吳國(guó)珍

本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，共22題，共150分，考試時(shí)間150分鐘。

第Ⅰ卷 閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國(guó)史傳文化最早的經(jīng)典作品是據(jù)說(shuō)為孔子所作的《春秋》?！洞呵铩酚惺酚袀?，比如《春秋》為史，《春秋》三傳為傳。中國(guó)古代文體史上，傳依附經(jīng)、相對(duì)于經(jīng)而存在。經(jīng)為綱，為概述，為抽象的道理；傳為詳解、事實(shí)說(shuō)明和具象化。從史與傳的關(guān)系上看，則應(yīng)該是史為史實(shí)，傳是借由史實(shí)表達(dá)的史識(shí)。但實(shí)際上，孔子著《春秋》，有微言大義之說(shuō)，本就是借史實(shí)的取舍、詳略、措辭、說(shuō)法等來(lái)對(duì)史實(shí)進(jìn)行褒貶、評(píng)價(jià)和定性，并無(wú)純粹的客觀性可言。傳要進(jìn)一步闡明和凸顯經(jīng)中的道理，其對(duì)史實(shí)的加工、演繹乃至虛構(gòu)，就更遠(yuǎn)勝于經(jīng)的微言大義了。（明）李贄云：“傳始于左氏……顧意主勸懲，雖誣而不為罪。”李贄因此認(rèn)為，史傳本不以真實(shí)性為上?！洞呵铩啡齻?，都以解釋、凸現(xiàn)春秋大義而非提供歷史真相為目的?？梢?jiàn)“傳”本來(lái)以示意、明義為本，而非以追求客觀真實(shí)為本。就此而言，歷史敘事從一開(kāi)始就具有演義性質(zhì)：用經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)處理的史實(shí)，來(lái)演繹褒貶之義。

司馬遷則開(kāi)拓了文學(xué)化的敘事學(xué)原則。司馬遷寫(xiě)史，命名為“記”，應(yīng)該是有其深意的。以記錄為名，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)實(shí)性。這似乎成了中國(guó)正統(tǒng)歷史敘事的第一原則，但實(shí)際上這只是一個(gè)基本前提?！妒酚洝反_實(shí)有信史之譽(yù)，但它真正的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不僅僅在此。從文學(xué)的角度來(lái)看，司馬遷《史記》最突出的價(jià)值，是它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面，并由此而形成了中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中最重要的敘事學(xué)傳統(tǒng)。其中尤為重要的，是由司馬遷開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)歷史敘事中的傳人傳統(tǒng)。司馬遷為個(gè)人立傳，敘寫(xiě)個(gè)體性人生，通過(guò)豐富的情節(jié)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造形象鮮明、個(gè)性突出的人物形象。其次是司馬遷的歷史敘事重視傳說(shuō)材料，富有傳奇色彩，甚至有意追求傳奇性效果，從而使他筆下的歷史人物具有超越于現(xiàn)實(shí)人生的想象性創(chuàng)造性質(zhì)。

先秦古史本有記言記事傳統(tǒng)，到司馬遷始確立了記人傳統(tǒng)。在司馬遷那里，一定程度上歷史確實(shí)走向了傳奇——這實(shí)際上也是它超越《左傳》基于勸懲而進(jìn)行歷史虛構(gòu)的地方。神話、傳說(shuō)、英雄傳奇作為一種“原始文化遺留物”，在司馬遷的歷史敘事里，留下了大量的或清晰或隱晦的印痕。有必要指出的是，傳說(shuō)的失真與歷史記載的失真具有不同的性質(zhì)。前者基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，后者則基于正史寫(xiě)作的基本理念，基于現(xiàn)實(shí)與價(jià)值觀的束縛。

因此，對(duì)于后世中國(guó)的敘事文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，司馬遷《史記》敘事學(xué)最大的啟示便是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的想象性創(chuàng)構(gòu)和虛構(gòu)。這一敘事理念被（清）高珩概括為“筆補(bǔ)造化”?！岸鴽r勃窣文心，筆補(bǔ)造化，不止生花，且同煉石。”“筆補(bǔ)造化”后來(lái)成為中國(guó)俗文學(xué)——尤其是講史文學(xué)——一個(gè)最基本的創(chuàng)作原則。后世的俗文學(xué)創(chuàng)作者，即使是講史，其創(chuàng)作理念也與實(shí)錄無(wú)關(guān)。紀(jì)實(shí)性的歷史敘事最終直接導(dǎo)致了虛構(gòu)性敘事文學(xué)的出現(xiàn)。

