胡小勇

《設計好微課》聚焦于“好微課，要設計”，結合案例以圖文并茂的方式傳遞了“好課，才有好微課；設計，讓微課增值；當技術不是問題，設計更尤為重要；做好微課，更要用好微課”的理念。全書通俗易讀，同時輔以微課案例和工具介紹，全面系統(tǒng)地闡述了微課設計的十個要點、六種類型、四大招式，特別是其中關于各種類型微課的創(chuàng)新設計，為微課的創(chuàng)意設計、精準設計、個性化設計提供了有益的參考借鑒。

微課，是個新事物。怎樣評價一個微課好不好？這是老師們在學習微課時最想問，也最關心的事情。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。站的角度不同，看“好微課”的觀點也會不一樣，或者表述不同。我們曾經(jīng)提出微課要體現(xiàn)“以學為本，以學生為主體”的理念。鞋是不是合腳？肯定是穿鞋的人最能體會。要做“學生喜歡的微課”，是一種強調(diào)“用戶體驗設計”的理念。一個學生喜歡的微課，更容易成為“好微課”。

首先，用學生喜歡的故事和材料作為背景，能夠快速抓住學生的眼球。用認知心理學來說，這叫“選擇性注意”。其次，微課內(nèi)容與學生有“共同經(jīng)驗”，更容易與學生引起共鳴，促進第二層次的“選擇性理解”。當然，如果只是做一個流于取悅學生娛樂心理、和教學無關的“微課”，那只能是“娛樂片”，而非一節(jié)“好的微課”。對于學生的愛好需求，老師不只是在形式上簡單迎合，而是更要善于發(fā)現(xiàn)、提煉和轉(zhuǎn)化，結合教學目標做進一步的創(chuàng)意設計和深入引導。

如何做好微課？我們先嘗試列出幾條，供大家參考：

第一點，內(nèi)容為王。務必科學正確、學科適切。微課必須要遵守學科規(guī)律，做到內(nèi)容科學、準確，不能因小失大，因形式而放棄了內(nèi)容的科學性。第二點，聚焦，再聚焦。微課內(nèi)容的特點是精，教學內(nèi)容的高度聚焦，才能更好地體現(xiàn)微課的價值。第三點，控制好時間。一項基于edX的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：無論視頻有多長，觀眾們實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘，而6—9分鐘長的視頻是個拐點，更長的視頻實際觀看中位數(shù)反倒會下降。我們提出相似的建議，單個微課的時長最好控制在5—8分鐘。第四點，有導學設計。我們認為“照著稿念內(nèi)容”的做法，哪怕是達到甲級播音員的普通話標準，也不是最好的內(nèi)容呈現(xiàn)法。要在微課中設計好的導學，才能引人入勝，為學而動。第五點，突出重點。特別是要清晰地呈現(xiàn)關鍵概念、關鍵技能、關鍵步驟。簡單內(nèi)容可以快速講，簡略講，但關鍵重難點要停一停、突出講。對于重要概念的講解，應當講清是什么；對于關鍵技能的教學，應該分步演示如何做；對于釋疑解惑的教學，應當講透關鍵點。第六點，有始有終，做到點題與總結相呼應。第七點，形式為內(nèi)容增值。做好聲、畫、字配合，把各種聲音和畫面配合好比例、節(jié)奏，還要在微課中適當加入各種提示性信息等等。

《設計好微課》不是一本關于如何制作微課的技術說明書，而更是一本關注微課設計的參考書。評道容易行道難，說來容易做來難。希望本書能讓關注微課的您，有所收獲。