一定的目標，德育同樣也有自己的目標，它具有發(fā)展性、社會性等意義，我們要根據德育的特點，提出合適的學科目標，使德育目標完美地滲于其中，讓學生尋找解決問題的方法。物理學是一門重要的學科，能夠非常明顯地綜合各科知識。只要我們能確定正確的目標，應該說可以輕松地滲透德育。如在《光現象》一章的教學時，我提供了一些資料，如香港的銀行大樓上的平面鏡、愛迪生小時候的救母故事、近視眼和老花眼的知識等，確定了目標：光是如何為人們生活服務，人類又應該如何正確利用光去為自己服務，如何去避免一些不正常的用光習慣等。同學們在探究和討論中不僅學習了知識，還養(yǎng)成了良好的習慣，會應用簡單的光學知識為自己、為他人尋求方便。一些同學甚至因此改正了不正確的用眼習慣，保護了自己的眼睛，一些假性近視的同學因此而‘治好了，他們還回家去講給老人聽，教家人也學會科學地利用光來工作、生活。熱愛生活、樂于助人的品質在同學們成長過程中得到了初步形成，長此以往，德育之花已經在漸漸地生根發(fā)芽！

二、課堂上的德育滲透

課堂是我們教育的主陣地，如何在課堂上有效地滲透德育，關系到學生興趣的保持、良好的科研品質的形成以及合作精神的養(yǎng)成。課前的一切準備，盡彰顯于課堂，同學們交流自己心得的心情是積極的、迫切的。那作為教師應如何抓住這培育學生的科學素養(yǎng)和良好的意志品德的重要環(huán)節(jié)呢？

首先，鼓勵大膽交流，培養(yǎng)合作精神、團體精神。要教育學生拿出自己的發(fā)現，互相交流，分享自己的成果，最后討論出共同的研究目標、方案，導入主題。讓德育滲透在交流中，學生的成功感、被幫助感和團隊精神得到了充分的體現。如在學習《聲音是怎樣產生的》時，我讓學生們充分討論交流，他們從各個方面都涉及到了，互相補充、互相促進，再經教師的誘導和指導，形成一個較為完善的研究框架，此時，一節(jié)物理課才真正意義上開始了，同時也開始了同學們品德教育的又一層次升華。

其次，指導正確實驗，養(yǎng)成求實作風。在實驗過程中，同學們的實驗態(tài)度、科學習慣能否形成，是我們一堂實驗課成功的最根本標準之一，也是德育的重要內容。教師一定要指導同學們培養(yǎng)實事求是的良好的學習和工作作風，尊重實驗事實，不更改實驗數據，不違背實驗步驟、實驗要求，要和同學團結協作，勤于交流，形成生生、師生之間良好的教學氛圍。如在《串、并聯電路電流的特點》的實驗中，所得出的結論是和“干路電流等于個之路的電流之和”是有微小的區(qū)別的，此時，不能牽強附會，教師應該誘導學生展開討論，分析原因；而在《探究電流與電壓、電阻的關系》的實驗中，同學們一定要科學分析，用控制變量法作為指導思想，認真討論影響機械效率的所有因素，不可草草了事。

再次，引導學生討論，找到科學研究的方法。在許多物理課堂中都要用統(tǒng)一的科研思想，較為有效的模式是我們學習的法寶，還要注意分工合作、刻苦鉆研、尋找有效的方式方法。在這一過程中，德育的作用就是培養(yǎng)學生經受挫折和失敗的承受力、對較復雜事物的分析、推理能力、以及對一些規(guī)律的延伸使用能力。學生不僅掌握了知識，還掌握了探究知識的方法和技巧，同時也增強了學生們的自信心，了解了自身的價值。

三、課后的德育滲透

物理課后德育的滲透是至關重要的，因為這完全屬于學生的自控時間環(huán)節(jié)，教師無法全程加入。我個人的教學實踐發(fā)現，只要老師的安排讓學生入心，學生課后就會按照老師的要求盡力去做的。比如在講污水的危害時，先讓學生看看大量的魚蝦等水生植物因為水污染而死亡，造成了人類及自然界的慘劇的畫面，學生會如同耳濡目染，深深感觸。

綜上所述，探究的過程就是意志、品質的培養(yǎng)過程；就是回報社會的過程；就是良好自學習慣養(yǎng)成的過程和德育目標實現的過程！老師應該投入精力著眼于教學過程中德育的滲透，使學生成人成才，讓“四化”建設科學、和諧、穩(wěn)步的發(fā)展，實現國家新課程標準的宏偉目標，實現中華民族的偉大復興！

參考文獻：

[1]皮連生著.學與教的心理學[M].南師大出版社.

[2]中學物理教學概論[M].高等教育出版社.

[3]教育學基礎[M].教育科學出版社.

作者簡介：

李家軍（1979.12—），男，彝族，籍貫：貴州省金沙縣，2006年在貴州教育學院學習物理學專業(yè)，金沙縣新化鄉(xiāng)龍鳳學校任物理教員、物理學。