李雪

【摘要】道德是人們立足社會的根基，是也教育教學活動開展的重要指導方向，對正處于成長關鍵階段的高中學生來說，良好的道德教育是指引導學生樹立正確人生目標、形成良好人生觀的重要途徑。在新課標中，對于教學過程中的道德教育也提出了明確要求，教學不僅要關注對知識的傳授，也要對學生德育進行重點培養(yǎng)。在高中化學教學中，教育工作者要基于新課標要求，在教育體系中適時的進行德育滲透，幫助學生樹立良好的道德觀念，高尚的情操，幫助其樹立起偉大的理想?；诖?，從文從幾個方面對如何在高中化學教學中實施德育教育進行了探討。

【關鍵詞】高中化學 教學 德育 教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0153-02

一、教師要以身作則，進行德育滲透

在許多學生的心目中，教師都是學習與生活的標榜，學生會對教師的言談舉止進行模仿，從某種意義上來說，教師是學生的榜樣，教師的思想意識，一言一行都在很大程度上影響到學生的道德水平。因此，在高中化學日常教學中，教師要意識到自身的榜樣作用，通過不斷提升自身文化修養(yǎng)，規(guī)范自身行為活動，以身作則，在高中化學教學中不僅要將化學知識傳輸給學生，同時也要在教學過程中發(fā)揮自己的人格魅力進行有效的德育滲透。

例如在高中化學緒言課時，教師可以深入發(fā)掘我國五千發(fā)展歷史中的化學科學來教育學生，如掃描隧道顯微鏡、司母戊鼎等對學生人格進行升華。又如在進行元素周期表教學時，教師可以結合自身知識儲備，引導學生閱讀“化學巨匠——門捷列夫的成長”這一教學內(nèi)容，對化學大師艱苦的研究過程進行了解。而在化學實驗之中，教師就更發(fā)揮示范作用，一方面教授學生如何正確操作可以避免危險，一方面向學生傳遞居里夫人等科學家為科學奉獻的無畏精神，以此激發(fā)學生積極參與化學實驗的勇氣，并重新審視自己，認真完成化學任務。思想道德教育是一個潛移默化的過程，學生在學習過程中的矛盾心理為教師提供了言傳身教的機會，教師要以身作則，努力在日常學習中為學生道德教育提供良好環(huán)境。

二、在教學過程中滲透德育思想

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的形勢之下，世界環(huán)境逐漸開放，網(wǎng)絡、電視等渠道為學生提供了豐富的信息資源，高中學生在充斥著豐富信息、多種價值觀的社會環(huán)境下，極易受到各種不正確的價值觀、激進思想影響，從而影響到個人思想道德品質(zhì)的完善。因此，在高中化學教學中，教師不僅要關注知識的傳授，榜樣的樹立，同時也要在教學中灌輸辯證唯物主義思想，幫助學生在復雜的環(huán)境中正確分辨事非。例如，在分子、原子、離子知識教學時，要讓學生搞清楚無限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學世界，在進行元素周期表與元素周期律之間的關系學習時，要引導學生對量變與質(zhì)變的規(guī)律進行認識，并灌輸學生無論學習還是生活中都要杜絕浮躁循序漸進。通過在化學教學中有意識的進行唯物辯證主義思想滲透，引導學生真正崇尚科學，樹立正確的價值觀。

三、教學過程中關注學生非智力因素調(diào)動

德育教育中，意志力的培養(yǎng)是非常重要的一個部分，在中華民族傳統(tǒng)美德中，艱苦奮斗，勇于探索精神一直得到了重點強調(diào)，同時也是新時期青少年應當具備的基礎品質(zhì)。因此，在高中化學教學中，教師不僅要關注學生綜合能力的培養(yǎng)，同時也要適時的進行挫折教育，對學生意志力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生意志力。

在具體教學實踐中，教師可以有意識的選擇一些著名化學家在科學探索道路上所經(jīng)受的挫折對學生進行宣講，引導學生認識他們，了解化學知識后面的艱苦奮斗歷程，化學家們付出的艱辛努力，使學生在化學家的經(jīng)歷了解過程中明白真理來自于不懈的探索，沒有哪條成功的道路是順風順水的，只有樹立堅定的信念，艱苦卓絕的奮斗，才能獲得想要的成功。除此之外，還可以通過在化學實驗過程中要求學生動手實驗操作，鍛煉學生動手能力，在大量的演示實驗中，培養(yǎng)學生探究問題，勤于動手與思考的好習慣。在實驗開展過程中，教師要引導學生樹立探究的意識，大膽猜想，積極思索實驗過程中的問題，以此培養(yǎng)學生求真務實，實事求是的能力。從學生化學實驗報告上可以看出學生對于學科的掌握程度，而對實驗誤差的分析以及減少誤差方法的討論與反思，有利于學生團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，同時也幫助學生更好發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，形厲嚴謹?shù)乃季S。

四、結語

總而言之，在高中化學教學中，教學方法可以多種多樣，針對具體教學內(nèi)容進行科學的設計，高中化學中德育教育的滲透也要因人而異，因地制宜，通過對教學資源的巧妙利用，將德育教育滲透于日常教學之中。教育工作者要注意把握德育滲透力度，適時進行道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教書育人的目的。

參考文獻：

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