徐麗

對學(xué)生而言，快樂地學(xué)習(xí)，才有主動的學(xué)習(xí)；快樂地學(xué)習(xí)，才是理想的學(xué)習(xí)。對教師來說，快樂地工作，是幸福人生的重要組成部分；快樂地工作，是最佳工作效果的保證。河南省鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)秉承“讓每一個學(xué)生都有進步，讓每一位教師都有發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力構(gòu)建快樂課堂文化形態(tài)。

一、快樂課堂育快樂學(xué)生

1.樂學(xué)模式，感受學(xué)習(xí)快樂

學(xué)校對“樂學(xué)四步流程”（激情設(shè)境，啟智觸樂；創(chuàng)思探秘，涌慧生樂；練知固識，得法成樂；研學(xué)提能，明理曉樂）的實踐，促使教師不斷深入反思并改進教學(xué)，努力營造愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實效。師生在課堂活動中獲得共識、共生、共享，在課堂中享受生命的充實和幸福感；課堂成為師生快樂學(xué)習(xí)的場所，成為學(xué)生大顯身手、體驗成功的樂園。

每學(xué)期末，學(xué)校均要進行質(zhì)量評價，對歷年評價數(shù)據(jù)及健康體檢數(shù)據(jù)進行分析。從連續(xù)分析中可以看到，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量呈不斷上升趨勢，學(xué)業(yè)成績標準達成指數(shù)（即學(xué)生在各學(xué)科達到合格水平的程度）在2012年、2014年和2015年均為9級（為最高指數(shù)），2013年指數(shù)為100%；學(xué)生高層次思維能力、認知能力，包括知識遷移與綜合運用能力等發(fā)展指數(shù)，均達到或超過平均水平；學(xué)生個體間的學(xué)業(yè)成績差異較小，均衡度較高；學(xué)生學(xué)習(xí)的自信、學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機逐年提升，學(xué)習(xí)的主動性更高。

2.校本課程，體驗成長快樂

為滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究意識與實踐能力，學(xué)校積極探索快樂課堂構(gòu)建原則及實施途徑，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。學(xué)校召開師生、家長座談會，通過問卷調(diào)查了解、分析并設(shè)法以恰當?shù)姆绞綕M足學(xué)生需求。學(xué)期初，教師自主申報課程，經(jīng)學(xué)校課程委員會評審?fù)ㄟ^后，根據(jù)學(xué)生自主選擇的結(jié)果，最終確定開設(shè)哪些課程。學(xué)期末，通過綜合評價與展示，了解課程實施及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以不斷提高課程質(zhì)量，使其更適合學(xué)生發(fā)展需要。每學(xué)年課程結(jié)束時，學(xué)校課程發(fā)展委員會均要根據(jù)任課教師提供的相關(guān)材料以及其他信息，做出總體評價，指出不足之處，并提出改進意見。學(xué)校根據(jù)課程開展情況及師生、家長的反饋，評出學(xué)校的品牌課程及開發(fā)設(shè)計獎，有效地激發(fā)了師生參與課程開發(fā)的積極性。

目前，學(xué)校已初步形成具有本校特色的“心樂（yue）”課程體系，開設(shè)實施的校本課程共計32門。同時，課程的開設(shè)由原來的三至六年級擴大到一至六年級。一至二年級為“快樂家園”，開設(shè)以動腦、動手為主題的游戲活動，全體參與，以班級為單位開展；三至六年級為“我心飛翔”，開設(shè)以興趣為主的選擇性課程，由學(xué)生自主選課，走班上課。如今，全校學(xué)生人人有課程，參與率為100%。傳統(tǒng)節(jié)日、巧手編織、探術(shù)尋根、名著賞析、花飛蝶舞、趣味歷史、影音世界、快樂閱讀……這些“以學(xué)生發(fā)展為本”的實踐性課程，為學(xué)生提供了鍛煉和展示的舞臺，讓學(xué)生在激情參與中體驗學(xué)習(xí)與生活的快樂，在自主活動中學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造，提高綜合素質(zhì)，從而達到快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長的目的。

