張育紅

課 時：1課時

設(shè)計理念

《用色彩表達(dá)情感》是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程中的色彩基礎(chǔ)知識課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課程主要通過對不同表現(xiàn)手法、多種風(fēng)格的作品賞析，探索色彩的情感特點和心理影響力。培養(yǎng)學(xué)生從視覺、味覺、聽覺中感受色彩、體會情感并有效表達(dá)。

本單元為1課時，是人美版八年級下冊《用裝飾色彩來表達(dá)》一課的延伸課程。八年級學(xué)生對同類色、鄰近色、對比色等知識已經(jīng)有了基本的了解，通過本課訓(xùn)練可使學(xué)生對色彩產(chǎn)生更感性的認(rèn)識，對色彩的表達(dá)更加自主，因而也更加有興趣，對以后課程中涉及到其他領(lǐng)域的色彩應(yīng)用均有極大地幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生能夠用色彩表達(dá)出自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道色彩可以表達(dá)情感。

2、通過欣賞、分析作品的情感要素，幫助學(xué)生感知不同色彩所傳達(dá)出的不同情感特點，提高學(xué)生對色彩的感悟能力。

3、讓學(xué)生多角度探索對色彩的感悟能力，學(xué)會用審美的眼光來感受生活，看待世界，傳達(dá)自己的內(nèi)心情感。

重點：讓學(xué)生了解用色彩可以表達(dá)情感以及色彩的特點（味覺、情緒、聽覺等）。

難點：讓學(xué)生學(xué)會如何從音樂中感受色彩并表達(dá)出自己的情感。

準(zhǔn)備：多媒體課件、示范畫作品等

教學(xué)過程

（一）微課導(dǎo)入 揭示主題

教師播放一段自制的微視頻，讓學(xué)生觀看并回答出視頻中人們表達(dá)情感最直接的方式都有哪些，答對的學(xué)生給予表揚。

師：“同學(xué)們，讓我們先來看一段視頻，看看在這個視頻當(dāng)中，人們表達(dá)自己情感最直接的方式都有哪些，能不能盡可能多的列舉出來呢？”生：立刻集中注意力觀看視頻

師：“哪位同學(xué)來說一說？”

學(xué)生1：“握手的方式、擁抱的方式、親吻的方式”。師表揚學(xué)生觀看的仔細(xì)

師：“還有沒有同學(xué)來補充一下的？”

學(xué)生2：“還可以通過音樂的形式來表達(dá)情感?！睅煴頁P學(xué)生觀察的細(xì)致。

師小結(jié)：一直以來表達(dá)情感最直接的方式就是動作和語言，而今天我們要學(xué)習(xí)用一種神奇的方式來表達(dá)情感——那就是色彩。引出課題：《用色彩表達(dá)情感》

【設(shè)計意圖】用視頻和提問相結(jié)合的形式，可以瞬間抓住學(xué)生的注意力，從而快速進(jìn)入本課主題 。

（二）觀察探究 學(xué)習(xí)新知

1、課件出示一個藍(lán)色塊，讓學(xué)生觀察聯(lián)想。

師：“色彩之所以神奇，是因為它總能讓我們聯(lián)想到某種事物。指著大屏幕問學(xué)生‘藍(lán)色會讓你想到哪些具體的事物呢？”生紛紛議論：“天空、海洋、垃圾桶、窗簾。”

師總結(jié)：由一種色彩想到某一個具體事物的方法，我們就稱之為直接聯(lián)想。課件同時出示直接聯(lián)想的定義并板書。

2、課件出示一個紅色塊，讓學(xué)生繼續(xù)觀察聯(lián)想。

師：“既然有直接聯(lián)想，就一定有……”生共同回答“間接聯(lián)想?！?/p>

師：緊接著提問“紅色會讓你聯(lián)想到哪些食物？”生搶答。

學(xué)生1：“蘋果、辣椒、西紅柿”師表揚學(xué)生思維敏捷。

學(xué)生2：“草莓、紅棗、小龍蝦”師表揚學(xué)生概括全面。

師：“請看大屏幕，這些都是同學(xué)們聯(lián)想到的紅色食物，看起來挺誘人的。這些食物又讓你感覺味道如何呢？”生討論猜測：“很甜、狠辣、很香、很好吃?！?/p>

