郭彬

[摘 要] 免費(fèi)短期培訓(xùn)中勞動法規(guī)的教學(xué)可以通過提供正能量、問題教學(xué)法、進(jìn)行人生教育以及緊密聯(lián)系實(shí)際使用真實(shí)案例得以取得的教學(xué)效果顯而易見。

[關(guān) 鍵 詞] 短期培訓(xùn)；勞動法規(guī)教學(xué)；職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0100-01

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。其中，免費(fèi)短期培訓(xùn)是為了落實(shí)國家就業(yè)培訓(xùn)政策，針對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生及高校畢業(yè)未參加工作者進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)。為期20天。我校專業(yè)有烹調(diào)、化妝、電工、平面設(shè)計等。理論課有兩門，勞動法規(guī)和就業(yè)指導(dǎo)。如何進(jìn)行勞動法規(guī)教學(xué)是擺在我們面前的一個主要問題。

短期培訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)狀分析：學(xué)員的組成復(fù)雜，各行各業(yè)都有如農(nóng)民、下崗職工、務(wù)工人員等；年齡有大有小，最小十八歲，最大有六十多歲；文化層次有高有低，有的是家庭主婦，有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生。

勞動法規(guī)課程分析：我國的勞動法規(guī)及勞動政策自1994年頒布勞動法以來，經(jīng)過十幾年的努力，其體系已經(jīng)基本完備，法規(guī)和政策紛繁復(fù)雜。從憲法、勞動法、勞動合同法到婦女組織權(quán)益保護(hù)法均有勞動法的內(nèi)容。勞動法里面從勞動就業(yè)、勞動合同、勞動報酬、工時體系、勞動安全、女職工和未成年的特殊保護(hù)、社會保險、勞動爭議的處理及勞動監(jiān)察和行政處罰、行政等。如何選取重點(diǎn)，如何授課需要老師的認(rèn)真取舍。

課時安排：短期培訓(xùn)只有短短的20天，專業(yè)課程學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重。勞動法規(guī)課僅安排了1個大課時即一個半小時的課時，時間短，課程量大。

筆者在職業(yè)教育一線工作多年，每年一個專業(yè)平均培訓(xùn)10期，探索總結(jié)了勞動法規(guī)教學(xué)的一些經(jīng)驗。

一、提供正能量

“精神作為一個人的動力”，學(xué)員需要精神食糧，學(xué)員對技能的渴求和對正能量的需求同等重要。因為是教授勞動法規(guī)，筆者的正能量通常與勞動有關(guān)，并且用大家熟知的歌曲、電影等形式表現(xiàn)出來，這樣的話學(xué)員印象更加深刻，更加勵志。比如，筆者曾舉例《肖申克的救贖》中的一句臺詞“人總要做點(diǎn)什么”或翻譯為“沒事要找事做”，告誡學(xué)員，生而為人，不能無所事事，勞動最能體現(xiàn)我們的價值，我們要做事情，因為主人公在監(jiān)獄里仍然堅持信念。

那么怎么做事呢？《志成學(xué)子歌》中告訴大家：“你有能力，決心做大事，沒有能力，快樂做小事；你有余錢，就做點(diǎn)善事，沒有余錢，做點(diǎn)家務(wù)事?！币源烁嬲]學(xué)員，人的能力有大小，但任何事情沒有高低貴賤之分，任何事情總得有人做，不要和別人比，本本分分地做好自己的分內(nèi)事，有錢沒錢多做點(diǎn)善事。明白這個道理后，我們每一個人做事更自信、更從容、更自在。

那么做事的心態(tài)怎樣呢？《喜劇之王》里主人公的一句臺詞“努力！奮斗！”人生是積累的過程，只要大家肯干、肯吃苦、肯動腦，未來總是會好的。學(xué)員課后專門看了這個勵志電影，聽了《志成學(xué)子歌》，普遍反映對電影情節(jié)及歌詞印象深刻，能成為自己永遠(yuǎn)的精神支柱。

二、問題教學(xué)法

勞動法規(guī)內(nèi)容繁雜，如何取舍，如何在一大課時內(nèi)把主要問題講清楚，筆者進(jìn)行的問題教學(xué)法，卓有效果。

所謂問題教學(xué)法即應(yīng)結(jié)合實(shí)際解決學(xué)員的實(shí)際問題及回答學(xué)員的實(shí)際問題，用提問題的形式來進(jìn)行講解及解答，緊扣實(shí)際，通俗易懂，一目了然。

講解勞動法規(guī)時，筆者歸納整理了20個問題，涵蓋了勞動合同、用工形式、工時制度、勞動保護(hù)、試用期、工傷、五險一金、勞動爭議等大部分內(nèi)容，所有問題都和學(xué)員的實(shí)際密切相連，都是解決學(xué)員與用人單位可能發(fā)生的種種問題以及一些似是而非的細(xì)節(jié)，學(xué)員容易忽略。

學(xué)員上課時都能積極聽講，積極反饋。下課后，好多學(xué)員和筆者交流他們遇到的問題，筆者也認(rèn)真進(jìn)行解答，效果很好。

三、教學(xué)中進(jìn)行人生教育

勞動法的知識僅僅是一個方面，另一方面要對學(xué)員進(jìn)行人生教育。

什么是人生教育？即人在工作和生活中具有的正確的人生觀和價值觀。

比如，講授“勞動者謊報學(xué)歷，勞動合同效力如何”時，謊報學(xué)歷即為欺詐，合同無效。教育學(xué)員做人要誠實(shí)，腳踏實(shí)地，一是一，二是二，一句謊言要用十句謊言去圓，得不償失。講授“用人單位無故單方面強(qiáng)行解除合同，需要承擔(dān)什么責(zé)任”時，法律確實(shí)規(guī)定了用人單位給予勞動者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或經(jīng)濟(jì)賠償，但重要的是教育學(xué)員要自立自強(qiáng)，應(yīng)先反省自身，適應(yīng)社會。

四、緊密聯(lián)系實(shí)際，使用真實(shí)案例

筆者一節(jié)課，用20個問題來講解勞動法律法規(guī)，每一個問題都對應(yīng)了生活中真實(shí)的案例，學(xué)員聽了以后印象深刻，不知不覺中對勞動法的知識了然于胸。

以上是筆者一點(diǎn)淺顯的意見，當(dāng)然，還有好多因素影響一堂課的教學(xué)，比如PPT的設(shè)計和應(yīng)用，教師和學(xué)員的情感交流等，但只要運(yùn)用好這幾個教學(xué)方法，教學(xué)效果是顯而易見的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘大平.淺析新時期高校法制教育的有效途徑[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2008（9）.