摘 要：隨著經(jīng)濟的持續(xù)增長，人們已經(jīng)由之前的被動式消費轉(zhuǎn)變成主動型服裝產(chǎn)品消費。在這種趨勢下對于服裝設(shè)計者提出了更加深層次的要求。服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)切實貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，在課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐中，以實際項目為導(dǎo)向，通過任務(wù)驅(qū)動，打造綜合能力培養(yǎng)型課堂，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。本文將對服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀及模式改進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：服裝品牌設(shè)計；課程；教學(xué)改革

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平隨之提高，在衣食住行方面的質(zhì)量明顯得到改善，在服裝穿著方面保暖已經(jīng)不再是人們對衣著的要求，服裝的設(shè)計是否新穎別致成為越來越多人的追求，因此品牌化的服裝成為人們對于衣著的心理傾向[1]。在服裝行業(yè)中，品牌是內(nèi)部各競爭對手之間相互區(qū)分服裝成品價值的主要標(biāo)志，而在很大程度上服裝品牌價值的大小則由設(shè)計者的設(shè)計水平的高低決定，品牌服裝的設(shè)計需要考慮到包括流行元素、市場需求和禮儀展示等在內(nèi)的相關(guān)因素[2]。品牌服裝的設(shè)計離不開設(shè)計者常規(guī)思維的突破和思維視角的多樣化，只有這樣才能夠設(shè)計出真正受到市場歡迎的品牌服裝。以下筆者將針對相關(guān)問題進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前服裝品牌形象設(shè)計教學(xué)中存在的問題分析

在品牌化人格化盛行的今天，服裝設(shè)計教學(xué)的最大問題就在于品牌的意識相對來說比較薄弱，創(chuàng)新能力不強。21 世紀(jì)是服裝品牌意識崛起的非常時期，我國的服裝產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行全面的升級和更新，結(jié)構(gòu)上不斷轉(zhuǎn)型，藝術(shù)上不斷創(chuàng)新[3]。而打造品牌是提高服裝時尚度的最關(guān)鍵的方式，讓學(xué)生形成普遍的品牌意識，強調(diào)品牌和消費者之間的互動。品牌需要著眼于消費訴求，從而提升消費行為。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生普遍關(guān)注的是大眾消費，而忽略了品牌本身對消費影響，不能夠很好的抓住大眾的消費心理，讓自己設(shè)計出來的衣服沒有市場，白白浪費了資源和時間。

同時在服裝品牌形象設(shè)計中缺乏逆向思維也是很重要的問題，在服裝設(shè)計教學(xué)工作中，學(xué)生往往學(xué)會了常規(guī)的設(shè)計思路，根據(jù)品牌定位去設(shè)計品牌服裝，再導(dǎo)入市場。但實際的消費情況往往是，個性化的消費需求來引導(dǎo)設(shè)計創(chuàng)造。那么如何在個性化越來越明顯的今天，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的設(shè)計思維能力，更好的實現(xiàn)服裝設(shè)計能力提升[4]。

品牌服裝對于品牌與消費者之間的互動格外重視，服裝設(shè)計強調(diào)的是消費者對于品牌的訴求并提高消費者的消費質(zhì)量?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生更加關(guān)注的是大眾化的服裝消費需求，相對忽視了品牌對于人們產(chǎn)生的實際影響，不能夠充分了解與掌握人們的消費心理，往往造成涉及設(shè)最終設(shè)計出的服裝銷售不出去或銷售量極低，既浪費了設(shè)計者的時間與精力，也浪費了服裝設(shè)計的眾多資源。

二、服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)模式的改革

（一）教學(xué)方式的創(chuàng)新實踐

教學(xué)方式的創(chuàng)新實踐就是在教學(xué)中給學(xué)生提供更寬闊的自主舞臺，強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生與課程、環(huán)境、資源等要素相互作用，主動習(xí)得課程知識，達(dá)到自我消化、自我滲透的狀態(tài)。教師實施創(chuàng)新教學(xué)方式時會先以精美的課件傳授系統(tǒng)、完整的理論知識，正確引導(dǎo)學(xué)生以常熟地方特色服裝紡織產(chǎn)業(yè)為研究方向展開項目，接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，明確項目調(diào)研的方向和要求，帶領(lǐng)學(xué)生到地方特色企業(yè)中親身了解企業(yè)發(fā)展歷史和服裝品牌形象設(shè)計發(fā)展趨勢等。實地考察結(jié)束后，每個團(tuán)隊推薦一名學(xué)生上臺講解調(diào)研內(nèi)容，其他學(xué)生可即時提問，教師坐在學(xué)生位置上做好記錄并點評，真正實現(xiàn)生生交流和師生交流。這種全新的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了整體的課堂教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的服裝設(shè)計理念