師：“我剛好今天也帶來了一些紅色食物，大家想不想嘗一嘗，看看是不是我們所猜測的味道？”生沸騰，搶著要品嘗西紅柿，紅棗還有......辣椒。

師總結(jié)：我們把由直接聯(lián)想又讓我們產(chǎn)生某種感受的過程，就稱之為間接聯(lián)想。課件同時出示間接聯(lián)想的定義并板書。

【設(shè)計意圖】通過身邊的常見的食物來引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的聯(lián)想這一知識點，會讓學(xué)生感到既熟悉又簡單。

3、課件出示一個青色西紅柿

師：“如果當(dāng)西紅柿變成了西青柿，你還會覺得甜嗎？”生大笑并露出酸澀、咧嘴的表情，齊聲回答：“好酸啊?！?/p>

師：“不同的色彩帶給人的感受是不同的?！卑鍟荷实奶攸c1——味覺特點

師：“很多飲料的廣告設(shè)計中也正是運用了色彩的這一味覺特點，從而讓我們的饑渴感大大增強?！?/p>

4、課件出示一張雪碧招貼畫

師：“你們喝過雪碧嗎？”生齊回答：“喝過，好好喝?！?/p>

師：“你們觀察過它廣告圖的色彩嗎？都有哪些主要的顏色呢？”生相互議論并舉手回答。

學(xué)生1：“藍(lán)色、綠色和黃色”師表揚其概括全面。

師：“這些顏色分別給你什么感覺呢？”生思考。

師：“首先讓我們看看圖中的藍(lán)色，給你什么感覺？”

學(xué)生2：“藍(lán)色讓我想到大海，感覺清涼，涼爽?！睅煂φ請D片并表揚回答準(zhǔn)確。

師：“那圖中的綠色呢？誰來感受下？”

學(xué)生3：“綠色讓我想到森林、想到樹木，讓我感覺很清新、自然?！睅煴頁P回答精細(xì)。

師：“那圖中的黃色檸檬，讓你感覺味道如何？”生齊回答：“酸酸甜甜的?！?/p>

師總結(jié)：即使我們沒有喝過雪碧，從它的顏色當(dāng)中也可以感受出它的味道。酸酸甜甜、清爽可口。如果在這個季節(jié)能來上一瓶冰鎮(zhèn)雪碧，那簡直就是“透心涼，心飛揚。”

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計作品讓學(xué)生更加直觀的了解色彩在生活中的應(yīng)用以及它的味覺體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境 深入學(xué)習(xí)

1、展示一些色香味俱全的菜肴圖片

師：“我們常說一個優(yōu)秀的廚師，他在食材的色彩搭配上一定是非常講究的，因為一道色彩豐富的菜不僅可以增加我們的食欲，更加能夠影響我們的情緒?！卑鍟荷实奶攸c2——情緒。生觀看圖片感嘆：“好想吃啊，看起來好美味?！?

師：“看來我今天勾起大家的食欲了，可惜我沒辦法準(zhǔn)備圖中的這些菜肴。不過我給大家?guī)砹艘粋€好消息?！鄙制诖趾闷妫冻鲈尞惐砬?。

2、出示問題并提問

師：“我上課前聽你們班主任說明天周三放假，而且還沒有作業(yè)。你認(rèn)為此刻什么顏色最能代表你的心情？”生沸騰，一陣歡呼并鼓掌。

學(xué)生1：“大紅色最能代表我的心情，因為實在是太高興了?！睅燑c評通過其表情就能表現(xiàn)出來了。

師：“請你再來談一談”

學(xué)生2：“我覺得紫色比較能代表我的心情”

師：“為什么是紫色呢？”

學(xué)生2：“我覺得明天周三放假太不可思議了，而且什么理由放假呢，我表示懷疑，所以選擇紫色?！睅煴頁P回答其想法獨特，善于分析問題。

師：“假如我告訴你們，明天放假是真的，但是周六要補課。你覺得此刻你的心情又會是什么顏色的呢？”生一陣哀叫，表示不開心。小聲嘀咕：還不如不放假呢，為什么要補回來??？心情一片灰暗。

師總結(jié)：色彩的情感來源于我本身的情感。

【設(shè)計意圖】通過生活中貼合學(xué)生實際的話題去引發(fā)學(xué)生的情緒體驗，簡單明了的讓學(xué)生在體驗的過程中輕松的解決對色彩的情緒這一知識點的掌握。

