甸芳

如何將新課程的思想根據(jù)農(nóng)村中學實際的教學環(huán)境和學生的素養(yǎng)貫徹到日常教學過程當中，并達到培養(yǎng)信息時代的合格公民，打造終身學習的平臺，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，共同建構(gòu)健康的信息文化的目標是我們討論的問題。

一、農(nóng)村中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

結(jié)合新課程課程標準，以及通過使用新教材的感受，在此我總結(jié)了一些在農(nóng)村中學開展教學時出現(xiàn)的一些實際狀況。

（一）學生的水平

農(nóng)村中學的學生大多都是來自附近村的小學，其基本的信息素養(yǎng)不具備，只有個別學生可以理解信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，一小部分同學只是會玩操作系統(tǒng)自帶的游戲，Office軟件會用的人寥寥無幾，會用畫圖軟件的同學就算班級里的高手了！動畫軟件FLASH、Ulead Gif Animator、會聲會影等軟件幾乎不知為何物，布置一個任務也不知道從哪里下手開始完成，更不用說一些基本的操作方面的知識了，所以絕大部分的學生都需要從零開始。

（二）信息技術(shù)課程的開展對學生的實際意義

首先介紹一下農(nóng)村中學的學生在三年初中之后的去向：10%學生會通過中考升入到高中學校學習；再50%學生會選擇中等職業(yè)技術(shù)學校學習；剩下的一大部分學生即將回到農(nóng)村進入社會，打工或是學手藝等等。

其次考慮到學生畢業(yè)后的擇業(yè)問題，在教學中強調(diào)掌握信息技術(shù)課程的內(nèi)容將對他們以后的生活和學習都有很大的幫助。特別是對于那些即將步入社會的學生，學好信息技術(shù)會有更大的意義。因為在當今這樣的信息社會，具備一定的信息處理能力對一個人的成長至關(guān)重要，這些就是我們要教給學生的。

二、在教學中的具體措施

新課標對初中信息技術(shù)課的教學提出了幾點原則性的建議：營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學習氛圍；合理選用并探索新的教學方法與教學模式；從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流和相互合作的過程。

眾所周知，信息技術(shù)是創(chuàng)新相對活躍的領(lǐng)域，特別適合在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。通過信息技術(shù)課入門教學，全面提高學生信息素質(zhì)。

但是我們的學生幾乎都是“零”起點，而課本是“非零”起點的，再加上農(nóng)村中學學生畢業(yè)后面臨的擇業(yè)問題。因此，我在教學中思考最多的問題是：如何提高學生對信息技術(shù)這門課程的意識？如何在這一周1個課時的課堂中充分利用時間？如何在教學中提高學生的積極性和學習效率？為了解決這些問題，我是從以下幾個方面來著手的。

一、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)意識，激發(fā)學生的興趣

興趣是學生學習的最好的老師，是學習的前提和基礎(chǔ)，是學習的動力，是學生集中注意力的關(guān)鍵因素。在教學過程中如何通過精心引導激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率，是老師要考慮的第一步?？梢圆捎靡韵路绞剑旱谝?，在課堂上老師提前提出問題，學生帶著問題去學習，這樣的方式能使學生明確學習目標，抓住重點，激發(fā)興趣。實踐證明效果比較好。第二，將教學內(nèi)容制成生動有趣的課件，通過電腦演示出來。第三，孩子的天性是愛玩，老師可以根據(jù)學生喜愛游戲的共性，找一些寓教于樂的游戲引導學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

二、課堂上的嚴格要求和對課本的適當加工相結(jié)合

“非零”起點課本的難度較大，本人在教學上做了大膽的刪節(jié)。在上課時，也取用了很多生活中的實例代替課本中學生不熟悉的事例。比如：在學習WORD活動制作請柬的內(nèi)容，改為學生的生日邀請同學參加，通過郵件合并的方式發(fā)給每一個愛邀請的同學，而重復修改同學的姓名。這樣做一方面提高了學生的興趣，另一方面由于是學生熟悉的例子，增強了學生學習信息技術(shù)的信心，使學生始終保持一個良好的學習狀態(tài)、積極的心態(tài)和能夠?qū)W習好的信心。

三、任務驅(qū)動法，讓學生有目的的練習

“任務驅(qū)動式”教學就是讓學生在一個個信息處理的“教學任務”的驅(qū)動下展開教學活動。信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、多搜集一些相關(guān)的資料才能在教學過程中巧妙地設(shè)計明確、合理、科學的教學任務。學生完成了相應的任務也就掌握了需要接受的知識，從而保證了教學目標的順利完成。

四、設(shè)計一些多層次、多樣化的教學活動供學生選擇

不可否認，在教學實踐中，由于每位學生的接受能力不同，各班學生的學習情況存在著差異。這就需要老師設(shè)置不同層次的學習任務和目標供學生選擇，使每一個學生都能學到知識。對于學習速度快的同學，教師可以讓其幫助慢點的同學，使其成為老師的教學小助手。這能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中達到教學相長的目的，也使學生意識到學習是獲取知識的過程，而知識不僅僅是通過教師傳授而得到的，也可以借助其他同學的幫助獲得，從而改變傳統(tǒng)的老師教、學生學的模式。

五、分小組合作，培養(yǎng)了學生團隊精神

由于學生的水平存在差異，上機課中，熟練的學生很容易憑自己的興趣愛好各自為政，不按指定的內(nèi)容操作，甚至有的一到上機課就只喜歡上網(wǎng)、QQ聊天、打游戲等，這樣不但影響了上機課的組織教學，更嚴重的是學生沒有學會應該掌握的技能。于是，我將班上的學生分成若干個小組，由計算機基礎(chǔ)較好的學生擔任小組長，自己完成操作任務后，幫助操作有困難的同學。甚至還經(jīng)常舉辦小組比賽，表揚操作好的學生，展示完成好的作品，還要指出學生中存在的問題，明確努力的方向。學生不但出色的完成了任務，還在練習過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。

六、培養(yǎng)學生的信息意識和能力

在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，就是使學生能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術(shù)處理生活、學習問題的能力。

七、加強教師自身素質(zhì)的提高

作為人才培養(yǎng)者的教師，我們充分研究教材，掌握各個軟件教與學的特點，擴大知識面，提高各方面素養(yǎng)，不斷接受新知識，不斷加強學習，緊跟科技發(fā)展的步伐，深化自己的教育思想和教育觀念，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，通過教學實踐及自身的知識積累掌握一手全面、豐富的教學方法，這樣才能在給學生答疑解惑時得心應手，令學生心服口服，不斷提高信息技術(shù)課的教學水平。