劉宇星

(四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100)

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特色化建設(shè)

劉宇星

(四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100)

以四川旅游學(xué)院為例，針對(duì)新建應(yīng)用型本科院校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源共享性不夠、設(shè)備利用率不高、管理水平不高等問(wèn)題，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室特色化建設(shè)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理模式，提高信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的共享性，提高實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)水平。

互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；特色化建設(shè)

信息技術(shù)的高速發(fā)展正悄然改變著高等教育教學(xué)的模式，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)、各位教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)大量使用信息技術(shù)和手段，學(xué)生可以全程互動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。高等學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是為滿(mǎn)足師生教學(xué)和實(shí)踐需要的重要教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特色化建設(shè)是服務(wù)于學(xué)校特色建設(shè)的重要方面，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源平等共享和開(kāi)放，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒介無(wú)障礙互通，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為廣大師生服務(wù)。

1 用“大應(yīng)用觀”定位計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特色化建設(shè)

高校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)至少應(yīng)該包含3個(gè)方面：知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、通識(shí)教育目標(biāo)[1]。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與服務(wù)應(yīng)用進(jìn)行頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。用“大應(yīng)用觀”，即以系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)，熟練的專(zhuān)業(yè)技能為表現(xiàn)形式，良好的職業(yè)操守和社會(huì)公德為內(nèi)隱，將各系各專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備互聯(lián)互通，整合成符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要、具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的多功能性、共享性、開(kāi)放性，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率[2]。在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源較為完備的基礎(chǔ)上，通過(guò)整合、共享實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的互通與融合，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才搭建良好平臺(tái)。

1.1 良好的計(jì)算機(jī)硬件是實(shí)現(xiàn)資源共享、特色化建設(shè)的重要保障

高校除了信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)廣泛使用計(jì)算機(jī)外，其他各專(zhuān)業(yè)也需要學(xué)習(xí)操作各種應(yīng)用軟件。對(duì)于地方新建本科院校來(lái)講，如果分散地為各系各專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，一來(lái)資源分散，部分機(jī)房使用率低，造成資源浪費(fèi)；二來(lái)由于缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)人員，降低計(jì)算機(jī)使用壽命。良好的計(jì)算機(jī)硬件+完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源+專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資+優(yōu)秀的管理維護(hù)人員，就能事半功倍，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源共享。

1.2 軟件平臺(tái)的應(yīng)用和技術(shù)支持是實(shí)現(xiàn)資源共享、特色化發(fā)展的條件

在各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除安裝OFFICE等常用軟件外，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程要求、按照綜合實(shí)訓(xùn)安排，安裝配置獨(dú)立的教學(xué)軟件，一來(lái)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，二來(lái)可以將實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，也能滿(mǎn)足較大規(guī)模的綜合實(shí)訓(xùn)需要[3]。計(jì)算機(jī)管理人員可以通過(guò)自主研發(fā)的管理程序快速實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)的恢復(fù)和軟件的配置。

2 符合學(xué)校特色發(fā)展的計(jì)算機(jī)類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)

以四川旅游學(xué)院為例。四川旅游學(xué)院是四川省人民政府主辦的全日制普通本科高校。學(xué)校堅(jiān)持“應(yīng)用型、特色化、開(kāi)放式”的辦學(xué)理念，致力于傳承中國(guó)優(yōu)秀旅游文化，服務(wù)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游業(yè)需要的技術(shù)技能型人才。著力打造“大旅游學(xué)科專(zhuān)業(yè)群”，緊緊圍繞“大旅游”產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接“大旅游”產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室確立了為“大旅游”服務(wù)的“大應(yīng)用觀”。用“既懂得原理、掌握規(guī)律，又能應(yīng)用原理、規(guī)律去創(chuàng)造、去設(shè)計(jì)、去生產(chǎn)、去經(jīng)營(yíng)、去管理、去維護(hù)”的“大應(yīng)用觀”規(guī)劃建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。

2.1 優(yōu)化整合實(shí)踐資源，構(gòu)建“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)

四川旅游學(xué)院信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以智慧旅游技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為龍頭，構(gòu)建公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室，智慧旅游技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。各實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立又相互支撐，形成有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)整體，滿(mǎn)足“大旅游”學(xué)科專(zhuān)業(yè)群信息技術(shù)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。撤除狹隘的“專(zhuān)業(yè)觀”藩籬，提倡相近學(xué)科搭建平臺(tái)、文理工之間相互滲透，開(kāi)展理論與實(shí)踐融通的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

