趙麗君

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育中的重要階段。這個(gè)階段是學(xué)生世界觀與人生觀沒有成型的階段，學(xué)生往往因?yàn)榧彝ヒ蛩刈龀霾环献约荷矸莸氖?。班主任作為班?jí)管理的主要責(zé)任人，有責(zé)任更有義務(wù)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)行矯正。本文從實(shí)際教育角度出發(fā)，通過學(xué)生思想落后表現(xiàn)實(shí)例，重點(diǎn)分析了孩子的教育過程與心理活動(dòng)主要過程，希望對(duì)廣大基層教育工作者開展教學(xué)有所幫助。

提到班主任工作，最讓老師頭痛的就是個(gè)性兒童的教育問題，所謂個(gè)性兒童也就是俗稱的落后生。落后生是指在學(xué)習(xí)方面與思想品德方面不能與正常的孩子一樣，達(dá)到平均水平。個(gè)別的后進(jìn)生會(huì)有一種封閉性的本能，有時(shí)會(huì)活在自我的世界里，對(duì)于外界的幫教有一種本能的抗拒。因此，班主任應(yīng)該對(duì)他們更應(yīng)倍加關(guān)心和愛護(hù)，做細(xì)致耐心的工作，俯下身去傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的心靈，才能更好地施教。

一、學(xué)生思想落后表現(xiàn)實(shí)例

在我作為班主任的班級(jí)里，也有一名落后學(xué)生，名叫趙小艷。父母多年前離異，趙小艷跟著媽媽住在姥姥家里，媽媽后來改嫁，又生了一個(gè)兒子，趙小艷在家里的地位可想而知，她經(jīng)常在姥姥家和媽媽家“打游擊”。在媽媽家，繼父媽媽和弟弟其樂融融，她經(jīng)常感到自己是多余的，孩子多又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，家庭生活可以說是十分拮據(jù)。母親的文化素質(zhì)與價(jià)值觀念影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這在趙小艷身上體現(xiàn)得十分明顯。趙小艷的媽媽對(duì)孩子照顧方面也缺乏相應(yīng)的關(guān)懷。趙小艷經(jīng)常冬天穿得非常單薄，學(xué)習(xí)用具也很少。這個(gè)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出心理健康的缺陷，經(jīng)常搞破壞、偷偷掐同學(xué)放在綜合實(shí)驗(yàn)室里的盆栽。手段隱蔽殘忍，而且一掐就是好幾盆，任課老師發(fā)現(xiàn)找她談話，她拒不承認(rèn)。她還偷拿同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，對(duì)于不感興趣的學(xué)習(xí)用具會(huì)胡亂丟掉。她會(huì)把學(xué)校閱覽室里的圖書帶回家，把書弄壞，還撒謊，拒不承認(rèn)。同學(xué)們都用異樣的眼光看著她，她也是一臉無所謂，露出裝傻的表情。

二、后進(jìn)生思想教育情況分析

在學(xué)生經(jīng)常向我反映時(shí)，我在其他學(xué)生面前對(duì)趙小艷做出了嚴(yán)厲的批評(píng)與教育。批評(píng)學(xué)生前，我沒有考慮學(xué)生思想波動(dòng)的原因，只是簡單地讓孩子了解到偷竊的后果。一段時(shí)間過后，趙小艷還是偷拿同學(xué)的學(xué)習(xí)用具。這個(gè)孩子在屢次的教育與說服情況下膽子越來越大。班級(jí)里還是不斷有同學(xué)來告她的狀。這個(gè)孩子一直困擾著我，我不斷反思自己的教育行為，靜下心來細(xì)想，我不得不承認(rèn)自己在趙小艷的教育方式上簡單粗暴。于是，我和她促膝長談，從交流中，我了解到她拿別人東西就是報(bào)復(fù)仇恨心理在作祟，家中得不到應(yīng)有的關(guān)愛與溫暖是這個(gè)孩子思想上落后的主要原因。在我的批評(píng)與教育過程中，趙小艷與其他同學(xué)的正常關(guān)系遭到了嚴(yán)重的破壞。為了教育這名落后的學(xué)生，作為班主任，我從自身的立場約見了趙小艷的家長。我先向?qū)W生家長對(duì)自己的教育方式做出了自我批評(píng)，這讓家長很是驚訝，他們也很慚愧，繼父更加認(rèn)識(shí)到自己的私心，在家校雙方的共同努力下，趙小艷感到家庭的溫暖，老師同學(xué)的關(guān)愛。這種關(guān)愛讓她重新找回了信心，經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)融入班集體中，改掉了壞毛病，得到了同學(xué)的認(rèn)可。

三、落后生的教育分析總結(jié)

在不經(jīng)意間回首往事，趙小艷這名落后生的教育實(shí)例引發(fā)了我的思考：首先落后學(xué)生的思想教育工作要從內(nèi)心深處做起，要在日常思想教育工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想落后的主要原因。其次是要讓落后學(xué)生在班集體中得到同學(xué)的認(rèn)可?？梢酝ㄟ^合理的引導(dǎo)將同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。再次是樹立落后生自信心。學(xué)生的自信心來源于同學(xué)與集體的接納和關(guān)心，學(xué)生的思想教育要從樹立基本的自信心開始。改掉學(xué)生的不良習(xí)慣固然重要，但是這種表觀性的現(xiàn)象是由于學(xué)生缺乏自信心造成的，樹立自信可以使落后學(xué)生徹底改掉不良習(xí)慣，重拾自信。樹立自信，是落后學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。這種自信心的樹立是一個(gè)長期的反復(fù)過程，在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生要保持尊重與信賴。

班主任是作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，有責(zé)任更有義務(wù)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)行矯正。落后生的思想教育是小學(xué)班主任經(jīng)常面對(duì)的工作任務(wù)。想要做好落后生的思想教育工作，就要俯下身去傾聽他們的心聲。落后學(xué)生的思想教育工作要從內(nèi)心深處做起，要在日常思想教育工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想落后的主要原因。要讓落后學(xué)生在班集體中得到同學(xué)的認(rèn)可，樹立落后生自信心是改正學(xué)生不良習(xí)慣的關(guān)鍵。

（哈爾濱市海城小學(xué)校）