校園暴力是當前全球共同面臨的一個難題，之前由丹麥、芬蘭、德國、葡萄牙、英國等國家參與下的“VISIONARY國際合作研究項目”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在以上國家的校園中存在一個普遍趨勢：暴力在校園生活中司空見慣，而且在20世紀80年代中期或90年代初有所上升[1]。就目前來看，我國媒體曝光的校園暴力事件也層出不窮，而且事件的嚴重程度也不斷升級，這給學校安全和師生心理蒙上了一層陰影，勢必影響學校教育的正常開展。2016年11月11日，我國教育部等九部門印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，為校園暴力問題提供了政策法規(guī)依據(jù)。那么從學校角度來看，校園暴力又該如何認識和治理呢？

一、校園暴力對學校的主要危害

1.給師生心理造成壓力

心理學研究已表明，情緒狀況會影響個體的工作績效，太過緊張不利于個體發(fā)揮最好效率水平。在教育教學中亦是如此。因此，無論是教師還是學生，在教育教學中都需要一個寬松溫和的環(huán)境，以此來保持心情舒暢，這樣才能提高教師教和學生學的效率。而校園暴力的發(fā)生，無疑會使學校氛圍變得緊張，尤其是那些比較嚴重的惡性校園暴力事件，不僅會給當事人造成嚴重傷害，也會造成其他教師和學生的心理緊張。更重要的是，獲得和培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設和諧舒適的工作和學習環(huán)境，也是維護教師的心理健康、促進學生心理健康發(fā)展的重要目標和手段。而校園暴力的發(fā)生恰恰對這一目標的實現(xiàn)產(chǎn)生阻礙，由此影響到學校教師的工作狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)。

2.損害學校的社會聲譽

隨著全社會對教育質(zhì)量的要求越來越高，對優(yōu)質(zhì)教育的需要越來越迫切。為了滿足學生成長和社會發(fā)展的需求，不斷提高教育質(zhì)量，不少學校開始重視學校自身品牌的打造。一方面通過教育教學改革提升學校教育質(zhì)量，另一方面在學校文化建設和學校特色發(fā)展等方面努力，使學校的資源更加豐富，學校個性逐漸鮮明，從而有效提高學校的社會聲譽和知名度。盡管發(fā)生的頻率和嚴重程度不同，但任何學校都是可能發(fā)生校園暴力事件的，在一些名校中亦如此。而一旦發(fā)生惡性的校園暴力事件，勢必會給學校的社會聲譽帶來負面影響。

3.給學校管理增加負擔和成本

從經(jīng)濟角度分析，校園暴力的發(fā)生會給學校管理增加負擔和成本。中小學校的管理和其他組織機構的管理不同，這是因為中小學群體中的主體是學生——未成年人，而針對學生出現(xiàn)的各種行為問題，學校管理更要強調(diào)教育性原則。所以面對校園暴力這種棘手問題，一方面，學校要對施暴者進行教育，以避免施暴者再出現(xiàn)暴力行為，同時也要對受害者進行心理輔導，將傷害降到最小，而有時還需馬上處理雙方身體上受到的傷害，這種額外的工作量會成為學校管理者不得不承受的負擔；另一方面，由于校園暴力的危害和負面影響太大，所以學校管理者大都會提高對校園暴力的關注程度和警惕性，學校會投入更多的人力和物力用于防范校園暴力，雖然在這方面給予更多關注是有必要的，但這會增加學校管理的成本。此外，暴力活動都具有一定的破壞性，校園暴力雖然發(fā)生在學校主體之間，但其破壞性也是存在的，而無論是對人的傷害，還是對物的損害，都會產(chǎn)生額外的成本。