（節(jié)選自彭亞非《筆補(bǔ)造化與好異重幻的超常態(tài)審美追求——中國(guó)敘事文學(xué)的傳奇意識(shí)初探》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.在中國(guó)古代文體史上，經(jīng)是概述，是抽象的道理，傳則是從屬于經(jīng)的，是對(duì)經(jīng)的詳解、事實(shí)說(shuō)明和具象化。

B.《春秋》的微言大義，是指借史實(shí)的取舍、詳略、措辭、說(shuō)法等來(lái)對(duì)史實(shí)進(jìn)行褒貶、評(píng)價(jià)和定性。

C.《春秋》三傳，以解釋、凸現(xiàn)春秋大義而非提供歷史真相為目的，這是其遠(yuǎn)勝于《春秋》微言大義的地方。

D.演義，指用經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)處理的史實(shí)，來(lái)演繹褒貶之義，中國(guó)歷史敘事從一開(kāi)始就具有這一特點(diǎn)。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A.《史記》最突出的價(jià)值，并不在于提供了歷史的紀(jì)實(shí)，而在于開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面。

B.《史記》形成了中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中最重要的敘事學(xué)傳統(tǒng)，其中包括歷史敘事中的傳人傳統(tǒng)和傳奇色彩。

C.傳說(shuō)的失真基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，與歷史記載的失真性質(zhì)不同。

D.《史記》敘事學(xué)給后世中國(guó)敘事文學(xué)創(chuàng)作的最大啟示，便是后人概括為“筆補(bǔ)造化”的敘事理念。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.孟子“聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也”，通過(guò)“誅”“弒”的選用，表明自己態(tài)度，可謂“春秋筆法，微言大義”。

B.《左傳》為“《春秋》三傳”之一，對(duì)于其基于勸懲而進(jìn)行歷史虛構(gòu)的地方，李贄認(rèn)為“雖誣而不為罪”。

C.就突出歷史人物個(gè)性的刻畫(huà)與傳奇性的描寫(xiě)來(lái)看，《史記》被后人稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

D.《三國(guó)演義》建立在《三國(guó)志》的基礎(chǔ)上，但有大量的想象性創(chuàng)構(gòu)和虛構(gòu)，其體現(xiàn)的創(chuàng)作理念與實(shí)錄無(wú)關(guān)。

（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

醉酒之后

劉慶邦

項(xiàng)云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的喝酒水平，一口氣喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈卻翻了上來(lái)，肺腑里發(fā)出的是壓抑很久的哭聲。這天下午的第四節(jié)課是自習(xí)，初二班的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了項(xiàng)老師的哭聲，吃驚之余，難免從教室里溜出來(lái)，擠在老師門(mén)外。不料老師的門(mén)是虛掩的，同學(xué)們前面一擠，后面一擁，竟把老師的門(mén)推開(kāi)，蜂擁到屋里去了。

項(xiàng)老師還在哭。不只是哭，還在訴：太絕情了！說(shuō)得好好的，你等我三年，我調(diào)到市里，咱們就結(jié)婚。這才一年多，你為啥就不理我了呢！……

當(dāng)晚，校長(zhǎng)專門(mén)安排食堂為項(xiàng)老師做了他最愛(ài)吃的酸湯面葉兒。校長(zhǎng)說(shuō)，我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，項(xiàng)老師是到我們學(xué)校來(lái)的第一位大學(xué)本科畢業(yè)生，我們指望項(xiàng)老師能挑起學(xué)校的大梁呢！

項(xiàng)云中低著眉，或是懊悔地苦笑一下，或是自我否定似的搖搖頭。項(xiàng)云中心里想的是：不能繼續(xù)待下去了，該寫(xiě)一份請(qǐng)調(diào)報(bào)告了。

第二天上課，項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們變了。以往每天第一節(jié)課，總有一兩個(gè)同學(xué)遲到，而今天全班同學(xué)到得齊刷刷的。以往課間休息時(shí)，同學(xué)們都愛(ài)打王大牛的頭，把王大牛的光頭打得啪啪響。王大牛學(xué)習(xí)不怎么樣，但他把自己當(dāng)成了同學(xué)們的開(kāi)心果，似乎一點(diǎn)兒都不反對(duì)同學(xué)們打他。項(xiàng)老師批評(píng)過(guò)他們，沒(méi)什么用?？山裉欤麄儾辉俅蛄?。

