畢大偉

[摘 要] 軍隊院校轉(zhuǎn)為任職培訓(xùn)后，部分教員面臨由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變的要求。在分析軍隊任職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究了軍隊任職教育對教員在教學(xué)時效性和實踐性方面的要求，并提出了教員隊伍建設(shè)中，需加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)，加強(qiáng)部隊教官選調(diào)交流和利用軍民融合發(fā)展軍事職業(yè)教育的觀點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 軍隊任職教育；教員隊伍；教官選調(diào)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0202-01

隨著新一輪全軍院校調(diào)整改革的推進(jìn)，部分院校由之前的學(xué)歷教育改為向任職教育轉(zhuǎn)變，目的是更好更快地培養(yǎng)熟悉技術(shù)、能夠指揮的軍事人才。盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，建立一支掌握現(xiàn)代教育理論、有豐富部隊經(jīng)驗、了解部隊及學(xué)員需求的新型教員隊伍，顯得尤為迫切。

一、軍隊院校任職教育的特點(diǎn)對教員隊伍建設(shè)提出的新要求

任職教育主要不是解決學(xué)員的知識層次問題，而是在通用教育的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)使學(xué)員獲得適應(yīng)某一特定崗位所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

（一）教育對象的多元性

任職教育的對象來源廣泛，有士官職業(yè)技術(shù)進(jìn)修，有優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干的任職培訓(xùn)等。這種多元化表現(xiàn)了在任職崗位級別、教育對象專業(yè)、教育對象基礎(chǔ)知識等方面的差異，這就要求任職培訓(xùn)教員必須因材施教。

（二）教育內(nèi)容的時效性

由于任職教育培訓(xùn)學(xué)制短，要求教員具有較強(qiáng)的知識更新能力，在較短時間內(nèi)能將新軍事理論、新專業(yè)知識、新軍事技能、新裝備情況以及院校和部隊訓(xùn)練改革的新成果補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)課堂，適應(yīng)部隊發(fā)展的需要。

（三）教育過程的實踐性

任職教育首要任務(wù)是解決學(xué)員崗位任職能力的問題，教員通過課程作業(yè)、實習(xí)操作、實裝演練等形式，拓展實踐教學(xué)途徑，達(dá)到學(xué)員消化理論知識、掌握技能、提高專業(yè)能力的教學(xué)目的。

二、任職教育教員隊伍建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)把握的幾個問題

（一）促進(jìn)任職院校教員隊伍專業(yè)化建設(shè)

1.鼓勵深造進(jìn)修，拓寬教員的專業(yè)知識面

大多數(shù)學(xué)歷教育的教員專業(yè)理論知識精深，學(xué)術(shù)積淀厚實，熟悉軍事人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和院校教學(xué)的規(guī)律，但也存在著專業(yè)技能經(jīng)驗不足、前沿專業(yè)知識更新不及時的問題。扎實的專業(yè)知識是軍隊院校教員隊伍合理知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是有效進(jìn)行研究工作的基本條件，是學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展和軍事人才培養(yǎng)最基本的要求。促進(jìn)專業(yè)教員隊伍建設(shè)，必須拓寬其專業(yè)知識面。

2.參加部隊重大活動，豐富院校教員的經(jīng)歷

通過有效協(xié)調(diào)，建立教員參與部隊重大活動的制度。根據(jù)任職教育教學(xué)需要，有計劃地選擇相關(guān)專業(yè)教員參加部隊的軍事訓(xùn)練、演習(xí)、科研攻關(guān)、研討會等重大活動。教員應(yīng)帶著研究問題和課題積極投身部隊實踐，將部隊建設(shè)、訓(xùn)練、科研攻關(guān)的實際經(jīng)驗帶回院校，并轉(zhuǎn)化為新的理論成果，及時融入教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

（二）加強(qiáng)部隊教官隊伍的選用交流

部隊任職教官由于長期在部隊躬身實踐，對部隊的一線情況比較熟悉，具有豐富的帶兵治軍經(jīng)驗，而且他們的指揮管理素質(zhì)和處理實際問題能力都比較強(qiáng)。因此要提高軍隊院校教學(xué)科研的時代性、針對性和實踐性就必須要加強(qiáng)部隊任職教官隊伍的建設(shè)，這是解決院校教育與部隊訓(xùn)練長期脫節(jié)問題的有效途徑。因此部隊任職教官隊伍的管理主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1.確定教官編制數(shù)量

近幾年，軍隊院校每年從部隊選調(diào)一批教官補(bǔ)充院校教員隊伍，取得了很好的教學(xué)反應(yīng)，但選調(diào)教官在全體教員中的比例，與外軍院校教官50%～80%的比例還有很大差距。因此，我們應(yīng)該有計劃、有步驟地加大部隊任職教官選調(diào)力度，增加部隊任職教官編制數(shù)量和比例，逐步實現(xiàn)由目前以院校專業(yè)教員為主、部隊任職教官為輔，過渡到部隊任職教官與院校專業(yè)教員相當(dāng)。

2.拓寬教官選拔渠道

院校應(yīng)當(dāng)主動深入部隊選拔教官。通過到部隊調(diào)研和參與重大軍事活動，發(fā)現(xiàn)教官對象，跟蹤考查，適時與所在單位協(xié)商，選調(diào)到教官隊伍。

（三）利用軍民融合發(fā)展契機(jī)發(fā)展軍隊院校任職教育

軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略的核心思想是資源共用共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、效益更大發(fā)揮。改革開放以來，我國社會教育已取得巨大發(fā)展，有大量的技能型人才和教學(xué)專家可以被聘請到我們教員隊伍中，作為有益的力量補(bǔ)充。

1.建立特聘專家?guī)?/p>

根據(jù)院校的教學(xué)需要，跟蹤了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)和研究成果，建立特聘專家?guī)?。同時，跟蹤掌握專家的變更信息和學(xué)術(shù)研究動態(tài)，及時調(diào)整專家?guī)烊藛T。

2.加強(qiáng)與特聘專家的聯(lián)系

院校教育管理部門通過采取邀請專家或技能高手參加院校重大活動，或通報院校教學(xué)科研工作動態(tài)等方式，使特聘專家了解掌握學(xué)院教學(xué)科研要求和學(xué)員教學(xué)需求，及時調(diào)整教學(xué)研究內(nèi)容，通過比武競賽和協(xié)同實踐操作等多種靈活教學(xué)形式，提高課程授課質(zhì)量和課題研究效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明俠.軍隊任職教育院校教員隊伍管理研究[D].安徽大學(xué)，2014.

[2]馮國忠.軍隊院校落實軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的若干問題[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報，2016（6）.