二、學校中影響校園暴力的相關因素

1.學校規(guī)模和空間布局

學校規(guī)模涉及學校班級數(shù)量以及師生數(shù)量，學校人數(shù)越多，發(fā)生校園暴力事件的可能性就越大。同時學校規(guī)模會影響到學校的擁擠程度，越擁擠的學校越容易發(fā)生沖突，導致校園暴力產(chǎn)生。正如國外研究發(fā)現(xiàn)，攻擊行為常發(fā)生在學校的擁擠地帶，如樓梯、走廊和餐廳，而在教室中比較少，除了擁擠地帶，廁所、出入口等位置也是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)[2]。從學校空間布局來看，學校的建筑布局，尤其是學校建筑中的隱蔽角落，會給校園暴力的發(fā)生提供條件；而學校監(jiān)控系統(tǒng)的完備性，也是影響校園暴力發(fā)生的一個因素，大部分校園暴力會發(fā)生在學校的隱蔽角落或者缺少監(jiān)控系統(tǒng)的地方。

2.學校管理風格

國外研究者發(fā)現(xiàn)學校管理風格對學生的攻擊行為也會產(chǎn)生影響，校長堅定、公平、一致的領導風格和學生的低攻擊性有關，而獨斷的領導風格和嚴厲的紀律則和學生的高攻擊性有關[3]。當前我國存在著大量的核心家庭（指的是由一對夫妻及其未成年或未婚子女組成的家庭），有些家長對孩子過于溺愛，采用不當?shù)募彝ソ逃绞?，加之孩子隨著年齡的增長，青春期自我意識不斷發(fā)展，逆反心理也不斷強化，這些因素疊加起來，使得嚴厲的、專制的管理風格難以被個體接受，成為其攻擊行為產(chǎn)生的重要誘因。

3.學校風氣特點

學校風氣即校風，不同學校的辦學特色、發(fā)展水平、學校文化、領導作風以及師生素質(zhì)及其行為習慣各不相同，所以在此基礎上形成的學校風氣也不盡相同。反過來，校風可以影響學生的思想觀念和行為習慣，進而影響到學校校園暴力的發(fā)生，特別是在經(jīng)常出現(xiàn)師生之間、學生之間攻擊行為的學校中，校園暴力發(fā)生的可能性越高，也越嚴重。已有的教育實踐經(jīng)驗表明，在不同校風影響下，學生在行為習慣方面不盡相同，甚至會有很大差異，學生的攻擊行為也受校風的影響，例如在有著“積極向上、包容融洽”校風的學校中，學生往往思想較為進步，行為較為規(guī)范，而在校風不正的學校中，校園暴力事件發(fā)生的頻率會更高。

三、校園暴力的學校內(nèi)部治理策略

1.走向人本化的管理模式

校園暴力現(xiàn)象影響著學校師生的身心狀態(tài)，而當學校管理和教育中缺少對人的關懷時，校園暴力也便有了發(fā)生的溫床，所以在學校管理中需要給人以更多的關注。正如黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”，而立德樹人則意味著學校的工作要以培養(yǎng)學生思想品質(zhì)和促進學生身心發(fā)展為出發(fā)點和著力點，而不是將成績作為主要工作并一味地追求升學率。從學校領導層的角度來看，在學校管理過程中，應該秉持公正、堅定和一致的領導風格，盡量避免獨斷、嚴苛、爭執(zhí)等壓制性的負面領導方式。而在日常的學生管理工作中，尤其是在班級管理中，也要堅持公正的原則。此外，民主也是人本化管理的重要特征之一，所以學校要盡可能讓學生參與管理過程，鼓勵學生在學校和班級管理中提出自己的想法，讓學生不再認為是受制于學校的管制之中。

2.重視學生行為規(guī)范的作用

正所謂無規(guī)矩不成方圓，面臨家庭教育中存在的溺愛問題，制定有效的學校行為規(guī)范就顯得非常必要了，而通過學校行為規(guī)范和學校紀律的影響來規(guī)范學生行為，也是學校教育和管理的重要途徑。有些學校將以人管人作為學校管理的根本，忽視或輕視學生行為規(guī)范的運用和執(zhí)行，這在治理校園暴力問題上是一種失誤，因為學校行為規(guī)范在校園暴力問題治理中具有兩方面的作用：一是行為規(guī)范作為行動指南具有教育和指導意義，可以為學生的行為提供依據(jù)；二是行為規(guī)范具有懲戒的作用，因為學校行為規(guī)范中包含部分學校紀律，必然也會包括禁止參與校園暴力的規(guī)定，違反規(guī)定會受到懲罰，這對學生的暴力行為就是一種懲戒。