還有，班長(zhǎng)余紅霞帶著幾個(gè)當(dāng)天值日的同學(xué)，到項(xiàng)老師的宿舍幫著打掃衛(wèi)生了。項(xiàng)老師整天忙于教學(xué)，對(duì)衛(wèi)生不是很講究。余紅霞在掃床底下的地時(shí)，看到床下扔著一雙翻毛皮棉鞋。因床底下的地面有些潮濕，鞋底上還沾有黃泥巴，棉鞋已經(jīng)發(fā)霉，翻毛上面像是又長(zhǎng)了一層毛。

……

一天晚上，一位家長(zhǎng)給項(xiàng)老師打電話，一上來(lái)就給項(xiàng)老師道辛苦。家長(zhǎng)說(shuō)，這幾天孩子回家挺晚，說(shuō)是在學(xué)校上晚自習(xí)，謝謝項(xiàng)老師啊。項(xiàng)老師并沒(méi)有安排學(xué)生晚自習(xí)，他很警惕地說(shuō)：您的孩子學(xué)習(xí)挺自覺(jué)的，表現(xiàn)挺好的，您放心吧。

第二天，項(xiàng)老師一走上講臺(tái)，就又發(fā)現(xiàn)了新的情況：王大牛同學(xué)的臉是腫的，腫得像一個(gè)小面盆一樣，腫得把眼珠子都包住了。項(xiàng)老師問(wèn)：王大牛，你的臉是怎么回事兒？

王大牛站起來(lái)了，說(shuō)沒(méi)事兒。

要不要去醫(yī)院看一下？項(xiàng)老師走下講臺(tái)，一直走到王大牛課桌旁邊，要把王大牛的臉看得更仔細(xì)些。

見(jiàn)老師向他走來(lái)，王大牛趕緊低下了頭，說(shuō)：老師，真的沒(méi)事兒，我就是不小心被一只馬蜂蜇了一下。

一只馬蜂蜇一點(diǎn)，十只馬蜂蜇一片。王大牛說(shuō)被一只馬蜂蜇了一下，若擱以前，不知同學(xué)們會(huì)笑成什么樣呢！可眼下的事情有些奇怪，同學(xué)們竟然連一個(gè)笑聲都沒(méi)有。

一下課，項(xiàng)老師就對(duì)余紅霞說(shuō)：最近學(xué)校放學(xué)后，同學(xué)們都能按時(shí)回家嗎？

余紅霞臉上紅了一下，又白了一下。她說(shuō)，這幾天放學(xué)后，有一部分同學(xué)一塊兒到山林深處采中草藥去了。采到藥材賣(mài)給鎮(zhèn)上的藥材收購(gòu)點(diǎn)，攢點(diǎn)兒錢(qián)交下學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)。馬蜂窩也是中草藥，王大牛爬到山崖上摘一只馬蜂窩，就被瘋狂的蜂群蜇到了。

項(xiàng)老師對(duì)同學(xué)們自掙學(xué)雜費(fèi)的行為表示理解，但提了兩條要求：一要注意安全，在安全上不能出任何問(wèn)題。二是要跟家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話，不要讓家長(zhǎng)為你們擔(dān)心。

過(guò)了星期天是星期一。早上，余紅霞和幾個(gè)班干部一塊兒來(lái)到項(xiàng)老師的辦公室。余紅霞提著一樣用綠方巾包著的東西，對(duì)項(xiàng)老師說(shuō)：我們代表全班同學(xué)送給您一樣?xùn)|西。

項(xiàng)老師說(shuō)：我什么都不缺，怎么能要同學(xué)們的東西呢！

余紅霞把東西放在一只方凳上，解開(kāi)方巾，露出一個(gè)硬紙盒。又把盒蓋打開(kāi)，盒子里放的是一雙皮鞋。皮鞋是黑色的，閃著漆黑的亮光。當(dāng)同學(xué)們把皮鞋像揭寶一樣呈現(xiàn)在項(xiàng)老師面前時(shí)，同學(xué)們的眼睛無(wú)不亮閃閃的。他們想，項(xiàng)老師的女朋友之所以不理項(xiàng)老師了，是因?yàn)轫?xiàng)老師沒(méi)穿城里人最愛(ài)穿的皮鞋。等項(xiàng)老師穿上他們送給項(xiàng)老師的皮鞋，說(shuō)不定項(xiàng)老師的女朋友就會(huì)和項(xiàng)老師重歸于好。

當(dāng)晚，項(xiàng)云中從抽屜里找出已經(jīng)寫(xiě)好的請(qǐng)調(diào)報(bào)告，慢慢撕掉了。

（原載《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月18日，有刪改）

4.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.小說(shuō)描寫(xiě)學(xué)生符合其年齡特征，比如開(kāi)篇寫(xiě)孩子們聽(tīng)項(xiàng)老師哭時(shí)，溜啊擠啊擁啊，寫(xiě)出了孩子喜新奇、愛(ài)熱鬧的特點(diǎn)。

