朱舒寧

[摘 要] 高職藥學(xué)專業(yè)是一個實踐性和經(jīng)驗性要求都很高的專業(yè)，如果高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間不能得到較多時間的實踐課培訓(xùn)，那么在學(xué)生畢業(yè)后要花費很長的時間才能投入正式工作中。目前，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所還是學(xué)校課堂，這不利于學(xué)生從醫(yī)經(jīng)驗的積累。從改革高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式為出發(fā)點，對高職藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職藥學(xué)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0206-01

高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備豐富藥學(xué)理論知識和醫(yī)藥實踐經(jīng)驗的醫(yī)藥學(xué)人才。高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備超強的動手能力和豐富的用藥經(jīng)驗，在畢業(yè)后可以快速投身到醫(yī)藥行業(yè)工作中。但是，很多高職院校的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生并沒有太多的機會進行醫(yī)藥實踐，學(xué)生獲得藥學(xué)知識的途徑多是通過課堂教師講授。因此，高職院校應(yīng)改變這種教學(xué)模式，給學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)機會。高職院校一定要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的模式與內(nèi)容。下文主要介紹了高職藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方法。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)在學(xué)徒制教學(xué)模式是指通過學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系教學(xué)來達到對學(xué)生全面培養(yǎng)的目的，學(xué)生在學(xué)校進行理論知識的學(xué)習(xí)，在企業(yè)進行實踐經(jīng)驗的積累。這種教學(xué)模式可使高職畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)工作，為我國企業(yè)培養(yǎng)更多的對口人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)對高職藥學(xué)專業(yè)來說更為重要，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將來的工作去向大多是醫(yī)院、藥店等，如果實踐經(jīng)驗不足可能會導(dǎo)致配錯藥、抓錯藥的危險事故，對病人的生命安全造成威脅。所以，高職院校應(yīng)大力推行藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更多的從醫(yī)實踐經(jīng)驗。

二、高職藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

（一）選擇合適的企業(yè)

高職院校應(yīng)主動聯(lián)系行業(yè)內(nèi)醫(yī)院企業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)，讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生可以長期在企業(yè)中實習(xí)。學(xué)校在選擇合作企業(yè)過程中應(yīng)盡量選擇離校近的企業(yè)，這樣可使學(xué)生在醫(yī)院進行實習(xí)的同時，還可以經(jīng)?；氐綄W(xué)校進行階段性實習(xí)反饋，并且老師也可以給學(xué)生傳授一些新知識。學(xué)校應(yīng)在能力范圍內(nèi)盡可能選擇較多的合作企業(yè)，由于高職院校學(xué)生很多，如果實習(xí)單位數(shù)量較少，那么就會出現(xiàn)一個企業(yè)醫(yī)生同時帶領(lǐng)多個學(xué)生實習(xí)的情況，達不到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的效果。

（二）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生

高職院校可通過校企聯(lián)合招生的方式來踐行藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進行招生不僅可以為學(xué)生提供很好的實習(xí)環(huán)境，還可以為企業(yè)提供充足的后備人才資源。在進行學(xué)生招錄工作時，明確學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方協(xié)議，學(xué)生在校完成學(xué)業(yè)后進入合作企業(yè)工作。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是校企共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)進行一年的理論知識學(xué)習(xí)，為之后的企業(yè)實習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，企業(yè)應(yīng)挑選經(jīng)驗豐富的老員工帶領(lǐng)在校學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。為促使學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)制定對學(xué)生進行階段性學(xué)習(xí)考核。在學(xué)校里的理論知識考核主要以試卷考試為主，在企業(yè)里的實踐考核可根據(jù)學(xué)生實習(xí)科室的不同由實習(xí)教師制定。

（四）校企共同開發(fā)課程

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)課程會與傳統(tǒng)課程有較大改變，可由學(xué)校和企業(yè)共同制定課程規(guī)劃。學(xué)校對學(xué)生課程的開設(shè)規(guī)劃主要是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，涉獵廣泛；企業(yè)對學(xué)生課程關(guān)注更多的是能否對將來的崗位工作有所幫助。學(xué)校和企業(yè)共同制定課程計劃，必然會使學(xué)生在加強理論知識學(xué)習(xí)的同時也滿足了崗位實際操作的要求。對學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的制定是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，是平衡學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間與在企業(yè)實習(xí)時間的關(guān)鍵步驟，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)實際培養(yǎng)計劃來制定。

（五）現(xiàn)代學(xué)徒制試點班的教師選拔

教師水平的高低將對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此，高職藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班教師的選擇十分重要。教師的選拔應(yīng)采用自愿原則，首先，讓教師自己報名，然后對報了名的教師進行集中培訓(xùn)，通過考核的教師才能正式上崗。教師的嚴(yán)格篩選保證了試點班的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多藥學(xué)專業(yè)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，高職藥學(xué)專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可為我國企業(yè)培養(yǎng)更多的實踐性人才，有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，現(xiàn)在的高職院校中并沒有成功運用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的案例，各高職院校還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點探索屬于自己的教學(xué)模式。本文簡要介紹了高職醫(yī)藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，希望可對藥學(xué)專業(yè)教育從業(yè)者有所啟發(fā)。

參考文獻：

劉成才.基于教學(xué)模式下高職院校中實訓(xùn)中心平面布局研究[D].華南理工大學(xué)，2016.