3.構建積極的校園氛圍和文化

從目前校園暴力事件發(fā)生的現(xiàn)狀來看，雖然在不同學校中都有校園暴力事件的發(fā)生，但是相對還較為集中。例如在呼和浩特市，部分學校的校園暴力事件發(fā)生的頻率要明顯多于其他學校，而那些校園暴力事件頻發(fā)學校的學生往往存在學業(yè)成就偏低的問題，這說明校園暴力的發(fā)生與學校自身情況和特點具有相關性，或者說校園氛圍和文化對校園暴力的發(fā)生有明顯的影響，而校園氛圍和文化蘊含和體現(xiàn)的是學校風氣，所以校風越來越成為影響校園暴力發(fā)生的重要因素。因此，創(chuàng)建積極向上的校風對減少校園暴力事件具有十分重要的意義。而校風建設，一方面是為了構建一個人際和諧的校園氛圍，減少學校環(huán)境和學校文化中的暴力因素；另一方面是通過良好的校風，為學生的行為習慣帶來更多的正面影響。從校風的內(nèi)涵來看，校風涉及思想覺悟、工作作風、教風、學風到行為習慣等各個層面，所以在校風建設中，也要重視思想、制度和行為等各個方面，積極地發(fā)揮教師和學生的自身價值和能動性，營造和諧文明的校園氛圍。

4.關注學生心理健康發(fā)展

有研究發(fā)現(xiàn)，欺凌者在編碼社會線索時會對與敵意相關的線索更加敏感，尋找和發(fā)現(xiàn)此類線索后，更多采取攻擊性的問題解決策略，而受欺凌者往往容易焦慮，缺乏安全感，比較安靜，謹小慎微，容易神經(jīng)過敏。欺凌者和受欺凌者的問題行為、學業(yè)問題和人際交往問題最嚴重[4]。因此，學校要做好校園暴力中參與暴力者和受害者的心理輔導和預后工作，除了要對施暴者和受害者的問題行為進行輔導，還要關注其學業(yè)和人際交往方面存在的問題，只有全面干預，才能收到良好的效果。此外，治理校園暴力不僅要做好事后輔導，更重要的是做好事前預防工作，要通過心理健康教育課程來培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

5.建立完善的校園監(jiān)控系統(tǒng)

學校作為公共場所，從法律上來講，除了廁所這樣的隱私場所，其他任何角落都允許受到監(jiān)控，加強對校園的監(jiān)控，也是控制校園暴力事件發(fā)生的重要手段。完善校園中隱蔽角落的監(jiān)控系統(tǒng)，有助于及時發(fā)現(xiàn)隱藏的校園暴力，排除其可能帶來的隱患和不必要的成本。所以，學校管理人員要重視對出入口、廁所的監(jiān)察，也要重視對校園周邊的監(jiān)督，對校園暴力多發(fā)區(qū)予以足夠警惕，這也是預防校園暴力事件發(fā)生的重要措施。

參考文獻

[1]新馨.校園暴力[J].國外社會科學，2004（3）：114.

[2][3]Arnold.P.Goldstein，BerjHarootunian，Jane Close Conoley著.學生攻擊行為：預防與管理[M].林麗純譯.南京：江蘇教育出版社，2010.

[4]中國教育學會官網(wǎng)學會資訊：孩子卷入校園欺凌家長怎么辦[DB/OL].http：//www.cse.edu.cn/index.php？m=content&c=index&a=show&catid=11&id=2329

（責任編輯 張慧籽）