徐惠怡

摘要：復習作為學習過程中的一個重要階段，對于提高教學質量、改善學生的學習習慣具有重要作用.在初中化學復習教學中，教師要轉變復習觀念，全面完成化學教學課標的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方式，鼓勵學生自主學習，從根本上提高學生的學習效果，從而提高初中化學的復習質量.

關鍵詞：轉變復習觀念初中化學復習質量

在初中化學復習教學中，幫助學生鞏固學習的知識，使學生學以致用是重要目的.從傳統(tǒng)意義上來講，所謂的初中化學復習就是將學生一年以來所學習的化學知識進行第二次的簡明學習和研究，使學生能夠系統(tǒng)、簡明規(guī)范地學習化學知識，以便學生運用化學知識解決實際問題，避免學生出現(xiàn)上課能夠聽懂教師的講解，但對于運用化學知識的方法和思想不理解的現(xiàn)象.而轉變傳統(tǒng)的學習和復習的方式，就是要求學生將自身所學習的理論知識與實踐結合起來.這樣，既能夠幫助學生快速記憶，又能夠促進學生學以致用，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力.

一、轉變復習觀念

1.發(fā)揮學生在復習教學中的主體作用

在初中化學復習教學中，教師要轉變復習理念，發(fā)揮學生在學習和復習中的主體地位，將學習的主動權交給學生，使學生從以往的被動接受知識轉變?yōu)榉e極主動地探索知識、獲取知識，從根本上提高學生的學習興趣.要想達到預期的效果和目的，教師就要創(chuàng)新教學方法，營造良好的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生能夠自主意識到從自身做起，將自己變成學習的主人.教師要引導學生了解初中化學學習的知識框架和知識脈絡，做到心中有數(shù)，避免出現(xiàn)學習方向的錯誤，否則學生會變成知識海洋“盲游者”.教師要從學生的實際出發(fā)，制定切合實際的復習目標，重視學生在學習和復習過程中出現(xiàn)的問題，并且通過一些題目的講解，向學生傳授一些學習方法，讓學生能夠通過知識作為載體更深層次地培養(yǎng)能力，使每一個學生都成為有學識、有能力的人.

2.激勵學生在學習思考中發(fā)揮主動精神

在初中化學復習教學中，教師要鼓勵學生不斷探索和思考，發(fā)揮出自身的主觀能動性，提高學生學以致用的能力.比如，在學生練習題目的過程中，教師可以給學生添加一些拔高題目，讓學生必須通過努力和探究才能夠解決問題，避免學生出現(xiàn)心高氣傲、自以為是的現(xiàn)象.同時，教師需要注意，盡量不要出過多、過難的題目，否則會影響學生對于化學學習的積極性，不利于學生提高復習效果；在復習教學中，教師可以給學生編輯一些學案，幫助學生做好課前預習、上課學習和課后復習的工作，培養(yǎng)學生主動學習的精神.

二、構建良好的復習關系

要轉變初中化學復習觀念，提高復習教學整體質量，教師最重要的就是要處理好基礎知識與培養(yǎng)能力的關系和統(tǒng)一要求與分類指導的關系.只有這樣，才能在思想和本質上提高學生的整體水平.

1.處理好基礎知識與培養(yǎng)能力的關系

在初中化學復習教學中，教師要處理好基礎知識與培養(yǎng)能力的關系.只有這樣，才能將學生所學習的知識充分融入到實際生活之中，使學生做到學以致用.比如，在教學過程中，教師可以設定一些具體的案例和情境，讓學生充分體會，培養(yǎng)學生學進去、用出來的能力.那么，如何處理好基礎知識與能力培養(yǎng)之間的關系呢？這對每一個學生都是一個重點，也是一個難點.在基礎復習階段，教師要將復習的重點和精力放在基礎知識之中，等進行到綜合訓練的過程，鼓勵學生將所掌握的基礎知識應用到實際生活之中.在進行題目的講解和剖析時，教師要告訴學生這類題目的解題方法和所考查的重點知識，讓學生充分掌握學習方法，并學以致用.

2.處理好統(tǒng)一要求與分類指導的關系

在初中化學復習教學中，教師要處理好統(tǒng)一要求與分類指導的關系.在學習和復習的過程中，學生的水平有高有低，不能用同樣的要求去要求學生，教師就要對學生進行分類指導.對于不同水平的學生，教師要采取不同的要求和教學方式，充分發(fā)揮出每一個學生的潛能，從而提高學生的復習效果.

綜上所述，在初中化學復習階段，要想提高學生的整體素質和教學質量，教師就要嚴格按照考試大綱的要求，不能私自給學生降低標準，更不要出現(xiàn)過多的拔高，采用一些靈活的教學方式和學習方法，讓學生從思想觀念上轉變對復習的認識，做到學以致用，在考試中取得令人滿意的成績.