許麗萍

中國(guó)民族音樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容的重要組成部分。如何讓中國(guó)民族音樂(lè)更好地被幼兒理解呢？筆者通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到在選擇民樂(lè)欣賞作品時(shí)要把握好以下四點(diǎn)。

一、民族性

民族性是民族音樂(lè)作品的重要特征，我們?cè)谶x擇民族音樂(lè)欣賞作品時(shí)要體現(xiàn)這一獨(dú)特性，主要從以下三個(gè)方面來(lái)考慮。

1.反映本土特色。以蘇州地區(qū)為例，周圍有一些很好的民族音樂(lè)資源，如張家港河陽(yáng)山歌、蘇州評(píng)彈、錫劇、昆曲、滬劇、江蘇民歌（如《茉莉花》）等。雖然，有些作品不太適合作為集體欣賞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，但可供幼兒日常欣賞。

2.體現(xiàn)代表性。一是除了江蘇本省的作品，我們還選擇全國(guó)各地富有代表性的民族音樂(lè)作品供幼兒欣賞，如北京的京劇、浙江的越劇、安徽的黃梅戲、四川的川劇、山東的《一枝花》、廣東的《步步高》《小桃紅》《餓馬搖鈴》《彩云追月》《雨打芭蕉》、云南的《阿細(xì)跳月》《瑤族舞曲》《彝族舞曲》等，讓幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。二是選擇各種民族樂(lè)器演奏的代表性作品，如古琴演奏的作品，有《流水》《梅花三弄》《平沙落雁》《醉漁唱晚》《漁樵問(wèn)答》等；古箏演奏的作品，有《高山流水》《漁舟唱晚》等；琵琶演奏的作品，有《十面埋伏》《春江花月夜》《陽(yáng)春白雪》等；笛子演奏的作品，有《姑蘇行》《牧笛》等；二胡演奏的作品，有《二泉映月》《賽馬》等；嗩吶演奏的作品，有《百鳥(niǎo)朝鳳》等；馬頭琴演奏的作品，有《萬(wàn)馬奔騰》等。

3.突出名家經(jīng)典。我們重視選擇中國(guó)優(yōu)秀的、膾炙人口的、名家創(chuàng)作的民族音樂(lè)供幼兒欣賞，因?yàn)槊医?jīng)典作品質(zhì)量較高且富有美感。如《二泉映月》（阿炳）、《牧童短笛》（賀綠?。?、《彩云追月》《漁光曲》（任光）、《月光下的鳳尾竹》（施光南）、《金蛇狂舞》（聶耳）、《春節(jié)序曲》（李煥之）、《花好月圓》（黃貽鈞）……欣賞這些名家代表作品，不僅有助于加深幼兒對(duì)中國(guó)文化的了解，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還有助于提升氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

二、適宜性

基于幼兒的欣賞能力和年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇民族音樂(lè)欣賞作品時(shí)注意適宜性，主要從以下三個(gè)方面來(lái)考慮。

1.音域合適。我們所指的民族音樂(lè)主要包括民族器樂(lè)、童謠、戲曲、歌曲等。其中歌曲、童謠就涉及歌唱音域科學(xué)性的問(wèn)題。歌唱音域是指歌唱者在表現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)時(shí)能夠發(fā)出的最低音和最高音之間的范圍。由于3～6歲幼兒的咽部、聲道的肌肉尚未發(fā)育成熟，音域較窄，所以我們應(yīng)該選擇適合這個(gè)年齡階段的歌曲。

2.節(jié)奏鮮明。中國(guó)民族音樂(lè)中，有節(jié)奏多變的，有旋律復(fù)雜的，有深沉緩和的，更有高亢激昂的，也就是說(shuō)，中國(guó)民族音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等各有不同。究竟哪些適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)呢？筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒更喜歡節(jié)奏鮮明、節(jié)拍明顯、富有力度的音樂(lè)，這也符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如《采茶舞曲》《瑤族舞曲》《紫竹調(diào)》《楊柳青》《喜洋洋》等都是深受幼兒喜愛(ài)的樂(lè)曲。當(dāng)然，隨著幼兒欣賞水平的提高，也可以讓幼兒欣賞節(jié)奏多變的音樂(lè)，感受音樂(lè)的奇妙，提高審美能力。

