李祖科

[摘 要] 在我國(guó)教改大環(huán)境驅(qū)動(dòng)下，隨著教改的不斷深入，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出新的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)與教學(xué)改革及教學(xué)目標(biāo)變化相適應(yīng)，以教學(xué)改革為突破口，提高教育教學(xué)成效。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0080-02

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

目前，大多中職校所招學(xué)生基礎(chǔ)底子較薄弱，接受能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上存在厭學(xué)等不良情緒。隨著中職校的擴(kuò)招，生源水平也呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，特別是近些年，這些學(xué)生由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，缺乏獨(dú)立處理事情的能力，遇到困難時(shí)，往往因無(wú)法正確面對(duì)，而選擇逃避。這種情形在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為厭學(xué)，課堂聽(tīng)課精力不集中，課堂紀(jì)律松散，不尊重老師，甚至與老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，種種原因，令學(xué)習(xí)進(jìn)一步惡化。

（二）師資素質(zhì)滯后

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，軟、硬技術(shù)的更新?lián)Q代速度非?？?，而教師在學(xué)校相對(duì)處于一種比較封閉的環(huán)境，日常工作較少接觸到新產(chǎn)品、新技術(shù)，教師如果缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，日積月累時(shí)間一長(zhǎng)，就跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，可想而知，這樣的教師教出來(lái)的學(xué)生又如何能快速與社會(huì)需求對(duì)接。

（三）教學(xué)方式不夠合理，教學(xué)指導(dǎo)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，社會(huì)越來(lái)越需要的是專業(yè)型、技術(shù)型人才，很多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生很受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了社會(huì)所需的技術(shù)，工作后能很快適應(yīng)、勝任工作崗位。但是，很多學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中不能根據(jù)社會(huì)要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，造成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力不足。此外，教師在方法指導(dǎo)上，側(cè)重教的方法，忽視學(xué)生學(xué)的方法，同時(shí)，教師教法上過(guò)于保守，忽視對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重點(diǎn)

（一）尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙乱惠喗谈拿鞔_提出課堂的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。而興趣是最好的老師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)他們的興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性、實(shí)踐操作性更強(qiáng)，也具有一定的復(fù)雜性，要提高效果，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向模式轉(zhuǎn)換為互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等開(kāi)放性模式，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)后對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性。教學(xué)中，我們應(yīng)站在學(xué)生的位置進(jìn)行思考，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容及如何與他們進(jìn)行互動(dòng)溝通。通過(guò)生動(dòng)形象富有吸引力且切合實(shí)際的典型例子進(jìn)行教學(xué)。如打字競(jìng)賽、作品設(shè)計(jì)、通過(guò)查找相關(guān)資料完成計(jì)算機(jī)故障診斷及排除任務(wù)等。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的根本。教師處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的成敗。學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師主要來(lái)自兩方面：一是理工類計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生；二是師范類院校畢業(yè)生，通過(guò)自學(xué)進(jìn)修后從事計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍中，大多缺乏實(shí)際項(xiàng)目或相關(guān)工程的實(shí)踐經(jīng)歷。由于接受外界新產(chǎn)品、新技術(shù)的機(jī)會(huì)較少，很難及時(shí)更新自身計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)，往往在專業(yè)知識(shí)、技能上滯后。

（三）改革不科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，突出操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，以教師講解為主，脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主體，因而導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、應(yīng)用性不強(qiáng)。所以必須對(duì)傳統(tǒng)的、不科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出一條新的適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)由老師在演示的同時(shí)進(jìn)行講解，然后學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，這樣學(xué)生既能熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，又能知曉其背后原理。在一些項(xiàng)目上也可以任務(wù)的形式，讓他們課前準(zhǔn)備，課堂討論，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，師生一起共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，多布置實(shí)踐性題目，讓學(xué)生將課堂內(nèi)外資源相結(jié)合，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上資源越來(lái)越豐富，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找課件、視頻等資料，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，自主完成任務(wù)。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)施途徑

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的是體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。教師所起的作用是“組織、引導(dǎo)、答疑”，由單向的傳授變成互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

中職計(jì)算機(jī)教師如何運(yùn)用各種教學(xué)方法發(fā)揮互助教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法下，將教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生較好的接受是值得我們思考的問(wèn)題。教師可結(jié)合不同學(xué)科、章節(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目管理法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等具體應(yīng)用。