（四）視聽體驗 情感升華

1、展示蒙德里安的《百老匯爵士樂》

師：“你能從畫面的色彩中感受出它描繪的是一個什么樣的場景嗎？”生共同討論分析。

學(xué)生1：“畫面中主要是紅黃藍(lán)三種顏色，很鮮艷，感覺挺活潑的，這個地方應(yīng)該是比較歡樂的。”師表揚其分析詳細(xì)。

師：“誰還有其他的觀點呢？”

學(xué)生2：“我覺得有點像大街，因為它是一條條的，而且感覺這個大街還挺熱鬧的。”師表揚其分析具體、形象。

2、展示圖片《百老匯大街》

師總結(jié)：作品以百老匯最有名、最繁華的南北向街道為表現(xiàn)對象。運用藝術(shù)的手法將這些豐富多彩，光影閃爍的繁華街道加以抽象化。以大小不同的格子構(gòu)成畫面，用紅、黃、藍(lán)三原色表現(xiàn)了百老匯的生機與活力，仿佛能聽到穿梭往來的汽車?yán)嚷暫蛻蛟豪锔呖旱母杪?。板書：色彩的特點3——聽覺

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會自己分析作品和畫面，真正的掌握色彩的情感表達(dá)方式，并從中感悟到不同色彩的情感體現(xiàn)和運用。

3、展示四張不同色彩的圖片

師：“我們說藝術(shù)都是相通的，畫家蒙德里安讓我們在他的色彩當(dāng)中感受到了顫動而富有變化的爵士音樂，那么我們可不可以從音樂中來感受出富有生命力的色彩呢？”生共同答道：可以。

師：“下面讓我們聽一段音樂，看下列哪幅圖片的色彩和音樂更相符。”生全神貫注聽音樂并觀看圖片。

師：“誰來說說你聽到的感受？”

生：“我覺得這段音樂聽起來挺悲傷的，和第三幅色彩比較吻合，是灰色調(diào)的，而且還是以線條的方式來表現(xiàn)，有種緩慢的、淡淡的憂傷?！鄙贿呌檬直葎澮魳返墓?jié)奏，一邊講解感受。師表揚分析準(zhǔn)確到位。

師：“一、二、四幅的色彩配上一段什么節(jié)奏的音樂比較合適呢？”生討論回答：歡樂的、輕快的。

師總結(jié)：視覺和聽覺是可以相互轉(zhuǎn)換的，色彩和情感也是可以相互交融的。

【設(shè)計意圖】對色彩聽覺這一知識點的應(yīng)用，通過多福作品的選擇，讓學(xué)生更加深刻的了解色彩的聽覺特點。

（五）教師示范 講解過程

師：“感覺聽音樂畫畫應(yīng)該非常的享受，我也想來嘗試一下。首先，得來一段音樂，大家一起來感受下，看看你感受的色彩和老師在黑板上感受出來的色彩有什么不同的地方?！鄙J(rèn)真聽音樂并觀看教師示范。

師：“這段音樂讓我感受到一種悲壯的力量，所以我選擇了黑色和紅色，用手來進(jìn)行表現(xiàn)，更加能夠體現(xiàn)出這種力量感和我激動的心情?！鄙牻處熤v解感受和創(chuàng)作過程。

【設(shè)計意圖】通過示范進(jìn)行創(chuàng)作過程的講解，為接下來學(xué)生自己創(chuàng)作提供了很好的依據(jù)。也為后面的學(xué)生作品分析奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道如何談感受，分析自己表達(dá)的作品。

（六）作業(yè)練習(xí) 表達(dá)情感

師在大屏幕中出示本節(jié)課的作業(yè)要求：獨立完成、構(gòu)圖飽滿、色彩協(xié)調(diào)，可以不表現(xiàn)出具體的形狀。時間：12分鐘

師：“大家可以跟隨者音樂的節(jié)奏，選擇你感受的顏色來進(jìn)行繪畫?！鄙鷼g樂的選擇不同的材料進(jìn)行繪畫。師巡回觀看并個別輔導(dǎo)。

（七）作業(yè)展評 生生互評

師將學(xué)生作品放在黑板上展示出來。讓學(xué)生相互評價，談感受。

師：“同學(xué)們每個人感受的情感和選擇的色彩都是不同的，你能看出他隱藏的情感嗎？”