3.結(jié)構(gòu)規(guī)整。適合幼兒欣賞的音樂(lè)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)比較工整又利于區(qū)分的，典型的結(jié)構(gòu)是AB、ABA、ABAB、ABC，每個(gè)結(jié)構(gòu)段以4樂(lè)句或8樂(lè)句為佳，不宜過(guò)長(zhǎng)。每個(gè)結(jié)構(gòu)段的音樂(lè)風(fēng)格可以不同，如A段音樂(lè)輕柔悠揚(yáng)，而B(niǎo)段音樂(lè)高亢歡快，這樣更容易讓幼兒保持聽(tīng)覺(jué)注意，不至于因音樂(lè)結(jié)構(gòu)或旋律單一而失去興趣。因此，教師可以運(yùn)用方便實(shí)用的電腦軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯加工。如《月光下的鳳尾竹》是一首旋律多變的音樂(lè)，教師將音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)剪輯，改編為ABA的結(jié)構(gòu)：第一段悠揚(yáng)部分，傣族人吹著葫蘆絲伴奏出場(chǎng)；第二段歡快部分，小孔雀跳舞；第三段悠揚(yáng)部分，傣族人吹著葫蘆絲伴奏回家，以此引導(dǎo)幼兒感受并理解音樂(lè)。當(dāng)然，隨著欣賞水平的提高，幼兒還可以欣賞更加復(fù)雜多變的音樂(lè)。

三、生活性

藝術(shù)起源于生活，又能美化生活。因此，欣賞富有生活氣息的民族音樂(lè)作品更能喚起幼兒的藝術(shù)共鳴，我們?cè)谶x擇時(shí)主要從以下兩個(gè)方面來(lái)考慮。

1.與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相連。即要選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的作品。如民族音樂(lè)《金蛇狂舞》，表現(xiàn)的是過(guò)年的歡樂(lè)景象，幼兒自然能與過(guò)年時(shí)放鞭炮、喝酒、下餃子等生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，欣賞時(shí)便會(huì)熱情高漲、身心投入；又如民族音樂(lè)《春綠江南》，表現(xiàn)的是春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象，教師擇機(jī)在春天引導(dǎo)幼兒欣賞，幼兒自然能與江南春天樹(shù)木發(fā)芽、花兒開(kāi)放、蝴蝶飛舞、柳絮紛飛等生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)自然就創(chuàng)意無(wú)限了。

2.充滿生活情趣。為了滿足幼兒的需要，音樂(lè)作品所表達(dá)的藝術(shù)形象要鮮明生動(dòng)，所描寫(xiě)的應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和感興趣的事物。如壯族歌曲《花狗仔》講述的是花狗仔看門(mén)與幼兒逗趣的事情，仡佬族歌曲《長(zhǎng)大了》表現(xiàn)了幼兒斗雞、爬山等快樂(lè)游戲的場(chǎng)景。這樣充滿童趣、貼近幼兒生活的音樂(lè)作品，不僅能夠讓幼兒獲得愉悅體驗(yàn)及美的享受，還能讓他們猶如置身充滿游戲氣氛的環(huán)境中，加深對(duì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、教育性

童年期的美育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，因此，民樂(lè)欣賞也要注意教育性，我們?cè)谶x擇時(shí)主要從以下兩個(gè)方面來(lái)考慮。

1.音樂(lè)情緒積極。由于幼兒年齡尚小，如果音樂(lè)本身所表現(xiàn)的情緒過(guò)于壓抑、悲觀，容易帶給幼兒不良情緒，特別是有些用二胡、馬頭琴等民族樂(lè)器演奏的作品，聽(tīng)起來(lái)很悲傷，如《鷹之魂》等，就不宜過(guò)多給幼兒欣賞。

2.音樂(lè)內(nèi)容正面。民族音樂(lè)中往往蘊(yùn)含著各族人民好客、熱情、謙遜等優(yōu)良品格以及各民族的傳統(tǒng)禮儀風(fēng)俗，而幼兒喜歡在音樂(lè)活動(dòng)中模仿成人行為，并真實(shí)地表現(xiàn)其喜怒哀樂(lè)，所以運(yùn)用民族音樂(lè)等來(lái)引導(dǎo)幼兒求真、向善、愛(ài)美，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育啟蒙的重要途徑。我們可以選擇那些有積極引導(dǎo)意義的民族音樂(lè)作品供幼兒欣賞，如壯族歌曲《包粽粑》，表現(xiàn)了壯族兒童用白花花的糯米包粽子送給解放軍的過(guò)程，體現(xiàn)了濃濃的軍民一家親的魚(yú)水情；回族歌曲《羊肉串》表現(xiàn)了回族兒童用羊肉串招待好朋友的溫暖情誼。這些蘊(yùn)含美好情感的民族音樂(lè)有助于陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。

總之，根據(jù)以上四項(xiàng)原則來(lái)組織活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于民族音樂(lè)欣賞的興趣增強(qiáng)了，教師組織民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)的質(zhì)量也提高了。