王回力

[摘 要] “工學結(jié)合、校企合作”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才的“必由之路”，在能力本位、市場需求導向的理念推動下，高職英語教學改革必須堅持在校企深度合作的維度下展開，才能實現(xiàn)“一技之長+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標。基于此，探討了校企合作與高職英語教學改革的關(guān)聯(lián)性，為優(yōu)化高職英語教學添磚加瓦。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；高職英語；教學改革；關(guān)聯(lián)性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0074-01

2015年7月27日，教育部頒布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，強調(diào)指出：“堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人?！笨梢?，推動高職英語教學改革，規(guī)避高職英語教學過程中存在的實效性不足、科學性不彰、規(guī)范性不強等問題，必須要借助企業(yè)這一辦學主體的優(yōu)勢，依托企業(yè)優(yōu)勢，借助企業(yè)骨干，突出實踐能力培養(yǎng)，確保學生掌握厚實的專業(yè)技術(shù)能力，才能為其職業(yè)道路的拓展保駕護航。本文正是基于此，探討校企合作與高職英語教學改革的關(guān)聯(lián)性，為更好地推動校企合作維度下的高職英語教學改革鋪平道路，進而提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)。

一、高職英語教學改革的校企合作必要性審視

隨著我國國際化進程的不斷加快，需要越來越多的高水準專業(yè)化英語人才，內(nèi)在推動高職院校這一培養(yǎng)職業(yè)化人才“基地”必須不斷推動高職英語教學改革，然而受傳統(tǒng)教育思維、模式、方法、理念等方面的桎梏，導致人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)，弱化了高職“一技之長”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的效果。從當前高職英語的教育教學情況來看，存在著諸多問題：（1）高職生英語綜合能力不強、在傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式、“填鴨式”教學模式下，基礎(chǔ)知識較差的高職生學習英語的興趣明顯不濃，無法實現(xiàn)英語綜合能力的提升。（2）英語實踐能力不足。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語言的習得主要靠鍛煉，但傳統(tǒng)的英語教學模式不能為高職生提供實踐平臺，高職生習得的仍然是“啞巴式”英語。（3）教學效果不足。市場是檢驗教學效果的“試金石”，從一些企業(yè)反饋的高職生英語職業(yè)能力來看，普遍表示高職生的英語綜合能力有待提升，與企業(yè)需求存在差距，反映出高職英語教學的效果問題。

高職院校主要培養(yǎng)職業(yè)化人才，職業(yè)化的價值定位要求人才培養(yǎng)過程中必須要適應(yīng)市場需求、呼應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，明確市場需要什么樣的人才，知曉市場對人才能力的需求。基于此，必須開展“工學結(jié)合、校企合作，以寓工作于教學、以工作促教學、校企共同研發(fā)教育資源”的有效模式來推進高職英語改革。首先，校企合作可以為高職生提供頂崗實習機會，讓高職生在真實的環(huán)境中學會運用英語知識，使高職生在不斷的鍛煉中獲得職業(yè)能力的提高。其次，校企合作可以豐富教學資源，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干與高職院校一線教師合作，圍繞市場對人才需求來開發(fā)教材，進行教學設(shè)計，確保了的教學的實效性。最后，校企合作有助于教學模式的創(chuàng)新，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革，企業(yè)人才培養(yǎng)理念的嵌入，使高職英語教師的教學不再堅持以教師為主體，而是積極地創(chuàng)設(shè)開放式的課堂環(huán)境，并將行動導向教學、任務(wù)驅(qū)動教學、微課教學等模式引入課堂，真正實現(xiàn)以學生為主體的教學轉(zhuǎn)變。

二、校企合作視角下高職英語教學改革的路徑選擇

毋庸置疑，校企合作對高職英語教學的針對性實現(xiàn)、科學性強化、適應(yīng)性夯實有著無以比擬的優(yōu)勢，基于此，必須對校企合作背景下的高職英語改革進行深入研究，并構(gòu)建基于“校企合作”視角下高職英語改革的路徑，進而推進高職英語教育改革和創(chuàng)新。首先，強化雙贏理念，校企開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式。所謂的“訂單式”人才培養(yǎng)，就是企業(yè)下“人才訂單”，高職院校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，有助于幫助企業(yè)解決人才需求問題，通過校企合作方式可以有效解決高職英語教學中的實踐基地不足的問題，同時也為企業(yè)量身打造適合企業(yè)發(fā)展需求的不同層次的人英語綜合人才。其次，致力工學結(jié)合，校企共促高職生英語綜合能力“躍升”。所謂的工學結(jié)合，就是邊工作邊學習，高職英語教學不再囿于知識理論的傳授，而是真正的“帶槍上陣”，在具體的工作崗位上來鍛造英語綜合能力，進入工作角色，進行崗位的自我評估，為英語知識能力提升夯實根基。最后，優(yōu)化溝通機制，營造校企協(xié)同育人的良好環(huán)境。高職英語教學改革必須要借力企業(yè)平臺，這并非高職院校的“一頭熱”，而是全社會的共同價值理念，對此，要積極推進校方與企業(yè)之間的合作機制構(gòu)建，打造適應(yīng)高職院校和行業(yè)企業(yè)合作的機制，既培養(yǎng)了人才，又促進企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企合作的效益最大化。

總之，在“能力本位”的價值理念觀照下，高職大學生必須要具備厚實的職業(yè)能力才能不斷拓展職業(yè)路徑，校企合作創(chuàng)建的協(xié)同育人模式有助于大學生職業(yè)能力發(fā)展，是高職英語教學改革的“必經(jīng)之道”。對此，高職英語教育教學改革必須要圍繞校企合作做文章，堅持實事求是、深入探索，從高職生的成長成才規(guī)律出發(fā)，從市場對人才的需求出發(fā)，不斷創(chuàng)新校企協(xié)同育人的模式，進而保證高職生未來的職業(yè)道路更加順暢。

參考文獻：

[1]李彥達.校企合作模式下高職英語教學改革探討[J].廣西教育，2013（27）.

[2]李夢卿，王若言，羅莉.現(xiàn)代學徒制的中國本土化探索與實踐[J].職教論壇，.2015（1）.