李星

摘 要：構建京津冀區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展，要向精品幼兒園學習，優(yōu)勢互補，打造自己的特色；為京津冀幼兒教師搭建展示自己風采的舞臺，加強學術交流與研討，進一步促進幼兒教師交流與分享；組建專家團隊，依托強大的互聯(lián)網資源，讓優(yōu)質的教育資源共享；加大經費投入力度，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整體素質提升。

關鍵詞：構建；京津冀；區(qū)域幼教；均衡發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.111

京津冀協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略思想，是一項偉大的創(chuàng)舉，它為區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，注入了活力，帶來了教育發(fā)展的勃勃生機。在我國這樣一個人口眾多、幅員遼闊的大國里，教育均衡發(fā)展是我們每一個人的愿景與夢想。我們每一個教育工作者都應抓住這個千載難逢的歷史機遇，團結一心，披荊斬棘，奮勇直前，為京津冀區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展做出應有的貢獻。促進京津冀區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展，我認為可以從以下幾方面入手。

一、發(fā)揮精品幼兒園的輻射帶動作用

精品幼兒園是幼兒教育的先鋒隊，在一定程度上對區(qū)域內的幼兒教育具有引領作用。它在教育管理、師資隊伍配置、硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、領導班子配備等方面，都有自己的優(yōu)勢與亮點，這些精品園為我們提供了榜樣。因此，我們要向精品幼兒園學習，優(yōu)勢互補，并打造自己的教育特色。

1.組織互相參觀學習。每年定期組織區(qū)域內的教育管理者、幼兒教師到區(qū)域內精品幼兒園參觀交流。通過實地考察、親身體驗，增進了相互了解，吸取別人的優(yōu)勢，彌補自己的不足，把先進的教學理念引領進自己的幼兒園，逐步縮小區(qū)域幼兒教育的差距。

2.掛職鍛煉。可定期為教育管理工作人員，提供到名優(yōu)幼兒園掛職鍛煉的機會。讓其真正地走進精品幼兒園，領略精的真諦，感悟品的內涵。通過掛職鍛煉，讓教育管理者真正地做到自我提升，自我熏陶、自我鍛煉，自我發(fā)展。

3.頂崗置換培訓。促進京津冀區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展最關鍵在于幼兒教師。要打造一支師德過硬、業(yè)務過硬的幼兒教師隊伍，我們應努力創(chuàng)造各種條件，讓更多的幼兒教師走出去吸取養(yǎng)料，得到鍛煉?？啥ㄆ诮M織幼兒教師到精品幼兒園的頂崗置換培訓學習，與幼兒一起生活，與幼兒教師一起工作，參與精品幼兒園的教學實踐，深刻感受精品幼兒園的人文氛圍，優(yōu)質教育，幼兒教師的眼界不斷的開闊，能力逐步提升，取其精華，去其糟粕，讓自己站得更高，發(fā)展得更遠。

二、組織開展學術交流與研討活動，促進教師專業(yè)發(fā)展

區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展是動態(tài)的均衡發(fā)展，而不是一成不變的，教育也在不斷更新、補充、發(fā)展，我們的學術交流研討要跟上。京津冀區(qū)域幼兒教育內可定期組織開展各個領域的學術交流與研討，它應是全方位的，而不是單一的，涵蓋教育教學的各個領域，如義務教育階段，非義務教育階段，學科教育、班級管理、師資隊伍管理、安全管理等，可逐步推行，循序漸進，邊開展邊吸取經驗。

每學年應定期開展論文、課件、教學設計等評比大賽，對獲獎者頒發(fā)榮譽證書。論文、教案設計等還可結集出版成冊，分發(fā)至各個幼兒園，讓區(qū)域內的每一位幼兒教師都能領略到不同區(qū)域優(yōu)秀作品的風采。還可開展京津冀區(qū)域內優(yōu)質課評比活動，為京津冀幼兒教師搭建展示自己風采的舞臺，進一步促進幼兒教師交流與分享，促進區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展。

三、組建專家團隊，開展幫扶活動

在當前的大形勢下，我們可組建專家團隊，團隊由區(qū)市的特級幼兒教師、名師、骨干幼兒教師組成。專家團隊成員每年要有不少于2節(jié)送教下鄉(xiāng)課，對教育薄弱地區(qū)開展幫扶資助活動。特級幼兒教師每年要有不少于1次的專題講座，講座的內容自己選擇，可以是教育教學經驗分享，也可以是教育管理暢談等?；顒拥拈_展要持續(xù)、穩(wěn)定、不間斷，不能光說在嘴上、寫在紙上，要落實到行動上。專家團隊也需要管理，名師也需要考核，讓優(yōu)質的教育資源不閑置，讓優(yōu)質的教育資源共享，努力推進京津冀區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展。

我們還可以成立由區(qū)域內特級幼兒教師、骨干幼兒教師、名師等高素質人才組成的名師工作室或工作坊。每個工作室可由5-7名專家型幼兒教師組成，可成立多個工作室，每個工作室有相應的學科專長領域，分別帶動、培養(yǎng)30-50名年輕幼兒教師，幫扶結對，形成梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，幫助青年幼兒教師脫穎而出，快速成長。

四、依托強大的互聯(lián)網資源，實現(xiàn)教育資源共享

要善于充分利用互聯(lián)網這個有效的載體，做到硬件跟得上，軟件拿得起，不斷地促進區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展。要創(chuàng)建各學段幼兒教師研討交流網絡平臺，幼兒教師可以選擇相應的版塊進行交流，如：教學心得交流，先進的教學理念分享，教學設計展播、教學方法，分享班級管理的方法等。打造這樣的平臺，讓幼兒教師們互相學習，共同提高。

創(chuàng)建幼兒園管理網絡平臺，學校管理包括師資隊伍管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等，幼兒園園長們在這里交流管理經驗，暢談自己的學校特色，互相取經。還可設置名優(yōu)幼兒園園長網上課堂、學校特色展播等板塊。通過這樣的平臺，教育管理者能及時捕捉到先進的管理經驗，并及時對自己的管理方向進行調整，扎實推進素質教育。

創(chuàng)建幼兒教師優(yōu)質課展播網絡平臺，這個平臺專門收集區(qū)域幼兒教師的授課視頻。講授的課應是觀摩課、公開課、優(yōu)質課，課堂教學效果好。通過觀看教學視頻，幼兒教師們能互相查漏補缺，同時，它也為幼兒教師的學科教學提供了可借鑒的資料，從而達到進行優(yōu)質教學的目的，最終實現(xiàn)普遍均衡。

五、加大經費投入力度，積極改善辦園條件

促進區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展，要有資金作為保障。為確保各項工作有序開展，不走過場，不流于形式，需要加大經費的投入力度。硬件環(huán)境的改善、遠程教育工程建設、薄弱學校治理工程的建設、校舍的修繕、辦公條件的改善等都需要投入大量的資金，資金要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調配。同時，各幼兒園要為學校幼兒教師的進修安排時間，要解決路費等其他費用。我想，如果我們的幼兒園把有限的資金最大限度的用到改善辦學條件、調動幼兒教師積極性、提高教育教學質量上，我們的投入是有價值的，是值得的。

總之，區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展，不是短期發(fā)展、單一發(fā)展，而是持續(xù)發(fā)展，整體發(fā)展。落后地區(qū)、薄弱學校要發(fā)展，發(fā)達地區(qū)、基礎好的學校同樣需要發(fā)展。我們要借勢而為，利用我們現(xiàn)有的教育資源，積極為區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展創(chuàng)造條件，促進京津冀區(qū)域幼兒教育整體協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

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