韓偉++高彩梅

初中物理是學(xué)生接受物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的啟蒙階段，也是學(xué)生物理思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。初中物理知識(shí)較為基礎(chǔ)但相對(duì)瑣碎，物理現(xiàn)象雖貼近生活但卻有點(diǎn)抽象，學(xué)生極易走入誤區(qū)而難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。筆者將以“活”為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過對(duì)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，旨在尋求活躍課堂的方法，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略。

對(duì)于很多升入初中不久的學(xué)生來說，物理學(xué)科已經(jīng)成為很頭疼的一門課。很多學(xué)生表示物理課完全聽不懂在講什么，更有甚者表示對(duì)于物理沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的情況表明我國(guó)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在著很多的問題，亟須解決。為了讓物理教學(xué)更“活”，我們提出對(duì)物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行積極探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時(shí)，有些教師只注重對(duì)理論的講解，缺乏結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象的生動(dòng)描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對(duì)于學(xué)生不能做出最公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績(jī)較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績(jī)難以提升。

二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討

（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

我們常說興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個(gè)“真空小鬧鈴”的實(shí)驗(yàn)，用抽氣機(jī)將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會(huì)慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時(shí)教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，導(dǎo)入新知識(shí)——真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）采取生活化的教學(xué)策略

物理學(xué)本身就是一門十分實(shí)用的學(xué)科，初中的物理知識(shí)主要包括相對(duì)運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測(cè)量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機(jī)械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識(shí)的有用性和實(shí)踐性。首先，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則，將知識(shí)的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們?cè)谂懿綍r(shí)是與誰在做相對(duì)運(yùn)動(dòng)？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實(shí)驗(yàn)是物理課程中必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為物理教師，要善于運(yùn)用日常生活中的工具進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次水平的學(xué)生，學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。物理這門學(xué)科的實(shí)用性和應(yīng)用性都相對(duì)較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考與探討。對(duì)于學(xué)生來說，通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的討論和交流能夠快速地解決一些困惑。同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)最有效的一種教學(xué)模式，使物理課堂更加活躍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新課改的潮流中，初中物理教學(xué)的改革勢(shì)在必行。就目前我國(guó)初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀而言，情況并不理想，存在著很多的問題。為了讓物理教學(xué)更“活”，為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，為了提高教師的教學(xué)水平，要對(duì)初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了積極的探索和研究，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等。

（作者單位：甘肅高臺(tái)縣第三中學(xué)）