高等教育就是為了培養(yǎng)具有專業(yè)化素養(yǎng)的職業(yè)型人才，而服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)則是推動當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展的重要層面。服裝設(shè)計的藝術(shù)和實際生活聯(lián)系密切，透過服裝的設(shè)計能夠更加清晰的了解人們在現(xiàn)實生活中的需求，也能夠及時的反映人們的生活質(zhì)量。服裝作品的設(shè)計是一項藝術(shù)化的活動，除了要達(dá)到保護(hù)人體、維護(hù)人體的熱平衡、穿著舒適之外，也應(yīng)當(dāng)達(dá)到裝飾的目的，也就是說服裝在帶給人們視覺上的震撼，帶給人們視覺上的美的體驗的同時，還需要充分展現(xiàn)出服裝的實用性特點[5]。因此在服裝設(shè)計教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理傳統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維的有效融合、技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)展現(xiàn)的相互關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸發(fā)展形成服裝設(shè)計的具體思路。同時，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述并使學(xué)生深刻理解服裝設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵，沿著正確的方向進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師為了強化學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的設(shè)計修養(yǎng)、完善學(xué)生的設(shè)計理念，可以鼓勵學(xué)生積極參加服裝設(shè)計比賽，通過這種實踐性的檢驗方式來強化學(xué)生對于潮流時尚與服裝美感的思維敏銳，幫助學(xué)生能夠?qū)Ⅲw現(xiàn)實用性與時尚美充分融合到服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計當(dāng)中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立品牌意識，創(chuàng)建專屬服裝品牌

在服裝銷售時，品牌是具有強大號召力的標(biāo)志，可以說它是針對特定群體、年齡段、職業(yè)發(fā)揮作用的標(biāo)志符號，借助于服裝穿著來張揚個性、表達(dá)情感已經(jīng)成為當(dāng)今時代發(fā)展過程中的潮流，人們已經(jīng)不再滿足于服裝的保護(hù)功能，隨著時代的發(fā)展，其裝飾性功能反而顯得愈加重要。所以，在高職院校中開展服裝設(shè)計教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生在思想上強化品牌意識，引導(dǎo)學(xué)生形成具有視覺沖擊性的服裝設(shè)計風(fēng)格，將學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀靈活的融入到服裝設(shè)計思維中，通過具有審美價值的因素來創(chuàng)新服裝設(shè)計的造型，使每一名學(xué)生都能夠形成自己的服裝設(shè)計風(fēng)格。隨著人們消費水平的提高，人們的服裝消費也逐漸從傳統(tǒng)的、單一的服裝需求轉(zhuǎn)變成為具有時尚性追求的品牌化需求，在這種服裝行業(yè)發(fā)展形勢下，服裝設(shè)計師的曝光度也越來越高，如何設(shè)計出具有更高關(guān)注度的服裝成為服裝設(shè)計師重點關(guān)注的問題，而設(shè)計出具有更高關(guān)注度的服裝需要的是對消費者需求進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立品牌意識時，可以想讓學(xué)生有效借鑒那些世界級的具有個性、特色的服裝設(shè)計作品，從優(yōu)秀作品中取其精華、棄其糟粕，充分發(fā)揮自己的思維想象力，逐漸發(fā)展自身的設(shè)計能力，從而逐漸提升自己建立起具有專屬性的服裝品牌。

結(jié)論

總之，通過對服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐，更加深刻地認(rèn)識到學(xué)生參與式教學(xué)模式可喚醒學(xué)生的主體意識，更好地營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的綜合設(shè)計能力。服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)要與地方經(jīng)濟特色密切結(jié)合，采取校企合作、真題實戰(zhàn)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生通過視覺化的設(shè)計符號準(zhǔn)確、清晰、快速地傳遞服飾品牌文化理念，建立具有鮮明特征和魅力的服飾品牌視覺識別系統(tǒng)。

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作者簡介：

趙丹妮（1990.1—），女，籍貫：湖南益陽人。