2.2 完善院系合作共享機(jī)制，打造跨學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室配置較多計(jì)算機(jī)外，各二級(jí)學(xué)院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室也配置有豐富的計(jì)算機(jī)資源，同時(shí)由于學(xué)校對(duì)不同二級(jí)院、系建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)和力度不同，其經(jīng)費(fèi)的投入及人力的投入也不一樣，導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室的資源配置不平衡[4]，如果不能實(shí)現(xiàn)資源共享，院系之間實(shí)驗(yàn)室資源互借又存在許多實(shí)際困難。完善院系合作共享機(jī)制，打造跨學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系，能夠更好地服務(wù)于學(xué)校特色化建設(shè)和專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。通過(guò)優(yōu)化完善適應(yīng)跨學(xué)科、分層次、模塊化、自主性、創(chuàng)新性等實(shí)際需要的實(shí)踐教學(xué)體系。

四川旅游學(xué)院智慧旅游技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為“大旅游”學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)置有公共實(shí)驗(yàn)室，包括旅游數(shù)據(jù)中心、餐飲信息化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室，包括ERP實(shí)驗(yàn)室、物流信息化管理實(shí)驗(yàn)室、餐飲信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，旅游管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室，包括樓宇智能控制與工程實(shí)驗(yàn)室、酒店工程綜合實(shí)訓(xùn)室，以及移動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室。打造跨學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的院系合作共享，具體見(jiàn)圖1。

圖1 實(shí)驗(yàn)室分類(lèi)圖

3 加大實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)研究及特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，服務(wù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心管理制度建設(shè)

四川旅游學(xué)院智慧旅游技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)著全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、信息與工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，以及其他院系部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)教務(wù)處教務(wù)系統(tǒng)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中心負(fù)責(zé)安排開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。所有機(jī)房使用頻率高，開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，只有建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)行科學(xué)有效的管理，才能保證設(shè)備的高效安全運(yùn)轉(zhuǎn)，保證教學(xué)科研的正常進(jìn)行，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室特色化建設(shè)，見(jiàn)圖2。

圖2 管理制度分類(lèi)圖

3.2 加強(qiáng)管理技術(shù)研究

加強(qiáng)管理技術(shù)研究，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，彰顯特色化和個(gè)性化培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)中心技術(shù)人員需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排和教學(xué)需要自主研發(fā)適合各實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)管理程序，通過(guò)U盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)即可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的回復(fù)與配置。通過(guò)自主研發(fā)的系統(tǒng)安全管理控制軟件即可實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)操作權(quán)限的控制。這些管理應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)是實(shí)驗(yàn)室特色化建設(shè)的重要內(nèi)涵，見(jiàn)圖3。

圖3 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備綜合管理平臺(tái)圖

3.3 加強(qiáng)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

按照高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)教研教改，并通過(guò)跨界融合、集成創(chuàng)新，形成具有專(zhuān)業(yè)特色并與典型的職業(yè)工作任務(wù)或工作項(xiàng)目相對(duì)接的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。根據(jù)項(xiàng)目組織原則實(shí)施教學(xué)，把典型的職業(yè)工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的主體內(nèi)容，與國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求相銜接，若干個(gè)項(xiàng)目課程組成課程模塊，進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)密切對(duì)接的課程體系。開(kāi)發(fā)這樣的項(xiàng)目課程有利于雙師型教師的成長(zhǎng)，有利于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)室的有效利用，有利于學(xué)生培養(yǎng)。

建立各種輔助學(xué)習(xí)與考試平臺(tái)，服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)。例如無(wú)紙化考試系統(tǒng)；全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)(內(nèi)網(wǎng))；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)，用于全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線(xiàn)考試；普通話(huà)學(xué)習(xí)及水平測(cè)試平臺(tái)，用于全校普通話(huà)學(xué)習(xí)與水平測(cè)試。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特色化建設(shè)，需要在學(xué)校的大力支持下，結(jié)合學(xué)校發(fā)展教育實(shí)踐的具體情況，順應(yīng)教學(xué)實(shí)踐改革的發(fā)展要求，通過(guò)特色化的頂層設(shè)計(jì)，改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)和技術(shù)研究，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研環(huán)境，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，建設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室。

[1]王源遠(yuǎn)，王麗萍．高校實(shí)踐教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013(1)：11-14．

[2]華馳，顧曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(3):172-176.

[3]范雪松，路遙，丁萬(wàn)東.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特色化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(1)：21-22.

[4]黃煒.面向?qū)W科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室資源共享問(wèn)題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(3)：248-250.

On the Construction of Computer Labs with Distinguishing Features on the Background of “Internet+”

LIU Yuxing

(Sichuan Tourism University, Chengdu 610100, Sichuan, China)

Some problems emerge among newly-built application-oriented universities in terms of IT experiment and practice labs, such as inadequate resource sharing, inefficient facility utilization and poor management. Taking Sichuan Tourism University as an example in this era of “internet plus”, this paper explores the construction of IT labs with distinctive features, the development of an experiment and practice teaching system, and the reform of experiment teaching and management mode so as to improve the labs’ resource sharing and the level of lab management and service.

Internet plus; computer laboratory; featured construction

劉宇星(1987—)，男，四川西昌人，四川旅游學(xué)院信息與工程學(xué)院教師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作。

G642

A

2095-7211(2017)04-0098-03