B.校長(zhǎng)讓食堂做項(xiàng)老師喜歡吃的酸湯面葉兒，語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸導(dǎo)項(xiàng)老師要擔(dān)當(dāng)重任，說(shuō)明校長(zhǎng)是通情達(dá)理的，對(duì)項(xiàng)老師也充滿了期望。

C.醉酒某種程度上損害了項(xiàng)云中作為人民教師的形象，但也釋放了項(xiàng)老師的精神壓力，使他更加專心于自己的教書(shū)育人工作。

D.發(fā)生在項(xiàng)云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境，促使人們思考山村教育的未來(lái)和出路，在溫情的背后，人們也應(yīng)有冷峻的理性反思。

5.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)項(xiàng)云中醉酒，結(jié)尾寫(xiě)同學(xué)們將一雙新皮鞋送給項(xiàng)老師，這兩處情節(jié)各有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

6.王大牛這一人物有什么特點(diǎn)？小說(shuō)為什么要塑造王大牛這一人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

竺可楨：又會(huì)看天，又會(huì)看人

高毅哲

1936年4月7日，南京的天氣多有變化。早晨是一陣?yán)子?，隨即起霧，中午響起一陣轟隆隆的雷聲，下午4點(diǎn)，陽(yáng)光終于穿透云層，不過(guò)到了晚上，雨又下了起來(lái)。

天氣雖多變，但江城的一處寓所內(nèi)，卻是花意盎然。這一天，杏花落下，玉蘭和白櫻花卻盛開(kāi)了，一派江南庭院風(fēng)光。

如此詳盡的記述，來(lái)自于竺可楨。這位以幾十年不間斷記日記為后人熟知的著名學(xué)者，在這一天，被任命為浙江大學(xué)校長(zhǎng)。

竺可楨的浙大生涯，恰似這一天他的日記。困難重重，頗多風(fēng)雨，但撥云見(jiàn)日之后，又是花團(tuán)錦簇。

竺可楨運(yùn)氣并不好。他對(duì)擔(dān)任浙大校長(zhǎng)一事，本就頗多躊躇。蔣介石找他之后，他猶豫半月之久。主要原因是他當(dāng)時(shí)擔(dān)任氣象研究所所長(zhǎng)一職，對(duì)氣象領(lǐng)域的研究十分鐘愛(ài)。如果去當(dāng)校長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)減少科研時(shí)間。后來(lái)他好不容易下定決心赴任，一年之后，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火就燒到了江浙地區(qū)，他又不得不率領(lǐng)學(xué)生踏上數(shù)千公里的西遷之路。然而正是在這一時(shí)期，浙大從一所普通的地方性院校一躍成為全國(guó)四大名校，竺可楨也就此成為浙大的精神圖騰。

他能帶領(lǐng)浙大在最艱難的時(shí)候完成蛻變，恰在于他抓住了辦學(xué)的要害。他對(duì)辦好一所大學(xué)的基本要素的概括，與梅貽琦的名言隔空呼應(yīng)。梅貽琦借了孟子的句式說(shuō)：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，大師之謂也。”同樣是理工科出身，竺可楨說(shuō)的是大白話：“最重要的不外乎教授的人選、圖書(shū)儀器等設(shè)備和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實(shí)，最為重要。”

他四處尋覓名師，且任人唯賢，不帶成見(jiàn)。曾任浙大生物系教授的談家楨出身教會(huì)學(xué)校，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)高校派系林立，壁壘森嚴(yán)，一個(gè)教會(huì)學(xué)校出身的大學(xué)生想進(jìn)浙江大學(xué)任教，頗為不易。竺可楨聽(tīng)說(shuō)后，卻立刻給談家楨寄來(lái)聘書(shū)，聘他為浙大生物系正教授，每月薪金300元。那年的談家楨，不過(guò)28歲。