學(xué)生1：“我覺得第二張作品表現(xiàn)的很好，以淺綠色為主，大塊的草地看起來就讓人感覺很清新，舒適，加上紅色圓點的小花，正好起到了一個點綴的作用。而且這段音樂本身聽起來就很舒服。”師表揚其情感體驗細(xì)膩，對本課內(nèi)容掌握的很準(zhǔn)確。

學(xué)生2：“我比較喜歡我自己的作品。我來說說我的感受吧，這段音樂讓我覺得十分的歡快，很有動感，所以我在畫的時候完全是根據(jù)音樂的節(jié)奏來畫畫的。我主要用的大紅色、橙色這樣的暖色，而且是一些短線條，體現(xiàn)歡快的節(jié)奏感。不過我還用了一些藍(lán)色，因為畫面中，如果全是暖色也不好看，加一些冷色調(diào)和一下，就很好了?！睅煴頁P其語言表達(dá)能力極強，感受體會深刻，色彩的知識也運用的十分到位。

師總結(jié)：每個同學(xué)的畫面色彩各不相同。我們不能說誰表現(xiàn)的好，誰表現(xiàn)的不好。因為每個人從音樂中體會到的情感不同，因此，表現(xiàn)的色彩也會不同。其實不管選擇什么方式，最終都是為了能夠?qū)⑿闹星楦斜磉_(dá)出來。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生相互評價、自我評價，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)點和看到別人的優(yōu)點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同時，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力有很好的幫助作用。

（八）課后拓展

展示三張圖片

師：“色彩的特點其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們今天所學(xué)的這三種，大家請看大屏幕。在生活中色彩無處不在，你們有觀察、留意過這些現(xiàn)象嗎？為什么結(jié)婚的時候新娘服通常是白色或紅色？為什么大街上姑娘們喜歡穿黑色的長筒襪？這些問題留給大家課下去思考。”生好奇疑惑。

【設(shè)計意圖】提出一些問題給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下繼續(xù)探討色彩的知識。利用他們好奇的心態(tài)去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)反思

本課重在培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，在課程實踐過程中，學(xué)生通過身邊案例，情境等來分析、討論得出色彩的三大特點：味覺、情緒、聽覺。又以音樂為引導(dǎo)線，解決本課的難點問題。讓學(xué)生通過音樂和繪畫相結(jié)合的形式來表達(dá)自己的情感。更讓學(xué)生明白，表達(dá)情感的方式原來還可以這么有趣，輕松。課堂中的各種情感嘗試和體驗都大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（合肥市第四十五中學(xué) 安徽合肥）

張勇點評：

《用色彩表達(dá)情感》是人美版八年級下冊造型.表現(xiàn)類的課程。本課旨在讓學(xué)生了解色彩的特點，并能利用色彩的特點表達(dá)出自己的情感。至于學(xué)生最后表現(xiàn)出來的畫面是否完整、完美，則可以作為次要來講解。本課的可取之處：在課程內(nèi)容設(shè)計上清晰明了，尤其是對色彩三個特點的講解，非常清晰。環(huán)節(jié)緊扣，重難點突出。舉的例子也都是學(xué)生身邊熟悉的物體或話題。這對于學(xué)生而言，本身就會感到十分親切。本課有個最大的亮點就是將音樂和繪畫相結(jié)合，形式很新穎。也體現(xiàn)了素質(zhì)教育中，綜合學(xué)生全面發(fā)展的這一教學(xué)理念。很容易讓人引發(fā)出對美術(shù)和其他學(xué)科相結(jié)合這個話題的思考與探究。當(dāng)然，本課也有一些不足之處，尤其是在細(xì)節(jié)上還有很多地方需要改進(jìn)。

建議：1、在提問問題的時候應(yīng)做到有放有收，緊貼主題，防止學(xué)生回答的太散、太雜。 2、教學(xué)中舉得例子一定要經(jīng)典（有特色、有視覺效果、又能說明問題的圖片）3、示范時可隨著音樂的節(jié)奏感同步進(jìn)行，這樣更能打動學(xué)生。4、在對學(xué)生作品評價的時候應(yīng)注重他的情緒表達(dá)是否到位，畫面好不好看是次重點。5、教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓他們作業(yè)的形式更加多樣化，不要出現(xiàn)全班雷同的效果。

（合肥市廬陽區(qū)美術(shù)教研員 安徽合肥）