二、快樂課堂聚幸福教師

1.快樂學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)

以書為伴能厚實教師文化底蘊，促進教師自我完善，為教師幸福地教積攢能量。學(xué)校遵循“以點帶面、結(jié)隊聯(lián)動、輻射引領(lǐng)、互惠雙贏”的工作思路，成立了“礪人行”工作坊，充分發(fā)揮團隊的互助作用，共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，閱讀教育教學(xué)專著，促進教師對先進教學(xué)理念、理論的準確把握。教師們在讀書、體悟、探究、實踐、研討、反思中，不斷審視著自己的教育行為，不斷提升著教育教學(xué)水平。

同時，學(xué)校利用全體教師集中培訓(xùn)的時間，以“快樂課堂”為主題進行了多次專題培訓(xùn)。從調(diào)查問卷的分析，到對快樂課堂的理解；從構(gòu)建快樂課堂的理論依據(jù)，到實踐基礎(chǔ)；從“人本主義”到“快樂教育”；從蘇霍姆林斯基的實踐和研究，到中國教育學(xué)會在“愉快教育與素質(zhì)教育改革研討會”上提出的“愉快教育”；從學(xué)校課堂存在的問題，到快樂課堂標準的提出；從《第56號教室的奇跡》讀書心得的分享，到身邊教育故事的交流……在一次次校本培訓(xùn)研修中，教師們對快樂課堂及其構(gòu)建的意義有了更深刻的認識，形成了共同的愿景，逐步認同了“快樂學(xué)習(xí)”，開始自覺地追求“快樂學(xué)習(xí)”。

2.快樂教學(xué)提高技能

為探索快樂課堂形態(tài)，學(xué)校開展了校內(nèi)課型成果展示交流活動。一人一節(jié)組內(nèi)研討課異彩紛呈，骨干教師示范引領(lǐng)課、青年教師成長課、外出學(xué)習(xí)匯報課以及同課同構(gòu)常態(tài)課競相登場；課程綱要分享課、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，不同課型呈現(xiàn)多種風(fēng)格；語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、美術(shù)課等各科教學(xué)盡享快樂。通過展示交流活動，教師們在課型研討過程中充分表現(xiàn)了自己的聰明才智，感受到團隊協(xié)作的重要性，同時也提升了課堂研究的能力。

近幾年，教師們積極參加優(yōu)質(zhì)課、公開課、錄像課等各類課堂展示交流活動，撰寫了很多教學(xué)科研論文，有數(shù)百人次在各級各類課堂教學(xué)比賽、成果論文評比等活動中獲獎。其中曹曦文老師作為河南省唯一現(xiàn)場授課代表參加了“第九屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽暨優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展評”活動，榮獲“全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎”，并贏得單項獎“最佳教學(xué)效果獎”。

三、快樂課堂筑幸福校園

讓每一個學(xué)生都有進步，讓每一位教師都有發(fā)展，讓校園成為師生幸福成長的樂園，是學(xué)校的追求與夢想。教師們在不斷的實踐研究中，與學(xué)生一起成長著、收獲著、快樂著、幸福著，學(xué)校也在師生的成長中不斷發(fā)展、壯大與提升。近幾年，學(xué)校榮獲全國教育科研先進單位、全國科技教育示范單位、全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技教育創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)校、年度十佳影響力藝術(shù)教育名校、河南省科技教育基地學(xué)校、河南省小學(xué)德育實驗學(xué)校等稱號，獲全國少兒文學(xué)大賽團體獎、全國中小學(xué)生電腦制作活動優(yōu)秀組織獎、全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動突出貢獻獎、河南省青少年科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)上知識競賽優(yōu)秀組織獎等多個獎項。

如今，“快樂課堂”已成為鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)的特色“名”片，成為教師們口中的“名”詞、心中的方向，成為教師行為的標準。播種快樂，靜待花開。在追尋教育真諦的道路上，學(xué)校教師們正一路快樂前行。

（責任編輯 郭向和）