竺可楨對(duì)蘇步青的禮遇，尤為讓人津津樂(lè)道。

浙大西遷至湄潭后，竺可楨要蘇步青把家眷接來(lái)。蘇步青沒(méi)有錢(qián)，竺可楨一下子就批給他900塊大洋，這在當(dāng)時(shí)是一筆巨資。蘇步青的夫人是日本人，竺可楨怕她路上遇險(xiǎn)，事先還從浙江省省長(zhǎng)朱家驊那里要來(lái)一張手諭，讓沿途軍警不得檢查盤(pán)問(wèn)。蘇步青對(duì)竺可楨本抱有懷疑之心，認(rèn)為其有國(guó)民黨高官作背景才得以上任。竺可楨來(lái)浙大時(shí)，又帶了一大批東南大學(xué)的人擔(dān)任院長(zhǎng)、系主任和秘書(shū)，蘇步青和一批老教授一直認(rèn)為他辦不好浙大。然而抗戰(zhàn)和西遷開(kāi)始后，竺可楨以腳踏實(shí)地的作風(fēng)征服了蘇步青們，那句“竺校長(zhǎng)是把我們教授當(dāng)寶貝啊”的名言，就出自蘇步青之口。

竺可楨接任時(shí)，浙大只有文理、工、農(nóng)3所學(xué)院16個(gè)系、70名教授和500多名學(xué)生，到他卸任時(shí)，浙大已發(fā)展到文、理、工、農(nóng)、師、法、醫(yī)7所學(xué)院25個(gè)系、200名教授、2000多名學(xué)生，從此浙大雄踞東南，成為中國(guó)高等教育的一座高峰。1948年3月，為紀(jì)念浙江大學(xué)抗戰(zhàn)勝利復(fù)員回杭后的第一個(gè)校慶，浙大幾個(gè)音樂(lè)團(tuán)體創(chuàng)作了一首向竺可楨表達(dá)敬意的頌歌，名曰“求是之光”，后來(lái)還印成唱片在全校傳唱。其中兩段歌詞是：“十年流亡，風(fēng)霜久摧鬢發(fā)蒼；慘淡經(jīng)營(yíng)，劍橋媲美，聽(tīng)萬(wàn)人歡呼竺校長(zhǎng)?！薄白杂杀Ｄ?，鞠躬盡瘁為人道；科學(xué)民主，矢志所求，歌真理戰(zhàn)士竺校長(zhǎng)?！斌每蓸E治校13年，使浙大在最艱苦的時(shí)期完成飛躍，這是他人才辦校思路的歷史性成果。

竺可楨來(lái)校之初，質(zhì)疑者不僅蘇步青一人。主講政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西洋史的教授費(fèi)鞏，開(kāi)教務(wù)會(huì)時(shí)曾當(dāng)面冷嘲熱諷：“我們的竺校長(zhǎng)是學(xué)氣象的，只會(huì)看天，不會(huì)看人?！斌每蓸E聽(tīng)后卻微笑不語(yǔ)。事實(shí)證明，竺可楨又會(huì)看天，又會(huì)看人——順便說(shuō)一句，費(fèi)鞏1945年被國(guó)民黨特務(wù)秘密綁架（新中國(guó)成立后才證實(shí)其很快被殺害并毀尸滅跡），竺可楨多方尋人，新中國(guó)成立后還上書(shū)周恩來(lái)，請(qǐng)求查明費(fèi)鞏下落。費(fèi)鞏后來(lái)被追認(rèn)為革命烈士，也有竺可楨的一份心血。

國(guó)人以“立德、立功、立言”為不朽，縱觀竺可楨的一生，又會(huì)看天、又會(huì)看人的他，可謂是“三立”皆備。

（原載2016年9月29日《中國(guó)教育報(bào)》）

7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.選文開(kāi)頭兩段出自竺可楨的日記，既反映了竺可楨氣象學(xué)家的身份，也象征了竺可楨的浙大生涯。

B.因?yàn)閾?dān)心會(huì)減少自己的科研時(shí)間，竺可楨并不愿意擔(dān)任浙大校長(zhǎng)，蔣介石找他之后，他才決定出任浙大校長(zhǎng)。

C.在如何辦好大學(xué)的認(rèn)識(shí)上，梅貽琦用文言，竺可楨用大白話，形式不同，但都表達(dá)了人才在辦學(xué)中的重要性。

D.竺可楨擔(dān)任浙大校長(zhǎng)13年，浙大在竺可楨的帶領(lǐng)下，發(fā)展迅速，成為中國(guó)高等教育的一座高峰。

8.竺可楨“又會(huì)看人”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

9.為什么說(shuō)浙大西遷這一時(shí)期竺可楨成了浙大的精神圖騰？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（6分）

