有人說：“教師的生命是一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語?！逼鋵?，這只說對了一半。教育不應(yīng)該只是一種犧牲，還應(yīng)該是一種享受。作為一名中職班主任，我對此深有體會。

班主任專業(yè)成長需要不斷反思，才能促進(jìn)自身專業(yè)潛能的開發(fā)、發(fā)展，才能進(jìn)一步在德育工作實踐中創(chuàng)新、提升。班主任的專業(yè)成長，更離不開持之以恒地學(xué)習(xí)。

在備賽過程中，為了讓自己有一個明晰的思路，我對班主任工作的方方面面做了一個整體梳理。按照學(xué)情特點、青春期學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、突發(fā)事件處理、國家政策形勢等，有的放矢地進(jìn)行備賽。幾個月下來，我記了一本又一本的筆記，看了一本又一本班級管理方面的書籍，對自身的知識體系進(jìn)行了重新架構(gòu)，教育理念得到更新。

比賽的過程緊張而有序。筆試環(huán)節(jié)，最具有挑戰(zhàn)性的就是主題班會設(shè)計環(huán)節(jié)?！按髧そ场本?、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)等這些主題都極具時代感，蘊含著當(dāng)前時代發(fā)展對中職教育的育人要求。我結(jié)合平時經(jīng)驗，就專業(yè)發(fā)展和“工匠”精神方面做出了精心的班會設(shè)計。

面試環(huán)節(jié)。在抽取題目之后的短短時間內(nèi)，我需要將大量的工作素材迅速整合，并表達(dá)出自己的教育觀點。時間有限，素材要有典型性，答辯更需要緊扣主題、言簡意賅。多年來的班主任工作經(jīng)歷讓我在這個環(huán)節(jié)中有了很好的實踐基礎(chǔ)。我用相關(guān)的教育理論闡述實踐問題，并對自身進(jìn)行了有效反思。

參賽期間，我還有幸聆聽了知名職教專家對當(dāng)前政策的解讀以及職教精英們管班治校經(jīng)驗交流，讓我大開眼界。整個比賽下來，我感到個人的業(yè)務(wù)能力得到了有效的提升，教育理念得到了深化與更新。

是的，我認(rèn)為優(yōu)秀班主任一定是實干家。實踐出真知，優(yōu)秀的班主任都是從每日的班級管理和教育實踐中成長起來的。對班級進(jìn)行精細(xì)化管理，對學(xué)生永葆一份信心一直是我的工作原則。

大部分中職學(xué)生內(nèi)心敏感而脆弱，對未來比較迷茫。針對這種情況，我想盡一切辦法與學(xué)生溝通交流，同時及時挖掘?qū)W生身上的閃光點，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育轉(zhuǎn)化，讓每個學(xué)生在班級中都能找到自己的位置，從而培養(yǎng)他們的青春使命感和責(zé)任感，并促成他們獲得人生的成就感和幸福感，這是我一直以來的努力目標(biāo)。

我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛是一種把全部心思和才智獻(xiàn)給孩子的真誠的愛，它蘊涵在你為所有學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。 在2005年我剛接手第一個班級時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生王志明很小就失去了雙親，家境貧困。于是我毅然開始了對王志明進(jìn)行資助，每個月我總會拿出一部分錢，用以支付他的生活費用。一次，我患了重感冒，發(fā)著高燒，接連幾天打吊針，但為了不落下學(xué)生一節(jié)課，我一天假也沒請。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我因扎針而淤血發(fā)紫的手背時，他們都流下了眼淚。

12年來，我用愛心贏得了學(xué)生，把班級營造成學(xué)生成長的樂園。一批批學(xué)生走上了正確的人生道路，有的成功就業(yè)，更多的學(xué)生先后考入了高等院校。我所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體榮譽感強，多次被評為“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀團(tuán)支部”。我也多次被授予“模范班主任”“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。

因為年輕，因為有愛，我愿用自己青春的熱血和汗水去澆灌這一株株幼苗，一如既往地享受教書育人的歷程，收獲桃李滿園的幸福！（責(zé)編 王鵬飛）