王秀英

在全面推行素質(zhì)教育的過程中，德育工作備受關(guān)注，但在農(nóng)村小學(xué)教育中，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。在這種大環(huán)境下，如何立足于小學(xué)農(nóng)村德育工作的現(xiàn)狀，提升農(nóng)村小學(xué)教育中的德育水平，正確地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人做事已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，也是我們必須長(zhǎng)期研究的且需要盡快解決的問題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置

小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人德、智、體、美全面發(fā)展。然而受升學(xué)壓力的影響，部分農(nóng)村學(xué)校仍然把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)尺，一定程度上忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。同時(shí)，一些農(nóng)村家庭，受生活壓力所迫，忙于農(nóng)活、外出打工，無時(shí)間照顧子女，任由子女隨性發(fā)展；部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重思想品德的培養(yǎng)，對(duì)孩子的不良行為聽之任之；還有部分家長(zhǎng)本身素質(zhì)偏低，對(duì)孩子一味溺愛、遷就，甚至自己的一些不良行為對(duì)孩子造成潛移默化的影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村德育教育迫在眉睫，必須要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚并有進(jìn)取精神的人。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，健全德育工作機(jī)制

學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，采取有力措施保障國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。明確校長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人，成立專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，密切家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系，努力形成齊抓共管、整體聯(lián)動(dòng)的德育工作和管理機(jī)制。

三、寓教于樂，多措并舉，將德育滲透到各科教學(xué)活動(dòng)

一是創(chuàng)新德育內(nèi)容，發(fā)揮課堂德育主陣地的作用。發(fā)掘出學(xué)科中的德育內(nèi)涵寓于教學(xué)過程的始終。農(nóng)村小學(xué)教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需求，適時(shí)調(diào)整德育教育內(nèi)容，突出德育教育的時(shí)代性，堅(jiān)持從社會(huì)熱點(diǎn)事件中汲取信息，如“該不該扶起摔倒的老人”“是保持冷漠還是伸出援手”等通過這種方式使小學(xué)生能夠及時(shí)了解與洞察社會(huì)熱點(diǎn)事件，也讓農(nóng)村德育工作與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)期有效。

二是創(chuàng)新德育方式，變革德育管理理念。要徹底變更農(nóng)村小學(xué)中傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的德育方式，推行“體驗(yàn)式”“自主式”德育方式。發(fā)揮電教媒體直觀形象的作用，通過視頻、圖片、廣播等直觀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣；設(shè)置以尋找美為主題的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，在搜集資料過程中提高對(duì)美的認(rèn)知，從而大大提升農(nóng)村小學(xué)德育管理工作質(zhì)量與作用力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

三是加大校園內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。充分利用教育資源，讓校園內(nèi)的每株樹木、墻壁開口說話；發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、標(biāo)語、黑板報(bào)等形式的作用，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；開展國(guó)旗下講話、征文比賽、演講比賽等愛國(guó)教育活動(dòng)，使學(xué)生具有作為一名中華人民共和國(guó)公民的自豪感和責(zé)任感。另外，統(tǒng)一對(duì)全校師生進(jìn)行心理學(xué)講座，邀請(qǐng)知名人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，整體提升農(nóng)村小學(xué)師生的道德水平。

四、搭建平臺(tái)，家校合作，拓寬德育管理范圍

農(nóng)村小學(xué)德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程體系，需要學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)各界共同參與其中。在農(nóng)村小學(xué)組織家長(zhǎng)成立“德育活動(dòng)小組”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)，密切關(guān)注了解自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)；組織家長(zhǎng)參加知名德育專家開展的講座與座談會(huì)，獲取最新的德育工作方式與工作理念；通過召開家長(zhǎng)會(huì)、電話訪、家訪活動(dòng)，引起家長(zhǎng)重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，使農(nóng)村小學(xué)德育管理工作更加具有針對(duì)性、科學(xué)性與高效性，讓農(nóng)村德育管理工作實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展與進(jìn)步。

（作者單位：山東壽光市雙王城生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)中心小學(xué)）