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

度尚字博平，山陽(yáng)湖陸人也。家貧，積困窮，乃為宦者同郡侯覽視田，得為郡上計(jì)吏，拜郎中，除上虞長(zhǎng)。為政嚴(yán)峻，明于發(fā)擿奸非，吏人謂之神明。遷文安令，遇時(shí)疾疫，谷貴人饑，尚開(kāi)倉(cāng)廩給，營(yíng)救疾者，百姓蒙其濟(jì)。時(shí)冀州刺史朱穆行部，見(jiàn)尚甚奇之。延熹五年，長(zhǎng)沙、零陵賊合七八千人，自稱“將軍”。荊州刺史劉度擊之，軍敗?；傅墼t公卿舉任代劉度者，尚書(shū)朱穆舉尚，自右校令擢為荊州刺史。尚躬率部曲，與同勞逸，廣募雜種諸蠻夷，明設(shè)購(gòu)賞。進(jìn)擊，大破之，降者數(shù)萬(wàn)人。桂陽(yáng)宿賊渠帥卜陽(yáng)潘鴻等畏尚威烈徙入山谷尚窮追數(shù)百里遂入南海破其三屯多獲珍寶而陽(yáng)、鴻等黨眾猶盛，尚欲擊之，而士卒驕富，莫有斗志。尚計(jì)緩之則不戰(zhàn)，逼之必逃亡，乃宣言卜陽(yáng)、潘鴻作賊十年，習(xí)于攻守，今兵寡少，未易可進(jìn)，當(dāng)須諸郡所發(fā)悉至，爾乃并力攻之。申令軍中，恣聽(tīng)射獵，兵士喜悅，大小皆相與從命。尚乃密使所親客潛焚其營(yíng)，珍積皆盡。獵者來(lái)還，莫不泣涕。尚人人慰勞，深自咎責(zé)，因曰：“卜陽(yáng)等財(cái)寶足富數(shù)世，諸卿但不并力耳。所亡少少，何足介意！”眾聞咸憤踴，尚敕令秣馬蓐食，明旦，徑赴賊屯。陽(yáng)、鴻等自以深固，不復(fù)設(shè)備，吏士乘銳，遂大破平之。七年，封右鄉(xiāng)侯，遷桂陽(yáng)太守。明年，征還京師。時(shí)荊州兵朱蓋等，征戍役久，財(cái)賞不贍，忿恚，復(fù)作亂。于是以尚為中郎將，發(fā)諸郡兵，大破之。復(fù)以尚為荊州刺史。尚見(jiàn)余黨南走蒼梧，懼為己負(fù)，乃偽上言蒼梧賊入荊州界，于是征交趾刺史張磐下廷尉。磐因自列曰：“磐身嬰甲胄，涉危履險(xiǎn)，討擊兇患，斬殄渠帥，余盡鳥(niǎo)竄冒遁，還奔荊州。刺史度尚懼磐先言，怖畏罪戾，伏奏見(jiàn)誣?！蓖⑽疽云錉钌?，詔書(shū)征尚到廷尉，辭窮受罪，以先有功得原。尚后為遼東太守，數(shù)月，鮮卑率兵攻尚，與戰(zhàn)，破之，戎狄憚畏。年五十，延熹九年，卒于官。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·度尚傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A. 桂陽(yáng)宿賊渠帥卜陽(yáng)/潘鴻等畏尚威烈/徙入山谷/尚窮追數(shù)百里/遂入南海/破其三屯多/獲珍寶/

B. 桂陽(yáng)宿賊/渠帥卜陽(yáng)/潘鴻等/畏尚威烈/徙入山谷/尚窮追/數(shù)百里遂入/南海破其三屯/多獲珍寶/

C. 桂陽(yáng)宿賊/渠帥卜陽(yáng)潘鴻等/畏尚威烈/徙入山谷/尚窮追數(shù)百里/遂入南海/破其三屯/多獲珍寶/

D. 桂陽(yáng)宿賊渠帥卜陽(yáng)/潘鴻等畏尚威烈/徙入山谷/尚窮追數(shù)百里/遂入南海/破其三屯/多獲珍寶/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.刺史，漢武帝時(shí)正式設(shè)置，把全國(guó)劃分為十三州（部），每州設(shè)置刺史一人，負(fù)責(zé)監(jiān)察所在州（部）的郡國(guó)。

B.延熹，是古代皇帝年號(hào)之一。年號(hào)一般由皇帝發(fā)起，是紀(jì)年的一種方式，文中的“七年”指的是延熹七年。

C.卿，古代高級(jí)長(zhǎng)官或爵位的名稱，也是對(duì)人的敬稱，有時(shí)也用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，如文中的“諸卿”。

