朱春艷

一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

物質(zhì)環(huán)境是教學(xué)環(huán)境中首要考慮的因素，建設(shè)幼兒園之初，就要注意為幼兒的活動建造多種形式的活動空間，確保孩子能夠自由地享受活動的樂趣。物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建必須符合安全、衛(wèi)生和健康的基本要求，注重幼兒教育價值的實現(xiàn)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是探索發(fā)現(xiàn)的過程，這些活動都要在特定的物質(zhì)環(huán)境下開展，所以完善的物質(zhì)環(huán)境就成為幼兒教育的重要部分。

二、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及主要問題

（一）片面理解幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義

對幼兒園環(huán)境概念的片面理解導(dǎo)致人們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解也出現(xiàn)了偏差，這種理解與實踐的偏差反映在一些幼兒園制定的導(dǎo)向性檢查標(biāo)準(zhǔn)中，也反映在教師外出參觀學(xué)習(xí)，單純注意新活動區(qū)、新材料，不考慮本園本班的實際及孩子的需要，盲目模仿、照搬效仿等舉動中。

（二）農(nóng)村幼兒園園舍環(huán)境過于簡陋

在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)幼兒園未達(dá)到省市要求的幼兒園辦園的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。幼兒園活動室狹小，采光不足，缺乏良好的通風(fēng)條件；人均占地面積不到1.5平方米；大多數(shù)幼兒園（班）的桌椅、板凳長短不一，園內(nèi)缺少洗漱設(shè)施，沒有幼兒廁所，口杯與毛巾混用現(xiàn)象十分普遍；室外游戲和體育活動場地狹窄，玩教具和大型戶外游戲機械及幼兒讀物短缺，各種游戲活動難以進(jìn)行。

（三）物質(zhì)材料的提供無法滿足幼兒的游戲需要

在很多農(nóng)村幼兒園中，由于受經(jīng)費的限制，無法向幼兒的游戲活動中投入更多的物質(zhì)、游戲材料，在很多游戲中就不能調(diào)動幼兒參與游戲的積極性；對幼兒身體發(fā)育造成一定的影響。

（四）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)呆板，缺少變化

受教育觀念、業(yè)務(wù)水平和經(jīng)費等原因，許多農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中缺乏新意，環(huán)境中沒有自己的創(chuàng)新和改進(jìn)，環(huán)境顯得呆板。有時，即使在創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境后，長期不更換，沒有給予幼兒一種新鮮的感覺。

（五）以教師為中心，忽視幼兒的參與

為了環(huán)境布置的完美性，很多農(nóng)村幼兒教師“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機械的接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在農(nóng)村幼兒園中，教師包辦環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍。教師大多數(shù)根據(jù)自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)。卻沒有顧及孩子的提議和感受，沒有從幼兒的需要出發(fā)。

三、農(nóng)村幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在問題的原因分析

（一）對幼兒不夠重視

受升學(xué)考試制度的影響，對幼兒教育缺乏正確的認(rèn)識和足夠的重視。甚至認(rèn)為幼兒園不存在教學(xué)，只看好孩子就行了，對幼兒園的發(fā)展不夠重視。

（二）經(jīng)濟(jì)條件制約

農(nóng)村幼兒園多數(shù)為村辦或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦園經(jīng)費緊張，在一些貧困鄉(xiāng)村的幼兒園，幼兒連最起碼活動的桌子都沒有，有的只是幾條長凳；活動環(huán)境除了室內(nèi)就是塵土飛揚的空闊大院。

（三）教育理念和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的影響

農(nóng)村幼兒教育師資一般以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師或教師家屬。他們中的絕大多數(shù)人沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，在職培訓(xùn)機會又少，所以職業(yè)素養(yǎng)普遍較差。嚴(yán)重影響了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體水平。

四、針對以上問題，提出幾點建議

（一）遵循幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.直觀可感性原則

為什么有些環(huán)境布置能吸引幼兒，有些卻不能呢？凡是能夠形象、生動、直觀地表象事物的環(huán)境布置，往往易于被幼兒接受。相反，雖有深刻寓意，但沒有生動可感的形式，還是不易引起幼兒們注意。

2.趣味性原則

在各項幼兒教育活動中，應(yīng)始終注重趣味性，即“寓教于樂”“寓美于樂”。幼兒園的環(huán)境設(shè)置也不例外。

3.知識性原則

所謂知識性原則，環(huán)境設(shè)置要有意識地對幼兒進(jìn)行智育教育。

4.藝術(shù)性原則

“人類也依照美底規(guī)律來造型”這是馬克思的一句名言。因此，我們也可以這樣說，幼兒園的良好環(huán)境也是具有很強的藝術(shù)性的。

5.思想性原則

《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中明確指出：通過教育，要“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”。因此，在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中因用生動形象的畫面表現(xiàn)出來。

6.變化性原則

幼兒園的環(huán)境設(shè)置應(yīng)該經(jīng)常變化，如果很長時間不換，就容易失去環(huán)境設(shè)置的意義。

（二）讓室內(nèi)環(huán)境成為孩子展示自己的平臺

《綱要》指出：“要尊重幼兒的個體差異，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要不留余地的為幼兒提供表現(xiàn)的機會和場所。讓他們稚嫩的作品獲得他人的贊美和認(rèn)同。

（三）相信幼兒、鼓勵幼兒，讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中

幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意思和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有教育意義。讓幼兒參與的過程中，不僅想象能力、創(chuàng)造能力和動手合作的操作能力都得到了培養(yǎng)，而且使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。

（四）投入幼兒感興趣的物質(zhì)材料

農(nóng)村幼兒園在自然資源方面有取之不盡的材料。幼兒園處于農(nóng)村與城鎮(zhèn)的交接處，具有豐富的自然材料。大自然有許多奧妙，只有我們?nèi)ふ?，去挖掘，才會給孩子們帶來無限的快樂與情趣。了解自然材料的豐富多彩，既開闊了孩子的眼界，又發(fā)揮了他們的想象，積累了一定的感性經(jīng)驗。

（五）豐富環(huán)境形勢，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的物質(zhì)環(huán)境

農(nóng)村幼兒園的環(huán)境應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的各種活動。幼兒園只有充分挖掘資源，科學(xué)合理地準(zhǔn)備豐富、適宜的物質(zhì)材料，注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程的體驗，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒、讓其主動參與創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性和教育性的物質(zhì)環(huán)境。將良好的環(huán)境引到幼兒園教育活動中，讓環(huán)境成為孩子們的第三任老師讓孩子們在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活環(huán)境中健康成長，才能做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。