袁慧玉

（湖南省郴州市九完小，湖南郴州，423000）

摘 要：新課標(biāo)中明確指出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀發(fā)展綜合能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為以后知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的潛能是可以通過海量閱讀激發(fā)出來的，教師應(yīng)該利用閱讀教學(xué)幫助學(xué)生更好的獲取知識(shí)，開闊視野，在閱讀中樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。本文深入的探究了海量閱讀教學(xué)方式對小學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要作用。

關(guān)鍵詞：海量閱讀 語文素養(yǎng) 探究

一、相關(guān)的理論知識(shí)閱讀

小學(xué)階段是學(xué)生身心素質(zhì)得以發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過健康的認(rèn)知活動(dòng)能夠逐漸的養(yǎng)成一種良好的行為意識(shí)，無論是對學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。海量閱讀指的是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和家長的幫助，根據(jù)自身的需求選擇閱讀材料，拓寬知識(shí)面，提升閱讀量。小學(xué)生通過海量閱讀，不僅能夠開闊自己的視野，積累豐富的知識(shí)，還對自身思維的發(fā)展和智力的發(fā)育有著重要幫助，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠有效的提升自我的人生價(jià)值。閱讀是語文教學(xué)中一個(gè)重要教學(xué)模塊，教師可以利用閱讀達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的，開發(fā)小學(xué)生的知識(shí)潛力，使他們構(gòu)成積極向上的情操觀念，從而在未來社會(huì)活動(dòng)的參與中可以凸顯出個(gè)人魅力，這是學(xué)生語文素養(yǎng)邁進(jìn)的一小步，卻是教育事業(yè)邁進(jìn)的一大步。小學(xué)生是國家未來的希望，語文素養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本，國家任何事業(yè)的進(jìn)步和實(shí)力的提升都需要培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。筆者推薦的優(yōu)秀書籍有《窗邊的小豆豆》《丁丁歷險(xiǎn)記》《電話里的童話》《小學(xué)生迪克比》等，閱讀還能夠使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此這些有深刻教育意義的書籍對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展十分重要。

二、小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)生的閱讀興趣不夠

應(yīng)試教育下，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，用于閱讀的時(shí)間比較少，也與小學(xué)生的閱讀興趣不大有關(guān)。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容有其極大的趣味性，對小學(xué)生有著非常大的吸引力，導(dǎo)致小學(xué)生對文本閱讀產(chǎn)生了一定的抵觸情緒；家長提供給小學(xué)生的讀物總是以學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容為主，使小學(xué)生喜愛的讀物很難走進(jìn)他們的生活。小學(xué)語文教學(xué)中總是不經(jīng)意間破壞了文章的美感，教師教學(xué)大部分都以分析為主，對閱讀的考查也是以評測學(xué)生的分析能力為主，這使小學(xué)生閱讀的興趣大打折扣，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀量無法提升，語文素養(yǎng)也在一定程度上受到了限制。

2.閱讀的目的性太強(qiáng)

小學(xué)生海量閱讀的目的是通過大量閱讀優(yōu)秀書籍，使小學(xué)生受到高尚情操的熏陶，從而獲得到情感體驗(yàn)，豐富自己的精神世界。目前我國小學(xué)生家長對小學(xué)生的讀物有很大的限制，經(jīng)常用世俗的功利心態(tài)來看待小學(xué)生的讀物，動(dòng)不動(dòng)就是要與考試掛鉤，他們認(rèn)為除了教材與輔導(dǎo)書之外，一些有品位的讀物都是閑書。這使小學(xué)生就算進(jìn)行了課外閱讀，也只能被迫去閱讀一些提高考試成績的書籍，無法根據(jù)自己的興趣愛好選擇性閱讀。小學(xué)生的心里發(fā)展還不夠成熟，辨別是非的能力也很弱，有著比較強(qiáng)烈的從眾心理和模仿性，他們朝夕相處的家長和老師的閱讀態(tài)度和閱讀行為會(huì)很大程度上影響小學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。學(xué)生在閱讀時(shí)，總是帶著任務(wù)心態(tài)，就很難沉浸在閱讀中，享受讀書的樂趣。所以，就算海量閱讀，也只是提高了學(xué)生的考試成績，對提高語文素養(yǎng)毫無用處。

三、解決小學(xué)生語文閱讀問題的策略

1.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀感情

興趣是求知的動(dòng)力，尊重小學(xué)生的心理需要，在語文教學(xué)過程中要主動(dòng)親近學(xué)生，拉近師生之間的心理距離，使小學(xué)生感受到教師愛的溫暖，積極參與到語文閱讀教學(xué)中，并學(xué)會(huì)在閱讀教學(xué)中查找工具書，正確、流利地朗讀每個(gè)字，每句話，在閱讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)文本，理解文本，形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程情感特征比較突出，他們正處在個(gè)性期向社會(huì)性轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，非常愿意與他們交流，并在與他人的交流中形成比較穩(wěn)定的情感。這就要求小學(xué)語文教師必須能夠合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，例如教師在語文教學(xué)中結(jié)合教材將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行銜接。學(xué)生們可以通過向老師提問實(shí)現(xiàn)閱讀問題的解答，也可以交流關(guān)乎閱讀的內(nèi)容。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，有利于課堂氛圍的活躍；老師也可以通過向?qū)W生提問，來明確孩子的閱讀需求，了解孩子喜歡讀什么，想要讀什么，然后在下一節(jié)課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望，通過這種方式不僅使孩子和老師的關(guān)系被拉近了，也使小學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，這對他們產(chǎn)生閱讀興趣有很大幫助，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且以海量閱讀的形式對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.提升閱讀自主性

支持體驗(yàn)、課外閱讀和減少閱讀的功利性自主支持是指小學(xué)生或者學(xué)習(xí)者們相信重要的他人，如父母、教師和朋友等支持他們的自主性動(dòng)機(jī)。為小學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，支持他們獨(dú)立解決問題和參與做決定，并且適當(dāng)?shù)臅r(shí)候站在他們的角度去理解他們的感受、避免壓力性的要求。小學(xué)生感受到了教師和家長的高度自主支持選擇課外讀物，更加有利于小學(xué)生提升成績，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，促使學(xué)生體驗(yàn)到更多的自尊。當(dāng)然，讓其有自主權(quán)也不是放任不管，對一些暴力讀物要抵制，并給小學(xué)生合理的解釋。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，要保證給學(xué)生充分的課外書籍的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生多讀一些適合他們年齡階段的健康有益的課外書籍，多背誦一些優(yōu)秀的古今詩文，讓他們感受到書籍的魅力，產(chǎn)生喜愛之情，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，讓他們自己主動(dòng)增大閱讀量，求知若渴從而提升語文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，社會(huì)需要的人才不僅要具有較高的專業(yè)能力，綜合素質(zhì)也是一項(xiàng)重要的判定標(biāo)準(zhǔn)，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須利用有效的閱讀教學(xué)來提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，語文素養(yǎng)的提升和海量閱讀有著不可分割的關(guān)系。興趣和習(xí)慣是海量閱讀的基礎(chǔ)條件，提高學(xué)生的閱讀量，使他們積累豐富的知識(shí)，為語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而堅(jiān)定的走上我國歷史文化傳承與發(fā)揚(yáng)的人生道路。

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