D.交趾，中國(guó)古代地名，在今越南一帶，即文中所指的蒼梧，漢時(shí)為十三州（部）之一，后世又稱為交州。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.度尚為政嚴(yán)峻，賑濟(jì)積極。他出任上虞長(zhǎng)，善于揭發(fā)人的奸行和過(guò)錯(cuò)；后轉(zhuǎn)任文安縣令，遇到時(shí)疫，他開(kāi)倉(cāng)放糧，百姓因此得救。

B.度尚計(jì)激士卒，善于機(jī)變。在軍中士卒驕縱富足、沒(méi)有斗志的情況下，他設(shè)計(jì)燒掉了軍中的珍寶積蓄，激起士眾的斗志，一舉殲滅賊寇。

C.度尚謊報(bào)軍情，推卸責(zé)任。他見(jiàn)賊寇余黨南逃蒼梧，擔(dān)心成為自己的負(fù)累，于是向朝廷上報(bào)謊稱是蒼梧賊侵犯荊州地界。

D.交趾刺史張磐辯稱是自己趕走了賊寇，度尚怕獲罪所以誣陷他，度尚因此受到責(zé)罰，但又因功得到張磐原諒。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）尚躬率部曲，與同勞逸，廣募雜種諸蠻夷，明設(shè)購(gòu)賞。（5分）

（2）當(dāng)須諸郡所發(fā)悉至，爾乃并力攻之。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面的宋詞，完成14、15題。

玉樓春（乙丑京口奉祠①西歸，將至仙人磯②）

辛棄疾

江頭一帶斜陽(yáng)樹(shù)，總是六朝人住處。悠悠興廢不關(guān)心，惟有沙洲雙白鷺。

仙人磯下多風(fēng)雨，好卸征帆留不住。直須抖擻盡塵埃，卻趁新涼秋水去。

【注】①奉祠，即拜奉宮觀銜，無(wú)實(shí)職。時(shí)年辛棄疾六十六歲，在鎮(zhèn)江府知府任上。受降兩官處分，后又被罷官，到宮觀掛空名。②仙人磯：南京西南長(zhǎng)江中一小島。

14.下列對(duì)這首詞的內(nèi)容和手法的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）

A.“江頭一帶斜陽(yáng)樹(shù)，總是六朝人住處”，寫(xiě)眼前所見(jiàn)景象，又聯(lián)想到此地乃六朝人聚居處所，昔日興盛繁華，如今斜陽(yáng)草樹(shù)，敗壞衰落。

B.“悠悠興廢不關(guān)心，惟有沙洲雙白鷺”，六朝的興廢無(wú)人關(guān)心，只有沙洲一雙白鷺，以白鷺的冷漠表達(dá)作者對(duì)歷史興廢的寒心。

C.“仙人磯下多風(fēng)雨，好卸征帆留不住”， “多風(fēng)雨”讓詞人想停留也停留不下來(lái)，寫(xiě)出了客觀環(huán)境的險(xiǎn)惡，也隱含著詞人的仕途困境。

D.“直須抖擻盡塵埃，卻趁新涼秋水去”，詞人抖擻精神，振作起來(lái)，不懼風(fēng)雨，要趁著秋涼踏上西歸之路。

E.這首詞上片說(shuō)歷史的興廢，下片說(shuō)人生的進(jìn)退，通過(guò)自然景象和行程的描寫(xiě)，含蓄地表達(dá)了詞人的內(nèi)心情感。

15.從這首詞看，詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)、自身遭遇究竟是什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詞做簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫(xiě)（5分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中女主人公傾訴自己沒(méi)日沒(méi)夜地勞作的詩(shī)句是“ ”，后來(lái)這句詩(shī)便成了一個(gè)成語(yǔ)。

（2）韓愈在《師說(shuō)》中認(rèn)為弟子不一定不如老師，老師不一定比弟子高明，是因?yàn)椤?/p>

， ”。

（3）蘇軾《赤壁懷古》一詞中起過(guò)渡作用、由寫(xiě)景向?qū)懭宿D(zhuǎn)換的兩句是“ ， ”。

第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）

17.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

①要?jiǎng)?chuàng)造條件推動(dòng)企業(yè)兼并重組，妥善處置企業(yè)債務(wù)，做好人員安置工作，防止已經(jīng)化解的過(guò)剩產(chǎn)能死灰復(fù)燃。

②由于準(zhǔn)入門(mén)檻低，行業(yè)利潤(rùn)巨大以及競(jìng)爭(zhēng)激烈，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)良莠不齊，魚(yú)目混珠、過(guò)于分散，造成了教育培訓(xùn)市場(chǎng)的種種亂象。