中職學(xué)生素質(zhì)雖然參差不齊，但有的學(xué)生使用電腦的熟練程度已遠(yuǎn)超教師，基礎(chǔ)操作如果一一贅述，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生棄學(xué)、厭學(xué)，怎么引起學(xué)生興趣是教學(xué)中經(jīng)常遇到的難題之一。首先對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，中職學(xué)生大都處于十幾歲的年齡，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、接受新事物快的優(yōu)點(diǎn)，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且往往意志力不夠堅(jiān)定，缺乏持續(xù)鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。教學(xué)過(guò)程中，必須要找到學(xué)生的興趣所在，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，引入前沿教學(xué)模式

1.建立多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境，提供交互式教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)且適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容用語(yǔ)言和文字難以表述的部分，用教學(xué)課件可直觀呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰明了，又直觀生動(dòng)，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能看、能聽(tīng)、能動(dòng)手操作等多種感官刺激的綜合體，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。同時(shí)，多媒體技術(shù)具有反復(fù)重現(xiàn)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的汪洋大海，上網(wǎng)是獲取知識(shí)和信息的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有很多與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的媒體資源，如文字資料，視頻、名詞概念、實(shí)驗(yàn)、試題、案例、答疑資料等多種形式的資料，往往可有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，為學(xué)生自學(xué)提供很好的幫助，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)改革相結(jié)合的服務(wù)支持平臺(tái)。

3.利用QQ群學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

建立QQ學(xué)習(xí)群，群?jiǎn)T的組成可以是學(xué)生、老師，也可以是往屆畢業(yè)的學(xué)生，這樣利用QQ群學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)下載、鏈接互動(dòng)、搜索交流，相互探討一起學(xué)習(xí)，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同提高，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4.引入翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，2000年發(fā)起于美國(guó)邁哈密大學(xué)，2007年開(kāi)始在美國(guó)中、小學(xué)教育中推動(dòng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂模式在美國(guó)逐漸流行并取得較好效果。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂（Filpped Classroom）指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂內(nèi)，學(xué)生更主動(dòng)地基于項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同解決遇到的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。在課堂中，針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生共同研討，老師進(jìn)行組織和指導(dǎo)，最終問(wèn)題得以解決，很好地鍛煉了學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)這幾個(gè)過(guò)程，使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。課堂外，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)得到高度重視，老師通過(guò)布置一定的課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生在課外完成，他們可以看視頻講座、看微課、閱讀電子書(shū)、查看網(wǎng)上帖吧的貼子或與同學(xué)討論，自主完成學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力的同時(shí)，也為老師解決學(xué)生問(wèn)題提供了充足的時(shí)間。同時(shí)，大量的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意愿，激發(fā)了興趣，也挖掘出學(xué)生的潛能。這種模式融合了探究式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式

師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)采取學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究并進(jìn)的措施，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下實(shí)踐的突破。創(chuàng)新師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先應(yīng)在教師隊(duì)伍中廣泛開(kāi)展教學(xué)交流，不僅是校內(nèi)的交流，而且要加強(qiáng)校外的交流。從外部學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和企業(yè)團(tuán)體的計(jì)算機(jī)教學(xué)，汲取好的教學(xué)方法，提高教學(xué)理念。其次，應(yīng)建立常態(tài)化教師培訓(xùn)制度，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)更新自身知識(shí)。比如每學(xué)期或?qū)W年定期參加培訓(xùn)或下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，通過(guò)持續(xù)的和制度化的培訓(xùn)，提高教師的理論水平和動(dòng)手實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師日常教學(xué)工作十分繁重，但還應(yīng)注意個(gè)人自身知識(shí)技能的提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，勤練內(nèi)功，保持業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)上的高勢(shì)態(tài)。俗話說(shuō)得好：“師傅不巧徒弟拙?！苯處煵粓?jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)遺忘，會(huì)出現(xiàn)“力不從心”的感覺(jué)，不能滿足教學(xué)的需要。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)關(guān)注和了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)。從書(shū)本學(xué)，向高人學(xué)，不斷拓寬知識(shí)面，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。學(xué)以致用，使自己能力提升、境界提升，讓課堂知識(shí)貼近潮流，做一名充滿魅力的好教師。

四、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，是教學(xué)的需要，社會(huì)的需要，順潮流而為。在實(shí)踐過(guò)程中，可能存在種種問(wèn)題，但只要不斷突破，抓住改革的重點(diǎn)和方向，不斷拓展思路，探討改革途徑，就能不斷提高教師素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提高教育教學(xué)的成效。