③技術(shù)讓傳播直觀化，也讓傳播去中心化，不少媒體因而唯點(diǎn)擊量是從、唯粉絲數(shù)馬首是瞻。

④“阿爾法狗”不是倚仗窮舉計(jì)算的“蠻力”，而是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化，變得更加“聰明”，乃至青出于藍(lán)，戰(zhàn)勝了世界冠軍李世石。

⑤領(lǐng)導(dǎo)干部只有從諫如流、從善如登，為說(shuō)真話者撐腰，才能做到“兼聽(tīng)則明”、做出科學(xué)決策，營(yíng)造風(fēng)清氣正的黨內(nèi)政治生態(tài)。

⑥峰會(huì)期間，國(guó)內(nèi)古鎮(zhèn)研究領(lǐng)域著名專家、學(xué)者及省市專家、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，與來(lái)自全國(guó)知名歷史文化名鎮(zhèn)的30余名代表齊集一堂，就古鎮(zhèn)保護(hù)和開(kāi)發(fā)問(wèn)題各持己見(jiàn)。

A.①③④ B.②⑤⑥

C.①②⑤ D.③④⑥

18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）

A.落腳城市的人們不是候鳥(niǎo)，他們不僅為了生活，更為了尋找歸宿感和身份認(rèn)同，為了尋找 “來(lái)自何處”“去往何處”“我是誰(shuí)”等永恒問(wèn)題的答案。

B.這一年，不斷飛出的“黑天鵝”，呈現(xiàn)著國(guó)際秩序變革的現(xiàn)實(shí)壓力，也呼喚有擔(dān)當(dāng)者挺身而出，在新挑戰(zhàn)中抓住新機(jī)遇，為人類命運(yùn)共同體提供維護(hù)和平與繁榮的方案。

C.廣州地鐵七號(hào)線一期系國(guó)內(nèi)首條信號(hào)系統(tǒng)完全國(guó)產(chǎn)化地鐵，采用了由廣州地鐵和鐵科院聯(lián)合研制的“MTC-I型”國(guó)內(nèi)首個(gè)國(guó)產(chǎn)化信號(hào)系統(tǒng)。

D.加強(qiáng)黨內(nèi)政治生活，一個(gè)重要方面就是通過(guò)民主生活會(huì)等形式，站在群眾立場(chǎng)，增進(jìn)群眾感情，把對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)一致起來(lái)。

19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）

中國(guó)和其他一些發(fā)展中國(guó)家 ① 曾經(jīng)站在大致相同的發(fā)展起點(diǎn)上，但 ② 選擇了不同的發(fā)展道路，得到的結(jié)果可謂天壤之別：中國(guó)道路使中國(guó)發(fā)展成就輝煌， ③ 西方道路則使很多發(fā)展中國(guó)家陷入困境。 ④ 在拉美新自由主義政策破產(chǎn)、亞洲金融危機(jī)和國(guó)際金融危機(jī)接踵而至的世界形勢(shì)下，中國(guó) ⑤ 經(jīng)受住了各種危機(jī)和困難的考驗(yàn)，而且為本地區(qū)乃至全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)、提供了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)道路 ⑥ 備受世界關(guān)注。

20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。（5分）

量子糾纏是關(guān)于量子力學(xué)理論最著名的預(yù)測(cè)。愛(ài)因斯坦稱之為“鬼魅似的遠(yuǎn)距作用”。它描述了兩個(gè)粒子互相糾纏，①

，一個(gè)粒子的行為也會(huì)即刻影響另一個(gè)的狀態(tài)。當(dāng)其中一顆被操作（例如量子測(cè)量）而狀態(tài)發(fā)生變化，② 。 ③ ，而是已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)的現(xiàn)象。

21.下圖是電商平臺(tái)“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”的新、舊標(biāo)識(shí)，與舊標(biāo)識(shí)相比較，新標(biāo)識(shí)有哪些主要改動(dòng)？這些改動(dòng)又強(qiáng)化了企業(yè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。（6分） [新][舊]

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年11月15日上午，曾在倫敦地鐵上出現(xiàn)的丟書(shū)戲碼，被引進(jìn)至中國(guó)，在北上廣三地同時(shí)上演，舉辦者號(hào)稱將一萬(wàn)本圖書(shū)隨機(jī)放置在地鐵、航班和滴滴順風(fēng)車(chē)上，供人分享閱讀。但活動(dòng)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，最后是沒(méi)人看的書(shū)被保潔員收走。此事引起各方議論紛紛。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

（參考答案見(jiàn)第85頁(yè)）